【導(dǎo)讀】了解英語(yǔ)的廣泛應(yīng)用及其區(qū)別于漢語(yǔ)的特點(diǎn).教師準(zhǔn)備Aa,Bb,Cc三組字母的大小寫(xiě)卡片,錄音機(jī)及教學(xué)掛圖.的滑動(dòng),其中/i/發(fā)得短而模糊.字母Bb和Cc中含有長(zhǎng)音/i:/,要讀得長(zhǎng)而清晰,寫(xiě).大寫(xiě)A占上兩格,上不頂格,稍右斜,后一筆寫(xiě)成兩個(gè)半圓,上半圓比下半圓稍小;小寫(xiě)b占上兩格,上不頂格,首先將學(xué)生分為三組,一組同學(xué)拿A,B,C;另外一組同學(xué)拿a,b,c;同學(xué)將要迅速的站起來(lái),同時(shí)讀出自己手中的卡片./i/,/e/要低.牙床開(kāi)得較大,近乎全開(kāi).雙唇向兩邊伸張,稍扁.從舌端和上齒齦間形成的縫隙中通過(guò),發(fā)生摩擦.教師準(zhǔn)備Dd,Ee,Ff,Gg四組字母的大小寫(xiě)卡片,以及dog,sheep,fish,的縫隙通過(guò),齒唇發(fā)出摩擦而成.后漸漸放開(kāi),氣流緩緩地從縫隙中沖出,發(fā)音時(shí)震動(dòng)聲帶.《課堂練習(xí)》筆寫(xiě)部分第1題:將下列字母按字母表順序排列起來(lái).,并會(huì)用該句型:What'syournameMynameis…

　　

【正文】 指著黑板問(wèn)道 : What39。s that 同樣引導(dǎo)學(xué)生用 It39。s… 回答 .讓學(xué)生在比較中理解 this 和 that 的區(qū)別 . 當(dāng)然 this 和 that 中 th 的發(fā)音也是不容忽視的 ,比較容易出錯(cuò) .th發(fā) / /的音 ,濁輔音 / /發(fā)音時(shí)舌端接觸上齒 ,氣流通過(guò)舌端和上齒間的縫隙發(fā)生摩擦而發(fā)音 ,發(fā)音時(shí)要震動(dòng)聲帶 . 另外教師在這里要給學(xué)生說(shuō)明冠詞 a 和 an 的用法區(qū)別 ,a和 an 都是不定冠詞 ,表示一 ,一個(gè) ,一只 ,一件 ,但是 an 用在以元音音素開(kāi)始的單詞前 ,如 :我們可以說(shuō) a dog, 但卻不能說(shuō) a apple, 而要說(shuō) an apple 是以元音音素 / /開(kāi)頭的 .an在元音音素前代替 a.表達(dá)的意思相同 . 接下來(lái) ,教師可以通過(guò)以下兒歌和學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練 ,鞏固和復(fù)習(xí) : What39。s this What39。s this It39。s a book. It39。s a book. It39。s a book. What39。s this It39。s a book. It39。s a book. What39。s that It39。s a dog. It39。s a dog. It39。s a dog. What39。s that It39。s a dog. It39。s a dog. 3,作業(yè) :能熟練掌握句型 ,說(shuō)簡(jiǎn)單對(duì)話 . 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)分析 : 1,能夠聽(tīng) ,說(shuō) ,讀 ,寫(xiě)單詞 :book, desk, chair, blackboard, panda, hippo, elephant, monkey. 2,能熟練掌握句型 : What39。s this/that It39。s a… :(小組游戲 ) 1)Flash cards 教師拿出課前準(zhǔn)備好的單詞卡片 ,在學(xué)生面前或快速或慢速的閃動(dòng) ,讓學(xué)生一起說(shuō)出該單詞 .對(duì)反應(yīng)較快的學(xué)生教師要提出表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì) .這里教師可以先以較 慢的速度依次展示 ,然后隨機(jī)快速閃動(dòng) ,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性 . 2) 拋繡球 教師將所有的單詞卡片隨意貼在黑板上 ,然后閉上眼睛隨意將玩具小熊拋向底下在座的孩子們 ,接到小熊的孩子要站起來(lái) ,這時(shí)教師或近或遠(yuǎn)距離的指著卡片中的一張問(wèn) : What39。s this/that 引導(dǎo)學(xué)生回答 ,回答正確的同學(xué)將上講臺(tái)前來(lái) 拋繡球 .