【導(dǎo)讀】為此，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)見(jiàn)面打招呼、自我介紹以及道別等情景，使學(xué)生了解英語(yǔ)。常用用語(yǔ)以及使用環(huán)境。教學(xué)中，除讓學(xué)生聽(tīng)懂以上日常用語(yǔ)以外，還應(yīng)讓學(xué)生敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)。可利用教科書(shū)開(kāi)始的蝴。蝶頁(yè)WeletoEnglish的彩圖，為學(xué)生呈現(xiàn)我們生活中已經(jīng)會(huì)說(shuō)或較熟悉的詞匯如CD,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)"變要我學(xué)為我要學(xué)"?？梢韵冉o學(xué)生播放卡通片，了解所學(xué)語(yǔ)言運(yùn)用的環(huán)境。在鞏固操練時(shí)，教師可采取交談的方。教師還可用擊鼓傳花、角色扮演。的發(fā)音不容易到位，學(xué)習(xí)起來(lái)較難，教師要適時(shí)糾正，切不可挫。傷孩子的學(xué)習(xí)積極性。接進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。和記憶，因此教師要適時(shí)利用手勢(shì)和動(dòng)作甚至表情來(lái)配合教學(xué)。敲擊小鼓，兩組學(xué)生同時(shí)開(kāi)始傳花，當(dāng)老師的鼓聲停止時(shí)，兩組各有一名學(xué)生拿到花，這時(shí)，冊(cè)，教師要進(jìn)行全面、細(xì)致的指導(dǎo)。量讓每個(gè)學(xué)生都得到棕熊或小松鼠的小貼紙為獎(jiǎng)勵(lì)。

　　

【正文】 語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)。 教學(xué)難點(diǎn)： eye, face ,mouth 三個(gè)詞發(fā)音的再次強(qiáng)調(diào)。 歌曲中的短語(yǔ)掌握較難，在此教師讓學(xué)生了解含義即可。 教具準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備跳繩和 Teddy Bear 的頭飾。 教師準(zhǔn)備 head, eye, face , ear, nose, mouth 的單詞卡片和圖片。 教師準(zhǔn)備教學(xué)錄像片。 教師準(zhǔn)備第二課時(shí)的教學(xué)課件。 教學(xué)過(guò)程： 熱身、復(fù)習(xí) (Warmup/Revision) （ 1）教師播放本單元 C 部分的歌曲 Head , Shoulders, Knees and Toes，學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng)，說(shuō)一說(shuō)歌曲中的內(nèi)容。讓學(xué)生簡(jiǎn)單了解新單詞 Shoulders, Knees （但不以此為重點(diǎn)，學(xué)生適當(dāng)了解即可） （ 2）學(xué)生試唱歌曲 Head , Shoulders, Knees and Toes （ 3）認(rèn)讀 head, eye, face , ear, nose, mouth 的單詞卡片和圖片。 （ 4）將 head, eye, face , ear, nose, mouth 等重點(diǎn)單詞卡片和圖片分別挑出來(lái)做游戲。 游戲方法： 教師將學(xué)生分為 3大組。 每次上來(lái)一個(gè)大組，第一個(gè)人指著身體部位，第二個(gè)人說(shuō)出單詞的英文，第三個(gè)人找出單詞的圖片或卡片。用此方法繼續(xù)進(jìn)行，在固定的時(shí)間內(nèi)選出單詞最多的組為勝。 呈現(xiàn)新課 (Presentation) （ 1） 教師出示本單元第二課時(shí)的教學(xué)課件。教師點(diǎn)擊鼠標(biāo)后，眼、耳、鼻、口、臉和相應(yīng)的英語(yǔ)單詞逐一顯示，讓學(xué)生再次練習(xí)單詞。 （ 2）聽(tīng)錄音，畫(huà)五官 做 Let39。s draw 部分的練習(xí)。讓學(xué)生聽(tīng)錄音，并畫(huà)出頭部的各個(gè)部位，然后將所畫(huà)的圖與單詞連線。教師還可發(fā)給學(xué)生一張白紙，讓學(xué)生自己畫(huà)并起好名字如： Teddy Bear , Jim Bear等。 （ 3）出示 Let39。s draw部分課件，根據(jù)出現(xiàn)的單詞點(diǎn)擊圖片上相應(yīng)的部位，正確顯示笑臉，并有鼓掌聲音，反之出現(xiàn)哭臉，聲音 Wrong!