【正文】 .（）。A（）Nicetomeetyou，Jim.（）Goodmorning，Tom.（）Tom，thisisJim.（）Nicetomeetyou，too.（）（）Nicetomeetyou.（）Hello，Jim.（）Nicetomeetyou，too.（）Hello，Li Ming，選擇正確的譯文。Let’s make 部分，在指導(dǎo)學(xué)生制作賀卡的同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象，自由創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，給學(xué)生展示自我的空間。歌曲部分先為學(xué)生 掃清難點(diǎn)，再創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生扮演十支小蠟燭。最后通過(guò)學(xué)生表演對(duì)話、游戲和活動(dòng)，鞏固所學(xué)的知識(shí)。”因此，我要 運(yùn)用多種方式激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，強(qiáng)化他們的學(xué)習(xí)興趣，使之轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定、持 久的內(nèi)在動(dòng)力，促使學(xué)生從“要我學(xué)”向“我要學(xué)”轉(zhuǎn)化，真正讓英語(yǔ)課堂“活” 起來(lái)。因此，整節(jié)課我就以游戲的形 式貫穿始終，通過(guò)游戲?qū)胄抡n、展開(kāi)新授、鞏固所學(xué)，提高教學(xué)效率。4． 注重游戲的教學(xué)功能，提高識(shí)記效果 游戲本身除具有娛樂(lè)功能外，也具有教學(xué)功能。例如，通過(guò)電話號(hào)碼的引入激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積累，采用多種類型 的活動(dòng)和任務(wù)，如說(shuō)電話號(hào)碼、猜商品價(jià)格、做算術(shù)題等，實(shí)現(xiàn)“培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言 運(yùn)用能力” 這一目標(biāo)。3． 注重教學(xué)與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系。本課時(shí)的 教學(xué)難點(diǎn)是通過(guò)一些生活情景讓學(xué)生有意識(shí)地運(yùn)用數(shù)字解決一些實(shí)際問(wèn)題，如數(shù) 數(shù)、算術(shù)、猜價(jià)格等。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是正確認(rèn)讀新單詞。在操練過(guò)程中，我注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，通過(guò)看、聽(tīng)、說(shuō)、做等多種方式，通過(guò)排一排、動(dòng)一動(dòng)、拍一拍、數(shù)一數(shù)、猜一猜、算一算等不同 活動(dòng)方式鞏固和拓展新知。PEP 小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè) Unit6 Part A 教學(xué)反思 1． 注重采用多種手段落實(shí)新知。Unit 5 Let’s eat 第六課時(shí) 教學(xué)反思： 學(xué)習(xí)歌謠前，略講歌謠詞意，在講解 dinner time 的同時(shí)教給學(xué)生 breakfast 和 lunch 的英語(yǔ)表 達(dá)，有助于擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量。整個(gè)教 學(xué)過(guò)程做到了循序漸進(jìn)，由淺入深，同時(shí)啟發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新精神 Unit 5 Let’s eat 第五課時(shí) 教學(xué)反思： 本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)放在了 Let’s do 部分，采取多種形式開(kāi)展活動(dòng)和游戲，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)和 運(yùn)用所學(xué)的單詞，吸引了學(xué)生的注意力，避免為學(xué)單詞而學(xué)單詞的枯燥。Unit 5 Let’s eat 第四課時(shí) 教學(xué)反思： 鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己想要喝的飲料或食物，操練句型。Unit 5 Let’s eat 第三課時(shí) 教學(xué)反思： 教師引導(dǎo)學(xué)生采取集體統(tǒng)計(jì)和個(gè)人采訪相結(jié)合的方法進(jìn)行活動(dòng)，給學(xué)生展示自我的空間，又 增強(qiáng)了學(xué)生之間的友好團(tuán)結(jié)，提高了學(xué)習(xí)效率。讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。在這樣的教學(xué)活動(dòng)中，不只是學(xué)生，教師也同樣會(huì)獲得愉快的體驗(yàn)。它是學(xué)生生動(dòng)活潑的生活，是師生共同發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn) 的過(guò)程，師生情感上的水乳交融是這種過(guò)程的基本體現(xiàn)。Unit 5 Let’s eat 第一課時(shí) 教學(xué)反思： 教學(xué)過(guò)程中是一個(gè)師生交流和溝通的互動(dòng)過(guò)程。