【文章內(nèi)容簡介】 養(yǎng)學(xué)生的合作精神。三、課后反思：本節(jié)課是本單元的第一課時(shí)，教學(xué)內(nèi)容是有關(guān)月份的單詞和句型。在本節(jié)課中，我注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言，最后能用本節(jié)課所學(xué)的語言做事情，即調(diào)查同學(xué)的生日。本節(jié)課的成功之處有以下幾點(diǎn)：倡導(dǎo)自然、流暢的課堂教學(xué)過程在本節(jié)課上，通過重點(diǎn)把握復(fù)習(xí)、新知教學(xué)和拓展提高三個(gè)環(huán)節(jié)，面向全體學(xué)生，因材施教，關(guān)注學(xué)習(xí)過程。通過唱歌進(jìn)行復(fù)習(xí)導(dǎo)入，并采用一系列的活動(dòng)，引導(dǎo)能力稍弱的學(xué)生加深對所學(xué)內(nèi)容的理解，強(qiáng)化對月份類單詞的認(rèn)讀，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)；拓展提高環(huán)節(jié)又為學(xué)有余力的學(xué)生提出了更高的學(xué)習(xí)目標(biāo)，即要求他們用所學(xué)英語描述自己的生日。充分利用課堂上的有效資源，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆绞脚c方法，提高課堂的實(shí)效性。就教學(xué)資源而言，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容沒有多媒體課件。但是筆者將教學(xué)前，教學(xué)中，教學(xué)后的一系列活動(dòng)融為一體，同時(shí)注意發(fā)揮教師在朗讀中的示范作用。在教學(xué)過程中，教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，積極收集課堂上有效的教學(xué)資源，并使之成為教學(xué)的契機(jī)。注重聽說先行，讀寫跟上在本節(jié)課上注重學(xué)生聽說的能力的同時(shí)，也適當(dāng)?shù)仃P(guān)注學(xué)生的讀寫。注重對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，強(qiáng)化聽、說、讀、寫訓(xùn)練。多樣化的評價(jià)，讓學(xué)生學(xué)得有興趣。注重對學(xué)生進(jìn)行多樣化的評價(jià)，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。本節(jié)課中的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都為學(xué)生提供了充分的表現(xiàn)機(jī)會。開展活動(dòng)時(shí)，學(xué)生積極參與，合作密切，體現(xiàn)了學(xué)生的主體。在評價(jià)中，注重學(xué)生的自我評價(jià)，一方面體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，增強(qiáng)了學(xué)生的自信：另一方面，讓學(xué)生查漏補(bǔ)缺，不斷進(jìn)化。盡可能把更多的課堂時(shí)間留給學(xué)生小學(xué)英語課堂上要保證給學(xué)生大量的語言輸入，但如果教師沒有把握好度，講得太多，就侵占了學(xué)生語言操練的時(shí)間。在課堂教學(xué)中，在保證必要的教師輸入的前提下，教師應(yīng)把更多的時(shí)間留給學(xué)生。本節(jié)課也有許多不足之處，需要在今后的教學(xué)中不斷的改進(jìn)與調(diào)整。例如，在拓展環(huán)節(jié)中，調(diào)查內(nèi)容的選擇應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，給學(xué)生更多自主思維的空間。四、課后評析：，吸引學(xué)生主動(dòng)參與在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)方面，授課教師注重激發(fā)學(xué)生的興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體性；在教學(xué)活動(dòng)的具體實(shí)施過程中，授課教師關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，使他們積極參與到教學(xué)過程中。無論是靜態(tài)的還是動(dòng)態(tài)的活動(dòng)，學(xué)生都積極參與，在真實(shí)任務(wù)的驅(qū)使和教師的引導(dǎo)下，完成各個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)任務(wù)。比如：歌曲演唱緩解了學(xué)生剛開始上課時(shí)的緊張情緒，營造了輕松的英語學(xué)習(xí)氛圍；各種游戲活動(dòng)進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望；“猜詞游戲”使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和參與熱情達(dá)到了高潮。各項(xiàng)活動(dòng)安排巧妙，循序漸進(jìn)，貫穿一體，使學(xué)生對這節(jié)英語課產(chǎn)生了濃厚的興趣，這就使得之后的教學(xué)環(huán)節(jié)得以順利進(jìn)行。