讓學(xué)生做練習(xí)。 （ 4）教師重復(fù) Touch the ground. 和 Turn around. 兩句話(huà)，學(xué)生跟讀。 （ 5）游戲： Simon says 教師發(fā)出指令，學(xué)生執(zhí)行指令。規(guī)則是：如果指令前有 Simon says ,學(xué)生執(zhí)行指令，否則被罰下，如： T: Simon says, touch the ground 學(xué)生摸摸地。如教師只 說(shuō)： Touch the ground. 學(xué)生則不做任何動(dòng)作。 趣味操練 (Practice) 將學(xué)生帶到操場(chǎng) （ 1） 讓學(xué)生聽(tīng) Let39。s sing 部分的錄音，邊聽(tīng)邊拍手，在節(jié)奏的感知下初步學(xué)唱歌曲。 （ 2） 再次聽(tīng) Let39。s sing 部分的錄音，邊聽(tīng)邊做動(dòng)作，并要求學(xué)生大聲演唱歌曲。鼓勵(lì)學(xué)生要有自信心。 （ 3） 鼓勵(lì)學(xué)生自編歌曲，發(fā)揮學(xué)生的潛能，可將上一節(jié)課的指令代換到歌曲中。 課堂評(píng)價(jià) (Assessment) 做活動(dòng)手冊(cè)本單元第 3部分的練習(xí)。本課的練習(xí)是讓學(xué)生畫(huà)出動(dòng)物身體上所缺的部分。 擴(kuò)展性活動(dòng) (Addactivities)（教師可根據(jù)情況改 變或刪除此活動(dòng)） 游戲：真假難辨 兩人一組，每人一套六張圖片，上面是 A部分 Let39。s do 的內(nèi)容。游戲開(kāi)始時(shí)，其中一人在自己的游戲牌中抽出一張圖，面朝下放在桌子中間，并用英語(yǔ)表述圖中的動(dòng)作，如 Touch your head. 如果對(duì)方相信，就執(zhí)行這個(gè)動(dòng)作；如果對(duì)方不相信，就搖頭，并翻開(kāi)這張牌檢驗(yàn)。如果發(fā)的指令是真話(huà)，而對(duì)方未做動(dòng)作或發(fā)的指令是假話(huà)，而對(duì)方做了動(dòng)作，則此牌歸對(duì)方所有。反之，則歸指令方所有。誰(shuí)先出完牌，誰(shuí)是勝利者。 板書(shū)設(shè)計(jì) Unit Two Look at me 黑板上是學(xué)生自己畫(huà)的 Let39。s draw 部分的圖案 [備課筆記 ]PEP英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè) unit 2 look at me第四課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 進(jìn)一步學(xué)習(xí)打招呼和問(wèn)候語(yǔ)，使學(xué)生能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō) Good morning!/Good afternoon! This is ... Nice to meet you./Nice to meet you, too. Let39。s go to school. 。 通過(guò)創(chuàng)設(shè)實(shí)際情景，使學(xué)生能夠進(jìn)行運(yùn)用。 初步培養(yǎng)學(xué)生模仿發(fā)音和語(yǔ)調(diào)的習(xí)慣，要求模仿正確、語(yǔ)調(diào)自然。 教材分析： Let39。s talk 部分是在 A 部分學(xué)習(xí) Good morning. Nice to meet you. This is ...的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí) Good afternoon! Nice to meet you, too. 等會(huì)話(huà)并做師生間的簡(jiǎn)單交流。 Let39。s play 部分是讓學(xué)生通過(guò)做活潑有趣的布袋木偶游戲活動(dòng)，鞏固練習(xí)和運(yùn)用問(wèn)候語(yǔ)、打招呼用語(yǔ)和介紹別人用語(yǔ)。 設(shè)計(jì)說(shuō)明： 本課時(shí)是對(duì)打招呼和問(wèn)候語(yǔ)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)和練習(xí)，在呈現(xiàn)新知環(huán)節(jié)，教師可再次采用本單元的單元雙面對(duì)開(kāi)情景圖，情景圖是展現(xiàn)學(xué)生熟悉的木偶劇表演現(xiàn)場(chǎng)，學(xué)生們?nèi)缬H臨其境一樣。教師用木偶的形式將此項(xiàng)內(nèi)容再現(xiàn)，自然形成打招呼的氛圍。