小學(xué)三年級(jí)科學(xué)教學(xué)反思(編輯修改稿)
2024-12-04 05:09 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 園里撿了一些不同植物的落葉?？傮w觀察情況良好，我給同學(xué)們留了三個(gè)問(wèn)題進(jìn)行討論： 我們小組一共撿到了幾片葉子？ 一共有幾種樹(shù)葉？ 觀察到了什么，才說(shuō)它們是同一種葉？觀察到了什么，才說(shuō)它們不是同一種葉？發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，很多學(xué)生將大小不同或顏色不同的同種葉片分到不同種類(lèi)，大小和顏色確實(shí)屬于分類(lèi)的依據(jù)，但是同一種植物的葉片也會(huì)存在差異，不能光憑這兩點(diǎn)來(lái)判斷他們是否屬于同種植物，要多維度的判斷，比如葉片的形狀、葉片表面的。光滑程度、葉片邊緣、葉片的質(zhì)地、軟硬和厚薄，等等?！ ?duì)于不同的葉子具有相同的結(jié)構(gòu)：葉片、葉柄。我沒(méi)有重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了葉脈是葉片的一部分，不要把葉脈和葉片并用。這是教學(xué)上的一個(gè)失誤。導(dǎo)致關(guān)于葉脈，學(xué)生竟然把它歸入到葉的結(jié)構(gòu)中去了，在課堂教學(xué)中，如果用比喻的方法進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生就不會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象。（用手掌比喻樹(shù)葉，把小臂當(dāng)作葉柄，手掌就可以是葉片，手掌上的紋路就是葉子的葉脈。）這樣學(xué)生就可以理解，手掌上的紋路并不是一個(gè)單獨(dú)的部位，而是屬于手掌皮膚的一個(gè)部分?！ ∽?
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