小學(xué)三年級科學(xué)教學(xué)反思(編輯修改稿)
2024-12-04 05:09 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 園里撿了一些不同植物的落葉?？傮w觀察情況良好，我給同學(xué)們留了三個問題進行討論： 我們小組一共撿到了幾片葉子？ 一共有幾種樹葉？ 觀察到了什么，才說它們是同一種葉？觀察到了什么，才說它們不是同一種葉？發(fā)現(xiàn)了一些問題，很多學(xué)生將大小不同或顏色不同的同種葉片分到不同種類，大小和顏色確實屬于分類的依據(jù)，但是同一種植物的葉片也會存在差異，不能光憑這兩點來判斷他們是否屬于同種植物，要多維度的判斷，比如葉片的形狀、葉片表面的。光滑程度、葉片邊緣、葉片的質(zhì)地、軟硬和厚薄，等等?！ τ诓煌娜~子具有相同的結(jié)構(gòu)：葉片、葉柄。我沒有重點強調(diào)了葉脈是葉片的一部分，不要把葉脈和葉片并用。這是教學(xué)上的一個失誤。導(dǎo)致關(guān)于葉脈，學(xué)生竟然把它歸入到葉的結(jié)構(gòu)中去了，在課堂教學(xué)中，如果用比喻的方法進行教學(xué)，學(xué)生就不會出現(xiàn)這種現(xiàn)象。（用手掌比喻樹葉，把小臂當作葉柄，手掌就可以是葉片，手掌上的紋路就是葉子的葉脈。）這樣學(xué)生就可以理解，手掌上的紋路并不是一個單獨的部位，而是屬于手掌皮膚的一個部分?！ ∽?
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