【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 其他的同學(xué)有耳目一新的感覺(jué)，這樣也就設(shè)置了一個(gè)懸念：這組同學(xué)將表現(xiàn)得怎么樣呢？他們和老師的講法又有什么不一樣的？我們能否掌握課文的重難點(diǎn)呢？這樣就吸引了他們的注意力。（2）主講人在講述的過(guò)程中，會(huì)讓大家以小組為單位就課文的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行討論，回答問(wèn)題或質(zhì)疑者都將為本小組掙得分?jǐn)?shù)，一個(gè)月累計(jì)最高者將獲得獎(jiǎng)勵(lì)。這樣激發(fā)了他們的積極性，也可增強(qiáng)小組的凝聚力。（3）點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)的設(shè)置讓其他的同學(xué)也有展示自己的機(jī)會(huì)，他們針對(duì)主講人的講述，可提出自己的不同意見(jiàn)，這樣就同一個(gè)問(wèn)題，可能有兩種三種甚至是好幾種答案，在爭(zhēng)論的過(guò)程中，既鍛煉了他們的口才，又便于更好分析掌握課文的內(nèi)容。這樣就提高了他們的綜合能力。最后，老師針對(duì)課堂上同學(xué)們的表現(xiàn)所作的總結(jié)就將起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。這樣的課堂才是魅力四射的課堂。二、“黃金分割”在導(dǎo)學(xué)中的運(yùn)用幫學(xué)生提高了效率何為黃金分割？如圖一所示，把一條線段分割為兩部分，使其中一部分與全長(zhǎng)之比等于另一部分與這部分之比。由于按此比例設(shè)計(jì)的造型十分美麗，因此稱(chēng)為黃金分割，也稱(chēng)為中外比。這是一個(gè)十分有趣的數(shù)字，通過(guò)簡(jiǎn)單的計(jì)算就可以發(fā)現(xiàn)，其比值是一個(gè)無(wú)理數(shù)。取其近似值就派生了“三分法”，即1/3和2/3，可用九宮格計(jì)算。圖一分割法的分類(lèi)線分割（一維分割，圖一所示）：分割點(diǎn)一個(gè)，無(wú)分割線。當(dāng)然，要適應(yīng)素質(zhì)教育，培養(yǎng)出真正的素質(zhì)人才，學(xué)校在教學(xué)中應(yīng)該采取多元化的教學(xué)評(píng)估方式，從多方面考察學(xué)生的語(yǔ)文能力，全面考察學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力。具體做法是講考試的形式分為聽(tīng)力、現(xiàn)場(chǎng)答辯、朗讀指定文章、書(shū)面考試等方式，聽(tīng)力可以效仿英語(yǔ)中聽(tīng)力的內(nèi)容，現(xiàn)場(chǎng)答辯則是現(xiàn)場(chǎng)抽題，并讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言回答問(wèn)題，朗讀則是現(xiàn)場(chǎng)指定文章，讓學(xué)生用標(biāo)準(zhǔn)的普通話予以朗讀，書(shū)面考試則是沿用以前的考試方式。對(duì)這四種考察方式分別評(píng)分，然后將他們綜合起來(lái)，給出語(yǔ)文學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)。望老師和學(xué)生不要覺(jué)得此種考察方式麻煩，要讓他們懂得學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主要目的是增加學(xué)生的溝通理解能力，能力提高了，分?jǐn)?shù)自然也就上去了。語(yǔ)文是我們的基礎(chǔ)學(xué)科，作為國(guó)學(xué)，在今后將發(fā)揮著更重要的作用，我們語(yǔ)文老師任重而道遠(yuǎn)，希望能借助新課改的契機(jī)，不斷完善語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題，希望相關(guān)部門(mén)能予以重視,及時(shí)采取行動(dòng),提高中學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量。第三篇：淺議新課程改革下的初中地理教學(xué)淺議新課程改革下的初中地理教學(xué)新教材體現(xiàn)了新的教育理念，符合社會(huì)發(fā)展的需求和學(xué)生的身心發(fā)展，有利于推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力，有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)，其特點(diǎn)主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一、重視“讀圖啟發(fā)式”在地理教學(xué)中的應(yīng)用。據(jù)統(tǒng)計(jì)，七年級(jí)地理上冊(cè)有各類(lèi)圖表135幅。通過(guò)大量的圖表，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲；使學(xué)生學(xué)會(huì)從圖中獲取地理信息，分析和了解地理事物的內(nèi)在聯(lián)系與規(guī)律，形成地理知識(shí)學(xué)習(xí)的技能，如教材中關(guān)于經(jīng)緯度的定義、特點(diǎn)、規(guī)律的學(xué)習(xí)，就要求學(xué)生通過(guò)讀圖活動(dòng)，自己歸納總結(jié)來(lái)完成。而舊地理教材是將定義、特點(diǎn)和盤(pán)托出，再配上一些圖。這就讓一些不愛(ài)動(dòng)腦筋的學(xué)生忽視了讀圖思考，而只是死記硬背各個(gè)知識(shí)點(diǎn)。新教材的內(nèi)容組織方式完全有利于學(xué)生從圖上獲取地理信息，對(duì)地理事物進(jìn)行分析、做出判斷。二、較好地體現(xiàn)了地理課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念。