較強(qiáng)的課堂駕馭能力，獨(dú)到的課堂紀(jì)律管理方法比如，在課堂上有一位學(xué)生做小動(dòng)作，授課教師馬上停下來，然后看著她，說：We are waiting for 。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用授課教師設(shè)計(jì)了多個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，如小組活動(dòng)以及小調(diào)查等環(huán)節(jié)，真正做到讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)英語。五．經(jīng)驗(yàn)總結(jié)從不長的教學(xué)實(shí)踐中我體會出幾個(gè)小點(diǎn)：。教學(xué)實(shí)質(zhì)上包括教師的活動(dòng)（教），也包括學(xué)生的活動(dòng)（學(xué)）。這實(shí)際上就是一種雙邊交際活動(dòng)方式。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識于實(shí)踐的能力離不開交際活動(dòng)這一中介。離開了交際活動(dòng)，一個(gè)人自說自聽不能形成運(yùn)用語言能力。一方面，英語是一門工具學(xué)科，其根本作用在于實(shí)際生活中的交際、運(yùn)用；另一方面，外語教學(xué)不是簡單的“你教我學(xué)”，而是通過師生之間、學(xué)生之間的交際活動(dòng)，認(rèn)識英語、掌握英語。教育心理學(xué)研究結(jié)果表明：活動(dòng)能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、創(chuàng)造性和積極性，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行積極思維，并有助于把學(xué)生的口、耳、眼、腦、手、腳等多種器官全部調(diào)動(dòng)起來，讓學(xué)生充分投入活動(dòng)，從而達(dá)到更加的學(xué)習(xí)效果。我們知道，興趣是最好的老師，可以轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。我們在教學(xué)中要特別強(qiáng)調(diào)激發(fā)和保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用他們的好奇心和好勝心，通過游戲等手段來激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和信心。第三篇：PEP小學(xué)三年級上冊九月份教學(xué)反思PEP小學(xué)三年級上冊九月份教學(xué)反思Unit 1Hello第一課時(shí) 教學(xué)反思：這一課時(shí)主要是學(xué)習(xí)見面打招呼、自我介紹和道別用語。我希望能通過歌曲、游戲和角色扮演等多種教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在第一節(jié)新課，學(xué)生們不停地用“Hello, Miss Chen！”“Hello！”熱情地向教師招呼。他們所表現(xiàn)出來的對英語的熱情似乎很高。然而剛開始的好奇與興趣之后，學(xué)生就為掌握英語單詞和基本的對話發(fā)愁了。如何有效的激發(fā)和維持學(xué)生學(xué)英語的持久興趣，顯然單純地枯燥地模仿和機(jī)械記憶是不行的。還有這些內(nèi)容學(xué)生在二年級已經(jīng)有接觸，我應(yīng)該如何使課堂內(nèi)容更充實(shí)而不讓學(xué)生覺得無聊無趣。Unit 1 hello 第二課時(shí)教學(xué)反思：在課堂上我也盡量為學(xué)生營造學(xué)習(xí)的氛圍，使用全英上課，但畢竟學(xué)生接受能力有限，課堂上我認(rèn)為80%使用英語20%使用中文。課堂英語化是因?yàn)檎Z言是一種環(huán)境的產(chǎn)物，應(yīng)盡量的給學(xué)生營造一個(gè)英語的語言氣氛，所以在英語的課堂教學(xué)教學(xué)組織中盡量使用英語，做到課堂英語化，以排除學(xué)生對母語的依賴和母語的干擾。我覺得小學(xué)階段是學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵期之一，盡管他們剛涉及英語，掌握的英語句子和單詞還很少，但我覺得也應(yīng)該從第一節(jié)課起，堅(jiān)持用英語進(jìn)行教學(xué)，因?yàn)樾W(xué)階段所學(xué)的單詞和句子很簡單，我們可以借助于物體直接來教，幫助學(xué)生盡快對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，另外，還可以充分運(yùn)用眼神、手勢、動(dòng)作、表情等形式來幫助教學(xué)。Unit 2 Colours第一課時(shí)教學(xué)反思：小學(xué)生都強(qiáng)烈地渴望友誼，希望擴(kuò)大圈子，廣交朋友，在交往中相互學(xué)習(xí)，相互幫助。但個(gè)性非常在意自己是否被人喜歡，是否被朋友接受。特別是對同學(xué)或朋友言語的接受，對同學(xué)或朋友的言語接觸很敏感，容易產(chǎn)生嫉妒或爭奪別人關(guān)心的現(xiàn)象，使朋友或同學(xué)之間產(chǎn)生矛盾，又由于中年級學(xué)生大都存在著固執(zhí)的心理，都不想先表示友好，從而造成人際關(guān)系緊張。