Unit 4 We love animals 第六課時(shí) 教學(xué)反思： 為了更好的突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我采用了情景教學(xué)法、直觀教學(xué)演示法、交際法、愉快教 學(xué)法等相結(jié)合的方法，以情感培育人，以興趣吸引人。豐富學(xué)生的信息量，把重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生實(shí) 際運(yùn)用語(yǔ)言的能力上。最后一個(gè)環(huán)節(jié)請(qǐng)學(xué)生自由操練到朋友家去做客，由于個(gè)別學(xué)生沒(méi)準(zhǔn)備實(shí)物，訓(xùn)練 時(shí)比較單調(diào)，也有個(gè)別學(xué)生沒(méi)有掌握知識(shí)點(diǎn)，在以后的教學(xué)中我還應(yīng)從基礎(chǔ)抓起，不斷追求 較高的課堂教學(xué)效益。教師還鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作出與眾不同的兒歌歌，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力。Unit 4 We love animals 第三課時(shí) 教學(xué)反思： 在學(xué)生已能編兒歌的基礎(chǔ)上，運(yùn)用了游戲讓學(xué)生猜猜并且要編出一個(gè)兒歌。一些學(xué)生在邊做動(dòng)作，邊說(shuō)兒歌時(shí)，有些渾水摸魚(yú)的想象?？偟膩?lái)說(shuō)，我覺(jué)得這堂課還算成功，體現(xiàn)出新課程的許多理念，特別是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，以學(xué)生為中心，以及合作精神，教學(xué)活動(dòng)也是根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)而設(shè)計(jì)的，充分發(fā)揮了 他們的優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，是節(jié)充滿活力的課堂，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，又能讓 學(xué)生掌握所學(xué)內(nèi)容，是一節(jié)成功的課。希望今后通過(guò)實(shí)踐能設(shè)計(jì)出更多更 好的適合小學(xué)生的游戲活動(dòng)來(lái)。但是由于增加了學(xué)習(xí)難度，時(shí)間有些緊張，有些環(huán)節(jié)的街接不是很緊湊，特別是單詞的練習(xí)，有些拖拉，節(jié)奏不夠緊湊，以至于最后的 Let’s do 部分練習(xí)時(shí)間有些緊張，學(xué)生只聽(tīng)懂了 指令，會(huì)做卻說(shuō)得不夠流利。在練習(xí)的過(guò)程中，我增加了學(xué)習(xí)難度，讓學(xué)生又說(shuō)又做，既練習(xí)了英語(yǔ)口語(yǔ)，也讓學(xué)生有機(jī) 會(huì)動(dòng)起來(lái)，而不是讓學(xué)生被動(dòng)地聽(tīng)、說(shuō)，因?yàn)閷W(xué)生是課堂的主體，只有他們動(dòng)起來(lái)，課堂才 能活起來(lái)的。單詞的領(lǐng)讀也是形式多樣 的，有齊讀、分升降調(diào)讀、一個(gè)一個(gè)讀、分小組讀等形式，這樣學(xué)生就不會(huì)覺(jué)得枯燥無(wú)味，再加上適當(dāng)?shù)乇頁(yè)P(yáng)幾個(gè)讀得好的學(xué)生或小組，就更能刺激其他學(xué)生積極主動(dòng)地參與到單詞的 練習(xí)中來(lái)。接下來(lái)就由我拿起動(dòng)物頭飾走到學(xué)生中去 帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)單詞，這樣做會(huì)使學(xué)生感到教師的親和力，體現(xiàn)一種和諧的學(xué)習(xí)氛圍。單詞的教讀是先看動(dòng)畫(huà)跟讀再到教師教讀。興趣永遠(yuǎn)是最好的老師。為了活躍課堂氣氛，我這樣設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。Unit 4 We love animals 第一課時(shí) 教學(xué)反思： PEP 小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè) Unit 4 《We love animals》，本節(jié)課重點(diǎn)講的是六種小動(dòng)物，通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)、會(huì)讀這六個(gè)動(dòng)物單詞并會(huì)模仿它們的動(dòng)作，這是一節(jié)有活力的課，處 于小學(xué)三年級(jí)這個(gè)年齡段的孩子具有好奇、好活動(dòng)、愛(ài)表現(xiàn)、善模仿等特點(diǎn)，本課所講的六 種小動(dòng)物正是孩子們所熟悉的、喜歡的，教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生生活，符合小學(xué)生興趣。這 種學(xué)習(xí)方式為每個(gè)學(xué)生創(chuàng)設(shè)了表現(xiàn)自我的寬松氛圍，使學(xué)生的思維顯示出積極的狀態(tài)，能較 大程度地發(fā)揮集體互助力量。所以，小組合作學(xué)習(xí)是當(dāng)今教學(xué)中的一種重要的 學(xué)習(xí)方式。當(dāng)今的時(shí)代是科技競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，而競(jìng)爭(zhēng)的成敗往往取決于人 們的合作。