【文章內容簡介】 內容進行細化，制定了深圳第二實驗學校高中學生綜合素質評價指標體系。該評價指標體系由4個一級指標，12個二級指標和47個具體的觀測點，根據每個學生在學習、工作和生活中的實際表現(xiàn)，依據指標體系做出定性（描述）評價和定量（等級）評價。加強學生綜合素質評價的組織實施按照評價的目的我校的學生綜合素質可分為形成性評價和終結性評價。形成性評價是在日常教育教學活動過程中對學生綜合素質的行為表現(xiàn)所進行的評價。它以《深圳第二實驗學校學生綜合素質評價表》記錄學生本人、科任教師、家長和班主任采用定性評價的手段描述學生的成長信息，用量表的形式由學生本人、科任教師、學生干部、班主任對學生的成長過程做出定量評價。終結性評價，即《畢業(yè)生的綜合素質評價報告》是在學生高中畢業(yè)時對學生綜合素質進行的具有鑒定功能的總結性評價，評價結果應反映學生三年來品德發(fā)展、學業(yè)發(fā)展、身心發(fā)展、興趣特長成等方面達到的水平。我校的學生綜合素質評價著眼于改變一直以來重學業(yè)成績，輕綜合素質的評價傾向，本著發(fā)展性、公正性、全面性、自主性、過程性、激勵性、主體多元性的評價原則形成以學生發(fā)展為核心、科學多元的學生綜合素質評價制度，以促進學生全面發(fā)展、健康成長。附件1：深圳第二實驗學校學生綜合素質評價指標體系。附件2：深圳第二實驗學校學生綜合素質評價定量（等級）評價標準附件3：深圳第二實驗學校學生綜合素質評價量表附件4：深圳第二實驗學校學生綜合素質成長記錄單（每學期結果輸出）附件5：深圳第二實驗學校畢業(yè)生綜合評價報告單（畢業(yè)綜合素質結果輸出）第二篇：岸頭實驗學校學生綜合素質評語岸頭實驗學校學生綜合素質評語姓名班級時間學生自評教師評語綜合 等第 班主任簽名第三篇：學生綜合素質培養(yǎng)方案學生綜合素質培養(yǎng)方案隨著經濟社會的發(fā)展, 大學教育中大學生素質教育改革的深化, 高校的第二課堂所具有的課堂教學無法替代的獨特作用日益凸顯, 在實施素質教育過程中, 第一課堂是主陣地, 但第二課堂也是高校完成人才培養(yǎng)目標的重要教育環(huán)節(jié), 是和第一課堂相互補充的育人平臺, 它所包含的學術文化活動、學科競賽、科研訓練、社會工作、技能培訓和社會實踐等內容, 符合學校的培養(yǎng)目標, 也是學生全面發(fā)展的需求所在。第二課堂具有開放、靈活和廣泛的特點, 它在大學生綜合素質的培養(yǎng)和提高上發(fā)揮著巨大的作用。它在促進學生的專業(yè)知識學習。開闊學生的視野, 拓寬知識面。培養(yǎng)和提高學生多方面的能力。完善學生的個性等方面有優(yōu)勢。因此, 在第二課堂中要做到以科學發(fā)展觀為指導, 堅持以學生為本, 堅持可持續(xù)發(fā)展原則, 堅持統(tǒng)籌兼顧原則, 著眼于全面提升大學生的綜合素質, 幫助其樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀, 教學生學會做事和做人, 使大學生在學習專業(yè)知識的同時能夠及時關注社會的變化發(fā)展與需求, 通過發(fā)現(xiàn)自身存在的缺陷與不足以及與社會需求之間的差距, 來激發(fā)學生認真求學的渴望與動力。一、針對我系物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案，不同年級開展不同的素質教育活動和第二課堂活動培養(yǎng)提高學生的思想政治素質，拓寬業(yè)務素質的廣度和深度，提高學生文化素質和學生身心素質健康發(fā)展，認為從以下幾個方面培養(yǎng)和鍛煉。社會實踐活動是規(guī)模最大的大學生第二課堂活動。社會實踐是學生認知社會的橋梁，融入社會的紐帶，奉獻社會的途徑。通過社會實踐可以讓學生們走出校園，在實踐中了解社會，增進對社會的認知與認同。