這里教師要注意學(xué)生對(duì) a 和 an 的使用是否正確 . 3)Ask and answer. 這一部分練習(xí) ,教師可以先帶上自己的手偶 ,用卡通的語(yǔ)氣進(jìn)行左手和右手手偶的對(duì)話練習(xí) ,(做的時(shí)候可以帶上手晃動(dòng)的動(dòng)作 ,讓交流顯得更為活潑一點(diǎn) ),給孩子們起到拋磚引玉的作用 .最后將舞臺(tái)交給學(xué)生 ,讓孩子們自由在教師走動(dòng) ,或兩人一組或多人一組進(jìn)行句型的問(wèn)答練習(xí) ,讓他們盡情發(fā)揮 ,起到加深 ,鞏固 ,再創(chuàng)造的作用 . 4)Come on! 教師將所有的單詞卡片貼于黑板之上 ,并將學(xué)生分成兩列站好 ,每次由兩個(gè)學(xué)生比賽參與 .在學(xué)生聽(tīng)到老師所發(fā)單詞令后 ,(如 :a book, one, two, three, go!)站在隊(duì)伍開(kāi)頭手持小塑料錘的兩個(gè)同學(xué)奮力沖向黑板 ,在用小錘敲擊 book 圖片的同時(shí)喊出 a book,速度最快的人將獲得勝利并為該組贏得 一分 . 2. 聽(tīng)錄音學(xué)習(xí)課文 ,并跟讀 : (1)Listen, look and repeat(Ⅰ)( 播放該部分的錄音 ) a book a desk a chair a blackboard (2)Listen, look and repeat(Ⅱ) ( 播放該部分的錄音 ) a panda a hippo an elephant a monkey (3)Listen, look and say(Ⅰ) ( 播放該部分的錄音 ) A: What39。s this B: It39。s a book. A: What39。s this Lesson 9 What do you have 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) : 1. 能夠聽(tīng) ,說(shuō) ,讀 ,寫(xiě)單詞 :football, magic cube, doll, jump rope, yoyo, skateboard, jigsaw. : Is this your… 并回答 Yes, it is./ No, it isn39。t. 重點(diǎn)難點(diǎn) : 單詞的熟練認(rèn)讀與拼寫(xiě) 課前準(zhǔn)備 : football, magic cube, doll, jump rope, yoyo, skateboard, jigsaw 的教學(xué)圖片或者教學(xué)實(shí)物 . 2 .學(xué)生自帶一個(gè)自己的字母小卡片 . 教學(xué)過(guò)程 : 1. 熱身 教師可播放 Lesson 8 中 Let39。s sing 部分的歌曲 ,和學(xué)生一起邊跳邊唱進(jìn)行本節(jié)課的熱身活動(dòng) . 2. 新課展示 在新課開(kāi)始前 ,教師可以通過(guò)孩子們都比較熟悉喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)卡通人物形象 Tom 和Jerry 的對(duì)話卡通片引出本課重點(diǎn)句型和詞匯學(xué)習(xí) . Jerry: Hi, Tom! I have a yoyo, Let39。s play together. Tom: OK! (兩個(gè)人一起玩 yoyo 球 ) Jerry: What do you have Tom: I have a magic cube and a skateboard. Jerry: Let39。s play together, OK! Tom: Great! 教師結(jié)合一些教學(xué)實(shí)物或者教學(xué)圖片進(jìn)行講解本課重點(diǎn)句型 What do you have I have… 及詞匯 football, magic cube, doll , jump rope, yoyo, skateboard, jigsaw 的學(xué)習(xí) : 教師先拿著課前準(zhǔn)備好的一個(gè)足球 ,一邊在手 中把玩 ,一邊向?qū)W生發(fā)問(wèn) : What39。s this 并且引導(dǎo)學(xué)生說(shuō) : It39。s a football.反復(fù)教讀單詞 教師要給學(xué)生說(shuō)明 football 是一個(gè)合成詞 ,由兩個(gè)詞 foot(足 ,腳 )和 ball(球 , 皮球 )組成 ,提醒學(xué)生記住詞中的元音字母組合 oo 發(fā) /u/的音 ,可以結(jié)合 look, book, cook 來(lái)記憶 . 