Unit 3 Look at me 第三課時(shí) 教學(xué)反思： 針對(duì)小學(xué)生好動(dòng)、好奇、喜歡親身經(jīng)歷的心理特征，本課教學(xué)中可能多的創(chuàng)設(shè)各種情境，使 學(xué)生親身體驗(yàn)，充分運(yùn)用各種感官，讓學(xué)生在說(shuō)說(shuō)、唱唱、跳跳、畫(huà)畫(huà)、演演中學(xué)英語(yǔ)。這樣，復(fù)習(xí)舊課時(shí)就能為新課埋下伏筆，教授新課時(shí)能很好地復(fù)習(xí)已學(xué)知識(shí)。我在平時(shí)備課時(shí)就注意了新舊知識(shí)的串聯(lián)，做到以舊引新，以 新溫舊。Unit 2 Let’s paint 第四課時(shí) 教學(xué)反思： 我最后的綜合操練對(duì)所學(xué)新知識(shí)進(jìn)行了復(fù)習(xí)鞏固，但沒(méi)有真正讓學(xué)生運(yùn)用身邊的實(shí)物如學(xué)習(xí)用品進(jìn)行替換復(fù)習(xí)綜合運(yùn)用，因此，語(yǔ)言和句型教學(xué)能在有限的時(shí)間內(nèi)，在有限的教學(xué)空間 內(nèi)教師還必須加強(qiáng)知識(shí)的復(fù)現(xiàn)和綜合運(yùn)用，以收到令人滿意的教學(xué)效果。在英語(yǔ)教學(xué)中師生互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極 性，有利于師生進(jìn)行交流，緩解矛盾沖 Unit 2 Let’s paint 第三課時(shí) 教學(xué)反思： 通過(guò)復(fù)現(xiàn)和新授來(lái)掌握本課的教學(xué)內(nèi)容。師生互動(dòng) 在學(xué)生中的人際關(guān)系首先是與師長(zhǎng)的關(guān)系，而這種關(guān)系也存在顯而易見(jiàn)的矛盾沖突?！禤EP 英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè) Unit 2 教學(xué)反思》這一教學(xué)反思，來(lái)自醉雪教育網(wǎng)！Unit 2 Let’s paint 第二課時(shí) 教學(xué)反思： 人際關(guān)系好壞,對(duì)學(xué)生的發(fā)展有著重要的影響,良好的人際關(guān)系,能消除同學(xué)孤獨(dú)感,緩解心理 壓力,振奮精神,培養(yǎng)其自信心,提高社會(huì)價(jià)值感,增進(jìn)社會(huì)適應(yīng)能力,形成樂(lè)觀豁達(dá)的人生觀,實(shí) 現(xiàn)個(gè)性的全面發(fā)展。在我的示范和指導(dǎo)下，學(xué)生興高采烈地投入到游戲中，相互問(wèn)答，密切協(xié)作，默契配 合。在這篇教學(xué)設(shè)計(jì)中，我通過(guò)有針對(duì)性的小游戲，寓教于樂(lè)，激發(fā)和引 導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，自覺(jué)學(xué)習(xí)的熱情，如心靈感應(yīng)這個(gè)游戲。從這我可以 看出，英語(yǔ)這一語(yǔ)言，不是老師一味地教出來(lái)的，而是需要結(jié)合一定的情境練出來(lái)的。我采取小組比賽的方式，讓他們?cè)诮淌依镎艺蚁?關(guān)的顏色，哪組找到的顏色多，而且說(shuō)的準(zhǔn)確流利，哪組就獲勝。在第一節(jié)課中，我只是一再重復(fù)的教授單詞，但是整堂課下來(lái)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的情緒不高，而 且在學(xué)習(xí)的過(guò)程中出現(xiàn)了煩躁的情緒。學(xué)生們生性活潑好動(dòng)，喜歡直觀形象思維，對(duì)游戲、競(jìng)賽特別感興趣。我覺(jué)得小學(xué)階段是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的關(guān)鍵期之一，盡管他們剛涉及英語(yǔ)，掌握的英語(yǔ) 句子和單詞還很少，但我覺(jué)得應(yīng)該從第一節(jié)課起，堅(jiān)持用英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，因?yàn)樾W(xué)階段所學(xué) 的單詞和句子很簡(jiǎn)單，我們可以借助于物體直接來(lái)教，幫助學(xué)生盡快對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，另 外，還可以充分運(yùn)用眼神、手勢(shì)、動(dòng)作、表情等形式來(lái)幫助教學(xué)。三年級(jí)對(duì)單詞要求 做到聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀，對(duì)句型要求相對(duì)簡(jiǎn)單，只是做到聽(tīng)說(shuō)讀，因此教師無(wú) 形之中容易忽略對(duì)學(xué) 生認(rèn)的要求，因此，我們需要更加深入的研究教 材，把精講與泛講相結(jié)合，不但提高學(xué) 生的書(shū)面應(yīng)用和口頭應(yīng)用能力。What’s your name A My name is Your name is ，他們的迷惑表現(xiàn)為兩種形式:問(wèn)句是什么意 思； your my、有啥區(qū)別，兩個(gè)答案似乎都能行。但我發(fā)現(xiàn)學(xué)生一旦脫離課 本卻 有時(shí)也很容易迷惑。我 個(gè) 人認(rèn)為，造成這種現(xiàn)象的原因主要有兩個(gè)：一是由于學(xué)生自制力差，知識(shí)不是發(fā)自內(nèi)心 的主動(dòng)探索，而且主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望也不是很強(qiáng)烈； 此外，這還與老師的重視程度有關(guān)。