另外，教師還可采用以舊代新的方法進(jìn)行，在練習(xí) Good morning. 的基礎(chǔ)上，出示鐘表，了解時(shí)間 下午，引出Good afternoon! Nice to meet you, too. 等會(huì)話(huà)并做師生間的簡(jiǎn)單交流。 在 Let39。s play 部分，教師給學(xué)生準(zhǔn)備活潑有趣的布袋木偶或讓學(xué)生準(zhǔn)備以前所做的頭飾，通過(guò)做游戲、活動(dòng)，再次鞏固練習(xí)和運(yùn)用問(wèn)候語(yǔ)、打招呼用語(yǔ)和介紹別人用語(yǔ)。 教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步學(xué)習(xí)打招呼和問(wèn)候語(yǔ) Good afternoon! Nice to meet you, too. 。 教學(xué)難點(diǎn)： Good afternoon! 和 Nice to meet you .的連讀，以及 afternoon 的發(fā)音。 教具準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備 Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Wu Yifan39。s mother ,Sarah, Zoom的頭飾。 給 Wu Yifan39。s mother 準(zhǔn)備手提包。 教師準(zhǔn)備一個(gè)時(shí)鐘。 4本課 B 部分 Let39。s talk 內(nèi)容的教學(xué)課件。 教學(xué)過(guò)程： 熱身、復(fù)習(xí) (Warmup/Revision) （ 1）師生共同練習(xí) Teddy Bear 的歌曲，邊唱邊表演。 教師播放本單元 C 部分的歌曲 Head , Shoulders, Knees and Toes ，師生共同演唱。 （ 2）讓學(xué)生展示上節(jié)課所畫(huà)的作品 頭部圖案。彼此交流， 介紹自己的五官 This is my eyes. This is my nose. 。 （ 3）教師隨意拿出一張學(xué)生作品，同時(shí)撥動(dòng)鐘表，讓全班同學(xué)根據(jù)時(shí)間和圖上的人物打招呼。 呈現(xiàn)新課 (Presentation) （ 1）教師出示鐘表，使學(xué)生了解到時(shí)間 下午，并問(wèn)學(xué)生，這個(gè)時(shí)間段能否用 Good morning. 打招呼或問(wèn)候，引出 Good afternoon! 的學(xué)習(xí)。 （ 2）師生共同觀看本課 B 部分 Let39。s talk 內(nèi)容的教學(xué)課件。 （ 3）讓學(xué)生聽(tīng)錄音，教師展示各句話(huà)的中文圖案，學(xué)生跟讀 B 部分 Let39。s talk 的內(nèi)容。教師再次強(qiáng)調(diào) Good morning. 和 Good afternoon! 兩個(gè)句子的區(qū)別。 （ 4）教師出示 Mike, Wu Yifan, Wu Yifan39。s mother 的頭飾，在給 Wu Yifan39。s mother準(zhǔn)備手提包。師生共同扮演以上人物，師生間進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。 Wu Yifan: Hi, Mom. Wu Yifan39。s mother: Hi . Wu Yifan: Mom, this is Mike. Wu Yifan39。s mother: Good afternoon, Mike. Mike: Good afternoon. Wu Yifan39。s mother: Nice to meet you. Mike : Nice to meet you, too.（在說(shuō) Nice to meet you. Nice to meet you, too. 兩句話(huà)時(shí)，教師鼓勵(lì)表演者握手表示見(jiàn)到你我很高興。） 趣味操練 (Practice) （ 1）教師給學(xué)生分小組，三人一組分角色表演 Let39。s talk 的內(nèi)容。 （ 2）認(rèn)一認(rèn)，讀一讀，排一排 教師將 B 部分 Let39。s talk 的句子內(nèi)容打亂順序，寫(xiě)在卡片上，貼于黑板。 步驟： ，指句子 ，學(xué)生排列句子 d.聽(tīng)錄音，訂正句子順序 。 （ 3）教師鼓勵(lì)學(xué)生自己讀 Let39。s play 部分的句子。 （ 4）教師將準(zhǔn)備好的 Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Wu Yifan39。