【正文】 s learn 部分的學(xué)習(xí)時，讓學(xué)生在原有單詞 head, eye, face , ear, nose, mouth 的基礎(chǔ)上 ，進一步學(xué)習(xí)身體各部位的名稱詞 body, leg, 。注意 s 的不同發(fā)音不必講解，多次帶讀即可。s do 部分是關(guān)于身 體活動的多個指令，學(xué)生不必認讀或準(zhǔn)確說出，能根據(jù)指令做動作即可。學(xué)生在第二課時的基礎(chǔ)上，進一步學(xué)習(xí)身體各部位的名稱。 教材分析： Let39。s do 部分的指示用語，并按指令做出相應(yīng)的動作。 [備課筆記 ]PEP英語三年級上冊 unit 2 look at me第五課時 教學(xué)目標(biāo)： 能聽說、 認讀 body, leg, arm, hand, finger, foot 這些關(guān)于身體部位的單詞，并能用英語介紹自己身體的這幾個部分。可以分解讀音，用不同的聲音 (小鳥、小熊 )練習(xí)。s mother: Good morning, Mike. Mike: Good morning. Wu Yifan39。s mother: Nice to meet you. Mike : Nice to meet you, too. （ 2） Wu Yifan: Hi, Mom. Wu Yifan39。s mother: Hi . Wu Yifan: Mom, this is Mike. Wu Yifan39。s mother 三人的對話，學(xué)生根據(jù)所讀對話內(nèi)容畫出相應(yīng)的時間或太陽的位置。 課堂評價 (Assessment) 做活動手冊本單元第 4部分練習(xí)。s play 部分的對話。s play 部分的對話。s mother ,Sarah, Zoom的頭飾和布袋木偶發(fā)給學(xué)生。s play 部分的句子。 步驟： ，指句子 ，學(xué)生排列句子 d.聽錄音，訂正句子順序 。 （ 2）認一認，讀一讀，排一排 教師將 B 部分 Let39。） 趣味操練 (Practice) （ 1）教師給學(xué)生分小組，三人一組分角色表演 Let39。s mother: Good afternoon, Mike. Mike: Good afternoon. Wu Yifan39。 Wu Yifan: Hi, Mom. Wu Yifan39。s mother準(zhǔn)備手提包。 （ 4）教師出示 Mike, Wu Yifan, Wu Yifan39。s talk 的內(nèi)容。s talk 內(nèi)容的教學(xué)課件。 呈現(xiàn)新課 (Presentation) （ 1）教師出示鐘表，使學(xué)生了解到時間 下午，并問學(xué)生，這個時間段能否用 Good morning. 打招呼或問候，引出 Good afternoon! 的學(xué)習(xí)。彼此交流， 介紹自己的五官 This is my eyes. This is my nose. 。 教師播放本單元 C 部分的歌曲 Head , Shoulders, Knees and Toes ，師生共同演唱。s talk 內(nèi)容的教學(xué)課件。 教師準(zhǔn)備一個時鐘。 給 Wu Yifan39。 教具準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備 Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Wu Yifan39。 教學(xué)重點：進一步學(xué)習(xí)打招呼和問候語 Good afternoon! Nice to meet you, too. 。 在 Let39。教師用木偶的形式將此項內(nèi)容再現(xiàn)，自然形成打招呼的氛圍。s play 部分是讓學(xué)生通過做活潑有趣的布袋木偶游戲活動，鞏固練習(xí)和運用問候語、打招呼用語和介紹別人用語。s talk 部分是在 A 部分學(xué)習(xí) Good morning. Nice to meet you. This is ...的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí) Good afternoon! Nice to meet you, too. 等會話并做師生間的簡單交流。 初步培養(yǎng)學(xué)生模仿發(fā)音和語調(diào)的習(xí)慣，要求模仿正確、語調(diào)自然。s go to school. 。 板書設(shè)計 Unit Two Look at me 黑板上是學(xué)生自己畫的 Let39。反之，則歸指令方所有。游戲開始時，其中一人在自己的游戲牌中抽出一張圖，面朝下放在桌子中間，并用英語表述圖中的動作，如 Touch your head. 