學術文化活動的開展目的在于提高大學生的文化素質和科技知識。這類活動是第二課堂活動的又一重要組成部分。通過一系列學術文化活動的開展，對學生起到潛移默化的作用，促進了以學生科學精神和人文精神為核心的校園文化建設，不僅使學生從中領略到最前沿的科學、人文發(fā)展成果，更為學生提供了一個展現(xiàn)自我和檢驗自我的大舞臺，不僅豐富了校園文化生活，而且還活躍了學術氣氛。學科競賽是學生用在第一課堂學到的理論知識解決實際問題的有效載體，是檢驗、鍛煉、提高和展示大學生科技創(chuàng)新能力的很好平臺。以各類科技競賽為動力，著力提高創(chuàng)新能力?？蒲杏柧毢涂蒲杏柧殭C會是學生盡早進入各專業(yè)科研領域，接觸學科前沿，了解學科發(fā)展動態(tài)，增強學生創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生創(chuàng)新和實踐動手能力的平臺。有目的、有計劃地引導學生參與科研與創(chuàng)新訓練活動，通過參與教師的科研項目或學生自己的科研小課題，把學生從“以教師為中心”的管理模式轉變?yōu)椤皩W生自主個性發(fā)展”的管理模式；使學生深入科研與創(chuàng)新的過程，去了解科研的基本理論和實驗技能與方法，大大激發(fā)了年輕人對科學研究的興趣。社團活動是大學生第二課堂活動不可缺少的組成部分。學生社團是大學生以共同興趣和愛好為紐帶自愿組織起來的群眾組織，已成為貫徹學校教育理念，培養(yǎng)大學生主體能動性、自主性、參與性、合作性、超越性的實踐活動基地；是學生自我教育、自我管理、自我服務的大熔爐；它成為大學生開發(fā)潛能、展示自我的舞臺；同時也成為繁榮校園文化、學術氛圍的有效載體。二、針對不同年級，和專業(yè)知識的掌握程度，培養(yǎng)學生的綜合素質（一）大一學生——注重行為習慣的養(yǎng)成教育和正確價值觀的形成通過新生教育大會，讓學生了解所學專業(yè)和學院以及本系的學生管理制度和大學生行為規(guī)范，使學生能夠形成規(guī)范意識，盡早適應大學生活。通過軍訓和素質拓展訓練，訓練學生的紀律意識，能夠遵守學校的各項規(guī)章制度，磨練學生的意志，培養(yǎng)學生勇于克服困難，超越自我，團結合作的精神，為大學學習生活打下堅實的基礎，是學生養(yǎng)成教育的關鍵一課。通過合唱比賽、話劇大賽、演講比賽，辯論賽，歌手大賽，等文體活動，使學生能夠加深了解，培養(yǎng)團隊精神和集體觀念，鍛煉各方面的能力，提高學生的綜合素質。通過組織“新年暢想”、“永遠跟黨走”、“誠信”等主題團課。以及五四運動，一二九運動，建國、建黨等紀念活動，正確引導學生樹立正確的思想政治意識，形成正確的人生觀和價值觀，增強學生的愛國情感和集體觀念。（二）大二學生——注重專業(yè)素質和職業(yè)能力、實踐能力的提升。以物流實訓中心為實訓場所，綜合運用倉儲、配送、社會調研、運輸組織管理等專業(yè)知識，進行倉儲、配送崗位職業(yè)能力實訓。促進學生理論知識與實際作業(yè)的融合，鍛煉學生運用所學基礎理論、基本技能，去分析和解決實際問題的能力，增強學生的溝通協(xié)調能力，培養(yǎng)學生的耐性，堅強的毅力和嚴謹的工作態(tài)度。我院的示范專業(yè)將舉辦全市、全省的乃至全國的物流專業(yè)技能大賽，讓學生廣泛參與，讓大學生充分的“走出去、請進來”不但對學院的文化學術氛圍有很大提高，對于學院的知名度和影響力也有很大的幫助。第二課堂的硬環(huán)境和軟環(huán)境有待提高。開展學生第二課堂的活動的硬環(huán)境還有待提高，例如活動經費，教師的參研獎勵，活動場地，軟環(huán)境，整個校園的文化學術氛圍不夠，對第二課堂的理解和重視程度不足。舉辦大學生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽，引導大學生如何以科