如何有效的激發(fā)和維持學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的持久興趣，顯然單純地枯燥地模仿 和機(jī)械記憶是不行的。他們所表 現(xiàn)出來(lái)的對(duì)英語(yǔ)的熱情似乎很高?！币虼?，我要運(yùn)用多種方式激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，強(qiáng)化他們的學(xué)習(xí)興趣，使之轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定、持久的內(nèi)在動(dòng)力，促使學(xué)生從“要我學(xué)”向“我要學(xué)”轉(zhuǎn)化，真正讓英語(yǔ)課堂“活”起來(lái)。因此，整節(jié)課我就以游戲的形式貫穿始終，通過(guò)游戲?qū)胄抡n、展開(kāi)新授、鞏固所學(xué)，提高教學(xué)效率。4． 注重游戲的教學(xué)功能，提高識(shí)記效果游戲本身除具有娛樂(lè)功能外，也具有教學(xué)功能。例如，通過(guò)電話號(hào)碼的引入激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積累，采用多種類型的活動(dòng)和任務(wù)，如說(shuō)電話號(hào)碼、猜商品價(jià)格、做算術(shù)題等，實(shí)現(xiàn)“培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力”這一目標(biāo)。3． 注重教學(xué)與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系。本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是通過(guò)一些生活情景讓學(xué)生有意識(shí)地運(yùn)用數(shù)字解決一些實(shí)際問(wèn)題，如數(shù)數(shù)、算術(shù)、猜價(jià)格等。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是正確認(rèn)讀新單詞。在操練過(guò)程中，我注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，通過(guò)看、聽(tīng)、說(shuō)、做等多種方式，通過(guò)排一排、動(dòng)一動(dòng)、拍一拍、數(shù)一數(shù)、猜一猜、算一算等不同活動(dòng)方式鞏固和拓展新知。pep小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)教學(xué)反思Unit 6Let‘s eat 第一課時(shí)楊曉紅1． 注重采用多種手段落實(shí)新知。針對(duì)這些不足，在以后的教學(xué)實(shí)踐中，要提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，多向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教，與各位教師加強(qiáng)交流，還要認(rèn)真做好備課，深入研究教材，爭(zhēng)取走在小學(xué)英語(yǔ)教育的前沿。還有單詞練習(xí)的活動(dòng)不夠新穎獨(dú)特，還有就是因?yàn)槭堑谝淮沃v課在細(xì)節(jié)上沒(méi)照顧到全體同學(xué)，加上緊張聲音不夠洪亮。通過(guò)“I do you say”游戲活動(dòng)，通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)為課堂營(yíng)造一種親密、輕松的學(xué)習(xí)氛圍。接下來(lái)就是通過(guò)各種不同的游戲活動(dòng)來(lái)操練單詞，如I “do you say”，這個(gè)活動(dòng)可以鍛煉學(xué)生聽(tīng)和說(shuō)的能力，學(xué)生對(duì)于這種形式很感興趣。而且有了動(dòng)物頭飾在我手中，所有學(xué)生的注意力都被吸引到我這里來(lái)了。小學(xué)生的第一印象很重要，所以第一次的發(fā)音就得準(zhǔn)確到位，跟著錄音讀就能很好的做到這一點(diǎn)。新課的導(dǎo)入我采用的是動(dòng)畫(huà)課件，將生動(dòng)有趣的六個(gè)小動(dòng)物展示在學(xué)生面前，讓學(xué)生的視覺(jué)有一個(gè)全新的感受，營(yíng)造一種自然、愉悅的氛圍，使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容充滿期待，在學(xué)生的一片驚嘆聲中，單詞的教授也就自然地進(jìn)行了下來(lái)。一開(kāi)始的熱身運(yùn)動(dòng)，先讓學(xué)生唱一唱英語(yǔ)歌《Hello》，再進(jìn)行與此相關(guān)的師生對(duì)話：How are you？Fine, thank ，又交流了師生感情，還能使學(xué)生很快進(jìn)入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的課堂中來(lái)，體現(xiàn)出一種融洽的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生的興趣一旦被激發(fā)出來(lái)，就能積極參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。在熱烈的氛圍中不知不覺(jué)把整節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行了整和和融會(huì)貫通，加深了印象，鞏固了新知?！靶挠徐`犀一點(diǎn)通”，在這個(gè)環(huán)節(jié)