如果對方相信，就執(zhí)行這個動作；如果對方不相信，就搖頭，并翻開這張牌檢驗。 擴展性活動 (Addactivities)（教師可根據(jù)情況改 變或刪除此活動） 游戲：真假難辨 兩人一組，每人一套六張圖片，上面是 A部分 Let39。 課堂評價 (Assessment) 做活動手冊本單元第 3部分的練習(xí)。鼓勵學(xué)生要有自信心。 （ 2） 再次聽 Let39。 趣味操練 (Practice) 將學(xué)生帶到操場 （ 1） 讓學(xué)生聽 Let39。規(guī)則是：如果指令前有 Simon says ,學(xué)生執(zhí)行指令，否則被罰下，如： T: Simon says, touch the ground 學(xué)生摸摸地。 （ 4）教師重復(fù) Touch the ground. 和 Turn around. 兩句話，學(xué)生跟讀。 （ 3）出示 Let39。讓學(xué)生聽錄音，并畫出頭部的各個部位，然后將所畫的圖與單詞連線。 （ 2）聽錄音，畫五官 做 Let39。 呈現(xiàn)新課 (Presentation) （ 1） 教師出示本單元第二課時的教學(xué)課件。 每次上來一個大組，第一個人指著身體部位，第二個人說出單詞的英文，第三個人找出單詞的圖片或卡片。 （ 4）將 head, eye, face , ear, nose, mouth 等重點單詞卡片和圖片分別挑出來做游戲。 教學(xué)過程： 熱身、復(fù)習(xí) (Warmup/Revision) （ 1）教師播放本單元 C 部分的歌曲 Head , Shoulders, Knees and Toes，學(xué)生聽一聽，說一說歌曲中的內(nèi)容。 教師準(zhǔn)備教學(xué)錄像片。 教具準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備跳繩和 Teddy Bear 的頭飾。 教學(xué)難點： eye, face ,mouth 三個詞發(fā)音的再次強調(diào)。學(xué)生可按小組邊唱邊跳，邊玩邊學(xué)。） 在 Let39。 設(shè)計說明： 在課的開始部分，教師仍然用小木偶復(fù)習(xí)五官，在此之后，教師展示出一張沒有畫五官的頭飾，告訴學(xué)生我們要一起畫個新木偶，請每一名同學(xué)自己設(shè)計一套圖案，用此方法激發(fā)學(xué)生興趣，復(fù)習(xí)鞏固認讀和實際應(yīng)用能力。s sing 部分是學(xué)生們跳繩時唱的一首兒歌。s draw 部分主要是通過讓學(xué)生看圖，讀詞，畫出相應(yīng)的臉部五官圖，以讓學(xué)生動手畫的活動形式再次鞏固所學(xué)內(nèi)容，并檢測學(xué)生用所學(xué)語言獨立做事情的能力。 培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的基礎(chǔ)上養(yǎng)成運用所學(xué)語言獨立做事情的能力。 [備課筆記 ]PEP英 語三年級上冊 unit 2 look at me第三課時 教學(xué)目標(biāo)： 通過畫出相應(yīng)的臉部五官圖，進一步熟悉并檢測學(xué)生知識掌握情況。之后將單詞放在 eyes and ears 歌曲里操練，效果好。 教 后反思： Look at me 可加上動作， eye把 e e比作眼睛， y當(dāng)鼻子，形象，有助于記憶。 板書設(shè)計： Unit Two Look at me 在黑板上貼上同 Let39。 擴展性活動 (Addactivities) 傳話游戲 教師可將本課時 Let39。s do部分的句子。（本活動中的句子，可以在本課時 Let39。 （ 6）游戲： 將學(xué)生分為兩大組，每組各派一個選手，教師說句子，選手快速跑到講臺找到所聽句子的圖片，并舉起圖片大聲讀出，這樣即為勝利，為本組加一分。 （ 4）學(xué)生兩人一組做練習(xí)，練習(xí)內(nèi)容同（ 3） （ 5）學(xué)生聽錄音，邊說邊做 Let39。 （ 2）全體活動： Listen and draw 學(xué)生按教師的指令畫圖，如教師說： Draw a mouth. 學(xué)生則畫出一張嘴，以次類推nose,eye, face , ear, head ，最后畫出完整的一幅畫兒。 趣味操練 (Practice) （ 1）小組活動：教師讓學(xué)生按小組練習(xí) head, eye, face , ear, nose, mouth 。如教師只說： Touch your head. 學(xué)生則不做任何動作。 （ 7）游戲： Simon says 教師發(fā)出指令，學(xué)生執(zhí)行指令。 （ 6）讓學(xué)生聽錄音，跟讀 Let39。 mouth 一詞的尾音發(fā)音較難，教師可適當(dāng)提醒學(xué)生，注意口型。 （ 4）教師再次借助動作和表情，比如，點點頭、眨眨眼、摸摸鼻等，學(xué)習(xí)單詞的聽說。） （ 3）用 Powerpoint 制作的課件，在學(xué)習(xí)新知識時使用。m Miss/Mr ? Look at me . 指著自己的頭說： This is my head. 用同樣的方法依次介紹： eye, face , ear, nose, mouth ，學(xué)生進一步學(xué)習(xí)單詞。 小木偶自己介紹說： This is my nose. /This is my head. 等等，由此引出本課單詞的教學(xué) head, eye, face , ear, nose, mouth ，讓學(xué)生先初步了解單詞。s talk 的對話。全班邊拍手邊跟錄音吟唱。 Day》 （ 2）師生共同復(fù)習(xí)第一單元 Let39。 用 Powerpoint 制作的頭部及五官課件。 教材配套的錄音帶。 教師準(zhǔn)備 Let39。 mouth 一詞的尾音發(fā)音較難，教師可適當(dāng)提醒學(xué)生，注意口型。 教學(xué)重點：關(guān)于頭部的單詞 head, eye, face , ear, nose, mouth 的學(xué)習(xí) 。 本課時通過 Let39。 設(shè)計說明： 教師仍可將第一課時的木偶帶進課堂，采用木偶表演的方式來進行自我姓名和朋友姓名的介紹。 Let39。 教材分析： 本課時教材中的 Let39。 初步了解表示接觸的指示用語，能聽懂，并按指令做出相應(yīng)的動作。 Let’s go to school!是難點，先操練 go to school ，再用“一起上學(xué)”的游戲，效果較好，綜合活動還不足，可以采用故事的形式，去點文字，讓學(xué)生表演出來。用以進一步培養(yǎng)學(xué)生敢于開口、勇于運用英語的習(xí)慣并形成 濃厚的學(xué)習(xí)興趣。 。（使用教材相配套的教學(xué)錄音帶） ，給學(xué)生分小組，扮演對話中的人物或其他人物，進行實際交流。 This is ，本句的發(fā)音較難，口型和發(fā)音不易到位，教師要適當(dāng)提示，切不可盲目糾正發(fā)音，從而挫傷孩子的學(xué)習(xí)積極性。提示學(xué)生 Let’ s go to school. 一句，在第一單元 B 部分的 Let’ s do 活動中的“ Go to school” 曾學(xué)過。還可用頭飾或簡筆畫，并讓 學(xué)生先簡單了解稱謂詞 Miss, Mrs , Mr。 （ T代表教師說） Let’ s talk/A 。 T: Who’ s this? 這是誰呀？ T: This is John. 這是 John 。） 。 用 Hello/Hi, A. 和 Good morning, A. 兩種方法同時進行（ A代表人名）。同時教師出示表示上午的圖片，或在黑板上畫一個升起的太陽，并在旁邊標(biāo)上時間 7： 30 和 Good 。教師可將此項內(nèi)容再現(xiàn)）自然形成打招呼的氛圍。） 呈現(xiàn)新課 (Presentation) 1. 在開始呈現(xiàn)新知部分，教師用木偶的形式介紹自己和朋友的姓名。此時，學(xué)生可將制作的英文名卡戴在胸前。 2. 用所學(xué)打招呼用語，師生互相問候。 教材相配套的教學(xué)課件 [Unit 2 Let’ s talk/A] 教材相配套的教學(xué)錄音帶 教師準(zhǔn)備一個小木偶 教學(xué)過程： 熱身、復(fù)習(xí) (Warmup/Revision) 1. 教師播放第一單元的歌曲 Hello ，師生共唱。 教具準(zhǔn)備： Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom 的頭飾。 教學(xué)重點 ： 學(xué)生學(xué)習(xí)早上（上午）問候語 Good morning. 及介紹人物用語 This is ? 。教師可使用體態(tài)語或夸張的語言或表情讓學(xué)生體會 Let39。s do 活動中的 Go to school 一句引出，導(dǎo)入到 Let39。如 Let39。 在了解新知識的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)介紹人物用語、建議去上學(xué)用語等。在呈現(xiàn)新知部分，我用木偶的形式介紹自己和朋友的姓名。 設(shè)計說明：本單元 的單元雙面對開情景圖是展現(xiàn)學(xué)生熟悉的木偶劇表演現(xiàn)場，學(xué)生們?nèi)缬H臨其境一樣。s go to school. 的句子與學(xué)生生活很接近， 教師可根據(jù)教材中的情景，設(shè)計學(xué)生生活中經(jīng)歷過的或熟悉的情景進行 Let39。 Good ，