教師可以采用類(lèi)似的方法教學(xué)單詞 magic cube, doll, jumprope, jigsaw,yoyo, ,建議教師盡量加上 一些動(dòng)作以及英語(yǔ)詞句 .如教授jump rope 時(shí) ,教師可以邊做跳繩的動(dòng)作邊說(shuō) : jump, a jump rope. I have a jump rope. Let39。s jump the rope together.等 .多指導(dǎo)學(xué)生記憶單詞的方法 ,鼓勵(lì)學(xué)生先聽(tīng)準(zhǔn) ,多觀察教師的口型后 ,多做練習(xí) ,大聲的進(jìn)行練習(xí) . 1) 教師拿出課前準(zhǔn)備好的單詞卡片 ,在學(xué)生面前或快速或慢速的閃動(dòng) ,讓學(xué)生一起說(shuō)出該單詞 .對(duì)反應(yīng)較快的學(xué)生教師要提出表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì) .這里教師可以先以較慢的速度依次展示 ,然后隨機(jī)快速閃動(dòng) ,充 分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性 . 2)練習(xí)拼寫(xiě) ,教師說(shuō)出一個(gè)單詞 ,學(xué)生用自己的字母卡片拼 . 5 遍 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) : ,說(shuō) ,讀 ,寫(xiě)單詞 :football, magic cube, doll, jump rope, yoyo, skateboard, jigsaw. : Is this your… Yes, it is./ No, it isn39。t. What do you have I have a football/ magic cube/ doll/ yoyo. It39。s nice. Let39。s play together. Do you want a go Sure. I have…and … 重點(diǎn)難點(diǎn) : 能在對(duì)話中熟練認(rèn)讀與拼寫(xiě)以上單詞 ,并且能熟練運(yùn)用 What do you have I have a… 句型 . 課前準(zhǔn)備 : 圖片或?qū)嵨锾K ,悠悠球 ,魔方等 教學(xué)過(guò)程 : 1)老師拿出一個(gè)新洋娃娃說(shuō) :I have a new doll .It is nice.(我有一個(gè)新洋娃娃 ,它很好看 .)反復(fù)朗讀單詞 new ,nice. 還要給學(xué)生說(shuō)明 :What do you have 表示 你擁有什么東西 回答可以用句型 I have… 來(lái)表達(dá) .我有一個(gè) yoyo球 .就可以說(shuō)成 I have a yoyo.并多次重復(fù)用 nice 來(lái)表示贊嘆 ,nice 是一個(gè)形容詞 ,意思是美好的 ,漂亮的 ,好看的 ,和藹的等等 .比如我們可以用它來(lái)形容一個(gè)可愛(ài)的小女孩 a nice girl..多給學(xué)生事例 ,讓孩子們自己去感知比教師強(qiáng)行灌輸效果好很多 . 2)出示圖片 This is my magic cube,Do you want a go (你想玩嗎 )Let39。s piay together.反復(fù)朗讀并鼓勵(lì)學(xué)生 OK 作答 . 3. 聽(tīng)錄音學(xué)習(xí)課文 ,并跟讀 學(xué)習(xí) Listen, look and say(Ⅰ) ( 播放該部分的錄音 ) A: What do you have B: I have a football. C: I have a magic cube. A: What do you have B: I have a new bike. It39。s nice. C: I have a new doll. It39。s nice, too. 接下來(lái) ,教師可以通過(guò)以下歌謠和學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練 ,鞏固和復(fù)習(xí) ,分角色 ,分組來(lái)進(jìn)行說(shuō)唱表演 . A: What do you have B: I have a new bike. A: What do you have B: I have a football. A: What do you have B: I have a jigsaw. A: Oh, oh! Wonderful! B: Let39。