結(jié)合小學(xué)三年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，我認(rèn)為在英語教學(xué)中，充分發(fā)揮生生互動(dòng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)上互相切磋，互相幫助，共同進(jìn)步，就可以在學(xué)習(xí)過程中很自然地緩和緊張關(guān)系。例如學(xué)生學(xué)會了四個(gè)顏色單詞后，我讓同桌之間互相聽命令作動(dòng)作。,使同學(xué)們之間的關(guān)系更加融洽。Unit 2 Colours第二課時(shí)教學(xué)反思：對于三年級學(xué)生來說，豐富多樣的活動(dòng)形式有利于提高并保持他們的學(xué)習(xí)興趣。一節(jié)課中，不能一個(gè)游戲玩到底，又不能游戲太多，讓他們眼花繚亂，所以我在備課過程中一定要精心設(shè)計(jì)。而且還要注意活動(dòng)之間的層次性，盡量讓學(xué)生多聽多說多用，這才是學(xué)習(xí)會話的根本目的。Unit 2 Colours第三課時(shí)教學(xué)反思：這一課時(shí)學(xué)習(xí)詞匯，要求學(xué)生準(zhǔn)確掌握white，black，brown，orange四個(gè)表示顏色的單詞。通過復(fù)現(xiàn)和新授來掌握本課的教學(xué)內(nèi)容。但無論從學(xué)生的口語或筆頭上來說，掌握得并不是很牢固，反復(fù)強(qiáng)調(diào)，錯(cuò)誤仍很多，例如black和brown的發(fā)音不到位學(xué)生很多，需要繼續(xù)強(qiáng)調(diào)，糾正。我認(rèn)為在認(rèn)真為學(xué)生營造課堂氛圍的同時(shí)，我也應(yīng)該注意加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，為他們的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。第四篇：pep小學(xué)英語三年級上冊教學(xué)反思Unit 1 hello 第一課時(shí)教學(xué)反思：Unit1 Hello 教學(xué)反思剛剛接手三年級三個(gè)班，加上以前的教學(xué)體會，我發(fā)現(xiàn)：在英語 的學(xué)習(xí)過程中，小學(xué)生愛說愛動(dòng)，對新鮮事物的接受能力較強(qiáng)，他們 可以在很短時(shí)間內(nèi)記住大量的詞匯和句型，他們可以滔滔不絕，口頭 應(yīng)用能力較強(qiáng)，但是認(rèn)讀能力、變通能力和書面應(yīng)用能力欠佳。我個(gè) 人認(rèn)為，造成這種現(xiàn)象的原因主要有兩個(gè)：一是由于學(xué)生自制力差，知識不是發(fā)自內(nèi)心的主動(dòng)探索，而且主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望也不是很強(qiáng)烈； 此外，這還與老師的重視程度有關(guān)。在教學(xué)過程中，學(xué)生聽到問句“What’s your name”會立馬 喊出“My name is??”或者“I am??”之類的回答，他們也可以 照著課本，結(jié)合圖片大聲地朗讀背誦。但我發(fā)現(xiàn)學(xué)生一旦脫離課本卻 有時(shí)也很容易迷惑。有這樣一個(gè)題目：請選擇正確的答語。What’s your name A My name is Your name is ，他們的迷惑表現(xiàn)為兩種形式:問句是什么意思； your my、有啥區(qū)別，兩個(gè)答案似乎都能行。學(xué)生之所以遇到上述困難，不僅僅是因?yàn)閷W(xué)生分析變通能力 差，這還與我們教師的授課方式和重視程度有關(guān)。三年級對單詞要求 做到聽說認(rèn)讀，對句型要求相對簡單，只是做到聽說讀，因此教師無 形之中容易忽略對學(xué)生認(rèn)的要求，因此，我們需要更加深入的研究教 材，把精講與泛講相結(jié)合，不但提高學(xué)生的書面應(yīng)用和口頭應(yīng)用能力。Unit 2 Colors第一課時(shí)教學(xué)反思：英語課堂應(yīng)該是一個(gè)充滿生命活力的課堂，應(yīng)該是教師在圍繞學(xué)生發(fā)展而精心設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，充分運(yùn)用自己的教育智慧，保持課堂的靈活性和開放性，讓自己融入課堂，與學(xué)生一道，共同參與活動(dòng)。學(xué)生們生性活潑好動(dòng)，喜歡直觀形象思維，對游戲、競賽特別感興趣。而且學(xué)生學(xué)英語不久，有可能說的不好，有的還不敢說，所以在課堂上要以表揚(yáng)為主，注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣，鼓勵(lì)他們大膽說、積極做、努力唱！基于這一理念，在課中精心創(chuàng)設(shè)盡量真實(shí)的語言環(huán)境，如說說日常用品的顏色、小動(dòng)物們的顏色、找找教室里的顏色，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生在感受，體驗(yàn)，參與、合作過程中來學(xué)習(xí)語言，感受用英語交流的樂趣和愉悅感，培養(yǎng)