s mother ,Sarah, Zoom的頭飾和布袋木偶發(fā)給學(xué)生。讓學(xué)生表演 Let39。s play 部分的對(duì)話(huà)。 （ 5）小組練習(xí) Let39。s play 部分的對(duì)話(huà)。學(xué)生可用自己的自畫(huà)像或用擬人化的小熊的頭飾進(jìn) 行。 課堂評(píng)價(jià) (Assessment) 做活動(dòng)手冊(cè)本單元第 4部分練習(xí)。 擴(kuò)展性活動(dòng) (Addactivities) Read and draw 出示兩張圖，每張圖上都是 Mike, Wu Yifan, Wu Yifan39。s mother 三人的對(duì)話(huà)，學(xué)生根據(jù)所讀對(duì)話(huà)內(nèi)容畫(huà)出相應(yīng)的時(shí)間或太陽(yáng)的位置。對(duì)話(huà)內(nèi)容為： （ 1） Wu Yifan: Hi, Mom. Wu Yifan39。s mother: Hi . Wu Yifan: Mom, this is Mike. Wu Yifan39。s mother: Good afternoon, Mike. Mike: Good afternoon. Wu Yifan39。s mother: Nice to meet you. Mike : Nice to meet you, too. （ 2） Wu Yifan: Hi, Mom. Wu Yifan39。s mother: Hi . Wu Yifan: Mom, this is Mike. Wu Yifan39。s mother: Good morning, Mike. Mike: Good morning. Wu Yifan39。s mother: Nice to meet you. Mike : Nice to meet you, too. 板書(shū)設(shè)計(jì)： Unit Two Look at me 上午的圖案旁注明 Good morning. 下午的圖案旁注明 Good afternoon. 兩人握手問(wèn)好的圖案 Nice to meet you. Nice to meet you, too. 教 后反思： good afternoon 的發(fā)音很難，在這課堂上，操練還不到位，學(xué)生不落實(shí)?？梢苑纸庾x音，用不同的聲音 (小鳥(niǎo)、小熊 )練習(xí)。綜合活動(dòng)，可采用 let’ s play中的活動(dòng)，借用木偶表演。 [備課筆記 ]PEP英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè) unit 2 look at me第五課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 能聽(tīng)說(shuō)、 認(rèn)讀 body, leg, arm, hand, finger, foot 這些關(guān)于身體部位的單詞，并能用英語(yǔ)介紹自己身體的這幾個(gè)部分。 能聽(tīng)懂 Let39。s do 部分的指示用語(yǔ)，并按指令做出相應(yīng)的動(dòng)作。 進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生模仿發(fā)音和語(yǔ)調(diào)的習(xí)慣，奠定語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的基礎(chǔ)。 教材分析： Let39。s learn 部分主要是呈現(xiàn)身體各部位的名稱(chēng)： body, leg, arm, hand, finger, foot 。學(xué)生在第二課時(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)身體各部位的名稱(chēng)。 Let39。s do 部分是關(guān)于身 體活動(dòng)的多個(gè)指令，學(xué)生不必認(rèn)讀或準(zhǔn)確說(shuō)出，能根據(jù)指令做動(dòng)作即可。但教師要用動(dòng)作提示學(xué)生區(qū)分 hand and hands. 如 Clap your hands. 并用同種方法講解 fingers and finger, arm and arms, foot and feet, legs and leg 的區(qū)別。注意 s 的不同發(fā)音不必講解，多次帶讀即可。 設(shè)計(jì)說(shuō)明： 在 Let39。s learn 部分的學(xué)習(xí)時(shí)，讓學(xué)生在原有單詞 head, eye, face , ear, nose, mouth 的基礎(chǔ)上 ，進(jìn)一步學(xué)習(xí)身體各部位的名稱(chēng)詞 body, le