⑴體現(xiàn)了“學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理”和“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”的理念。例如：時(shí)差、方向判別、從地圖上獲取信息、從交通圖上選擇最合理的路線、天氣預(yù)報(bào)、繪制各種圖表、人口資源地理調(diào)查等。學(xué)生無(wú)論是在現(xiàn)在的思維訓(xùn)練、意識(shí)培養(yǎng)，還是在今后的日常生活旅游觀光、野外考察、工程建設(shè)、統(tǒng)計(jì)等方面，都可以終身受益。⑵體現(xiàn)了“新的地理學(xué)習(xí)方式”，“構(gòu)建開(kāi)放式地理課程”的理念。教材采用先進(jìn)的結(jié)構(gòu)模式（知識(shí)與能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀3位1體）是對(duì)以往的注入式、自學(xué)式、啟發(fā)式、人物式、討論式、探究式等諸多模式的優(yōu)化組合，并十分突出了探究性學(xué)習(xí)，有利于構(gòu)建開(kāi)放式的地理課堂，讓每個(gè)學(xué)生都自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)展其想象能力、創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力。如教材設(shè)計(jì)了讓學(xué)生補(bǔ)充地理資料，對(duì)地理現(xiàn)象的片斷描寫(xiě)，動(dòng)手制作各種模型，搜集各方面的地理事實(shí)材料等內(nèi)容，教師可通過(guò)分組討論、辯論、游戲、表演等形式，讓學(xué)生自由思維，給教學(xué)保留足夠的思維和創(chuàng)作空間。⑶體現(xiàn)了“構(gòu)建基本現(xiàn)代信息技術(shù)的地理課程”的理念。新教材吸收和應(yīng)用了現(xiàn)代技術(shù)手段，如地球衛(wèi)星照片、臺(tái)灣島的衛(wèi)星影像、衛(wèi)星云圖、喜馬拉雅山電子影像圖等遙感圖像、天氣預(yù)報(bào)制作過(guò)程組圖，GPS全球定位系統(tǒng)、國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)氣象網(wǎng)站查詢(xún)等，極大地豐富了地理教學(xué)的內(nèi)容，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，富有時(shí)代氣息。三、加強(qiáng)了實(shí)踐和探究活動(dòng)，構(gòu)建了開(kāi)放式課堂教學(xué)模式。重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。新教材主要由文字系統(tǒng)、圖像系統(tǒng)和活動(dòng)內(nèi)容三大部分構(gòu)成。而“活動(dòng)”是教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，其功能已從復(fù)習(xí)鞏固課堂知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)槌袚?dān)一部分新知識(shí)的教學(xué)，通過(guò)“活動(dòng)”這種方式切切實(shí)實(shí)讓學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中，啟發(fā)學(xué)生觀察、思考、分析問(wèn)題中靈活運(yùn)用地理知識(shí)、體驗(yàn)解決問(wèn)題的過(guò)程，逐步學(xué)會(huì)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法，教材的這種編排，摒棄了“注入式”的教學(xué)方法，有助于使學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主體，體現(xiàn)了師生平等、共同發(fā)展的教育理念?？傊?，在今后的初中地理教學(xué)中，我們應(yīng)該致力于尋找知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度的整合；致力于尋找一條既科學(xué)又易操作的評(píng)價(jià)方案；積極探究對(duì)不同層次的學(xué)生都行之有效的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法。第四篇：新課程改革下地理教學(xué)的困惑與感悟新課程改革下地理教學(xué)的困惑與感悟華池縣職業(yè)中專(zhuān)張一弓[摘要]:新課程改革與我們教師息息相關(guān),我們不但要關(guān)心新課改的形式,還要積極的用自己的實(shí)際行動(dòng)去參與新課改,要積極的思考和反思自己的教學(xué)情況,努力提高自己的課堂效率。那么課堂就是實(shí)施課程改革的主陣地,新課改下,地理教學(xué)應(yīng)緊密結(jié)合實(shí)際、學(xué)生的生活實(shí)踐,貼近學(xué)生的知識(shí)背景,將地理與學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)及活動(dòng)聯(lián)系起來(lái)。[關(guān)鍵詞]:新課改；困惑；感悟；地理教學(xué)前些天，我在石家莊市鹿泉一中參加了教育部組織的第三屆全國(guó)高中新課程改革研討和教育論壇活動(dòng)，對(duì)新課程有了更明晰的了解，但對(duì)新課改既存困惑也有感悟。因?yàn)槲覀兏拭C是最后一輪接觸新課改，在新課改的指導(dǎo)思想、課改方向、課標(biāo)要求、教材體系掌握、高考中重難點(diǎn)及高考出題板塊等方面,還存在很多的困惑。下面我就我的體會(huì)與同仁們進(jìn)行交流與商榷，不準(zhǔn)確的地方，還希望同仁們不吝指正。一、對(duì)新課程改革的幾點(diǎn)困惑困惑之一:對(duì)新教材的課標(biāo)要求把握不準(zhǔn)，有只