s play together. 1)完成課本第 53 頁(yè)練習(xí) 2)聽(tīng)讀第九課錄音 Lesson 10 How many apples do you have 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) : ,說(shuō) ,讀 ,寫(xiě)單詞 :one, four, five, six, seven, ten, pear, apple, banana, peach, strawberry. 2. 能熟練掌握數(shù)詞 one 到 ten 與名詞的搭配使用 . 3. 初步掌握部分名詞的復(fù)數(shù)形式 :apples, bananas, peaches, strawberries.了解名詞復(fù)數(shù)的基本構(gòu)成 。并能正確用 How many+名詞復(fù)數(shù)形式 … 問(wèn) 答事物的數(shù)量 . 重點(diǎn)難點(diǎn) : , banana, peache, strawberry 的單數(shù)及復(fù)數(shù)形式 課前準(zhǔn)備 : 1 到 10 的卡片 ,英語(yǔ)數(shù)字 one 到 ten 的卡片 ,教學(xué)圖片 . 2. 學(xué)生準(zhǔn)備 one 到 ten 的卡片 . 3. 如果有可能讓學(xué)生自帶一些水果 ,如 :梨 ,蘋(píng)果 ,桃子 ,香蕉 ,草莓等實(shí)物 . 教學(xué)過(guò)程 : 播放 Lesson 9 中 Let39。s chant 部分的歌曲 ,和學(xué)生一起邊跳邊說(shuō)唱進(jìn)行本節(jié)課的熱身活動(dòng) . 2. 新課展示 教師結(jié)合一些教學(xué)實(shí)物或者教學(xué)圖片進(jìn)行 講解本課重點(diǎn)句型 How many …(s) do you have I have… 及數(shù)詞 one 到 ten,主要詞匯 pear, apple,banana, peach, strawberry 單復(fù)數(shù)的學(xué)習(xí) : 教師先拿著課前準(zhǔn)備好的一個(gè)香蕉問(wèn)道 :What39。s this 學(xué)生回到說(shuō) : It39。s a banana. 教師再說(shuō)出 : Yes, it39。s a banana. It39。s one banana.同時(shí)將 one banana寫(xiě)在黑板上 ,先教學(xué)生都會(huì) ,然后告訴學(xué)生 a為一個(gè)獨(dú)立的單詞 ,用在名詞前表示種類(lèi) ,可 翻譯為一個(gè) (只 ,塊 ……)。one 表示數(shù)量一 ,這個(gè)時(shí)候兩個(gè)詞是可以互換的 .再拿出一個(gè)梨 ,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō) a pear, one ,反復(fù)領(lǐng)讀這些詞 ,及時(shí)糾正錯(cuò)誤 . 接著教師再拿出三個(gè)香蕉 ,采用 What are these They are… 句型引出 three bananas,同樣可以在其他水果前加上不同的數(shù)詞 ,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)單復(fù)數(shù)形式的一些規(guī)律 .這里教師要給學(xué)生說(shuō)明 :在我們漢語(yǔ)名詞沒(méi)有數(shù)的區(qū)別 ,不管幾個(gè) ,香蕉還是香蕉 ,但是在英語(yǔ)中 ,數(shù)量不同 ,用不同的名詞形式來(lái)表示 ,一個(gè)香蕉是 banana,兩 個(gè)或者兩個(gè)以上的香蕉則用 類(lèi)物品的名詞形式叫做名詞的復(fù)數(shù)形式 . One Two Three orange apple oranges apples oranges apples 1)一般情況下 ,給名詞末尾加上 s 構(gòu)成名詞復(fù)數(shù)形式 ,如 apple— apples, banana— bananas, book— books 等 。 2) 有些則在末尾加上 es 構(gòu)成 ,如 :peach— peaches, watch— watches 等 。 3)以輔音字母加 y 結(jié)尾的詞 ,要把末尾的字母 y