【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 培養(yǎng)，教給學(xué)生認(rèn)識(shí)事物本質(zhì)和規(guī)律的思維方法，教會(huì)學(xué)生如何掌握知識(shí)，學(xué)會(huì)獨(dú)立獲取知識(shí)的本領(lǐng)，應(yīng)當(dāng)追求“知識(shí)的創(chuàng)新應(yīng)用”，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力。湘教版地理必修一高度重視學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面。第一，運(yùn)用地圖（或圖表、資料）的能力，分為用（繪）圖說(shuō)明和讀圖分析（歸納）兩大類。第二，舉例（或結(jié)合實(shí)例）說(shuō)明的能力。第三，分析各要素之間相互關(guān)系的能力。這些學(xué)習(xí)能力是高中學(xué)生必備的地理素養(yǎng)的重要組成部分，教學(xué)過(guò)程中應(yīng)高度關(guān)注、重點(diǎn)培養(yǎng)。三、注重發(fā)展，課堂教學(xué)中應(yīng)重視對(duì)地理問(wèn)題的探究目前，地理課堂教學(xué)存在以下問(wèn)題：一是教師向?qū)W生提問(wèn)多，而引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)問(wèn)少，輕視甚至抑制學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、主動(dòng)提問(wèn)的意識(shí)和熱情；二是提出“知識(shí)訓(xùn)練”型的問(wèn)題多，而思維性、啟發(fā)性的問(wèn)題少，課堂提問(wèn)的權(quán)利控制在老師手里，學(xué)生只是在教師的層層“誘惑”下沿老師設(shè)計(jì)的思路解答問(wèn)題，而學(xué)生的自主探究、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的意識(shí)得不到應(yīng)有的發(fā)展，情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)等得不到應(yīng)有的塑造和升華。因此，在課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生積極探索地理問(wèn)題，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力，掌握地理學(xué)科學(xué)習(xí)方法，樹立科學(xué)態(tài)度具有重大意義。1．提高教師的“提問(wèn)”質(zhì)量學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的過(guò)程，必須經(jīng)過(guò)學(xué)生自身的積極思維活動(dòng)去建構(gòu)知識(shí)、掌握知識(shí)。因此，教師的提問(wèn)應(yīng)具有啟發(fā)性，要由淺入深，循序漸進(jìn)，這樣才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，融會(huì)貫通地掌握知識(shí)，提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。例如，湘教版地理必修一第一章的讀圖思考活動(dòng)“正午太陽(yáng)高度的分布規(guī)律”，可從以下二個(gè)方面提問(wèn)來(lái)點(diǎn)撥學(xué)生的思維：①《兩小兒辯日》中第一個(gè)小孩子的問(wèn)題是：早晨的太陽(yáng)離我們近，因?yàn)樵绯康奶?yáng)看起來(lái)比中午的太陽(yáng)大；第二個(gè)小孩子的問(wèn)題是：中午的太陽(yáng)離我們近，因?yàn)樵绯繒r(shí)冷，而中午的時(shí)候熱?？鬃訜o(wú)法回答兩個(gè)小孩子的問(wèn)題，我們應(yīng)用已學(xué)過(guò)的知識(shí)能回答上面的問(wèn)題，請(qǐng)思考討論。②引申問(wèn)題：為什么在遠(yuǎn)日點(diǎn)北半球卻是夏至日，而在近日點(diǎn)北半球是冬至日，從這樣來(lái)設(shè)計(jì)地理問(wèn)題來(lái)展開思考“正午太陽(yáng)高度的分布規(guī)律”，比較好地體現(xiàn)了啟發(fā)性和由淺入深、循序漸進(jìn)的原則，各種地理事物和現(xiàn)象，在它的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程中，既對(duì)立又統(tǒng)一。教師提出的地理問(wèn)題應(yīng)蘊(yùn)涵地理事物矛盾的對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系，在提問(wèn)中抓住了這一關(guān)系，就能培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)和掌握這個(gè)規(guī)律，就有利于使學(xué)生獲得正確的地理知識(shí)。2．培養(yǎng)學(xué)生的“提問(wèn)”能力第一，建立民主平等的師生關(guān)系，使學(xué)生敢問(wèn)。教師要樹立新型教學(xué)觀，充分尊重學(xué)生，把學(xué)生看成學(xué)習(xí)的主人，注重學(xué)生主體地位的提高，和學(xué)生平等相處，坦誠(chéng)相待。在教學(xué)過(guò)程中，教師既要對(duì)喜歡質(zhì)疑、提出不同意見或超過(guò)老師認(rèn)識(shí)水平的學(xué)生持鼓勵(lì)、賞識(shí)態(tài)度；也要看到學(xué)生思想單純、認(rèn)識(shí)能力不足，允許學(xué)生有自己的見解或這樣那樣的錯(cuò)誤；更要能寬容、理性對(duì)待學(xué)生“突發(fā)奇想”“異想天開”的問(wèn)題，往往就在這些“奇談怪論”中孕育著創(chuàng)造性思維能力的“萌芽”。第二，創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生思維的問(wèn)題情境，讓學(xué)生想問(wèn)。教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)能促進(jìn)學(xué)生思維的問(wèn)題情境，學(xué)習(xí)只有發(fā)生在有意義的背景中，才是有效的，只有在問(wèn)題情境中，才能促使新舊知識(shí)發(fā)生沖突，產(chǎn)生困惑、疑問(wèn)，有了疑問(wèn)就能誘發(fā)學(xué)生積極思維，勤思好問(wèn)。第三，注重思維過(guò)程與方法，教學(xué)生會(huì)問(wèn)。教師要重視思維的推導(dǎo)過(guò)程，站在學(xué)生的角度設(shè)計(jì)一些問(wèn)題情境，清晰地向?qū)W生展示自己“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題—提出問(wèn)題—解決問(wèn)題—發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題”的思維過(guò)程，以便學(xué)生模仿、領(lǐng)悟和習(xí)得。第四，將課堂教學(xué)向課外引申，強(qiáng)化學(xué)生的“問(wèn)題”意識(shí)。課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，但不是唯一的渠道。教師要確立“大教育”思想，樹立“開放性”課堂教學(xué)觀念，建立課內(nèi)和課外相結(jié)合的學(xué)習(xí)基地，為學(xué)生營(yíng)造更加廣闊、真實(shí)的探究、學(xué)習(xí)空間。允許并激勵(lì)學(xué)生將課堂中解決不了的疑問(wèn)帶出課堂，走出校園，走向社會(huì)?？傊?，目前的新課改處于不成熟的探索階段，要正確、深刻地認(rèn)識(shí)與理解現(xiàn)代地理教育的特征，突破舊的思維方式，逐步樹立正確的人才觀、教學(xué)觀、質(zhì)量觀等素質(zhì)教育新觀念，面向全體學(xué)生，為學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)勞動(dòng)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)健體、學(xué)會(huì)審美打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，使學(xué)生能全面發(fā)展。全面推進(jìn)素質(zhì)教育，包括學(xué)生的道德素質(zhì)，文化素質(zhì)，心理素質(zhì)，健康素質(zhì)等多面的健康發(fā)展。注重學(xué)生發(fā)展的個(gè)體性與差異性，重視開發(fā)學(xué)生個(gè)性潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。第三篇：新課程改革下語(yǔ)文教學(xué)的感想新課堂改革下語(yǔ)文教學(xué)的感想張家界市民族中學(xué)語(yǔ)文組龔楚萍關(guān)鍵詞：新課改自駕養(yǎng)成習(xí)慣導(dǎo)育導(dǎo)學(xué)黃金分割法高效課堂筆者從2012年的二月接觸新課程改革，到目前已有一年半的時(shí)間，在改革的道路上，我們走的曲折，走的辛苦，在不斷地學(xué)習(xí)、摸索、嘗試的過(guò)程中，我們經(jīng)歷了仿效桑植市一中學(xué)“三主五步”教學(xué)法、常德市五中的“五步教學(xué)法”之后，終于形成了我們自己獨(dú)有的課改模式：養(yǎng)成習(xí)慣導(dǎo)學(xué)法，在本期初又注入了“黃金分割法”在導(dǎo)學(xué)中的運(yùn)用，并開始嘗試“自駕”這種新的課堂形式，力爭(zhēng)能切實(shí)可信的改變傳統(tǒng)教學(xué)中的弊端，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的效率。自我校推行新課改以來(lái)，我們老師多次到外校學(xué)習(xí)他們的新理念和課改經(jīng)驗(yàn)，然后結(jié)合我校的實(shí)際，嘗試多種形式，并不斷地學(xué)習(xí)先進(jìn)的方法、手段，目的只有一個(gè)，那就是讓我們的語(yǔ)文課堂既要精彩紛呈，又要有高的效率。在傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)弊端日益顯現(xiàn)的情況下，課改勢(shì)在必行。以前的語(yǔ)文教學(xué)是怎樣的呢？