【文章內(nèi)容簡介】 于這些學(xué)生，背后還得跟他談?wù)勑?，讓他明白自己也是班中的一分子，班里的事?wù)責(zé)任、有義務(wù)去完成。又如：有個同學(xué)突然沒有按時完成作業(yè)。我會摸摸他的頭，彎下腰，低聲說：“你作業(yè)沒能按時做完，昨天應(yīng)該好累吧？說說給我聽，是什么事？”讓他解釋完后，再說：“那現(xiàn)在你打算怎么做呢？”在新的教育環(huán)境下，教師只有轉(zhuǎn)變心態(tài)，以親切的面孔、用平等、和諧的口吻與學(xué)生交往，縮短師生間的“心距”，學(xué)生才能在人格得到尊重、情感得到理解、行為得到鼓勵、努力得到肯定的氛圍中，盡情釋放自己的情感，產(chǎn)生強烈的向上意識，逐漸形成良好的心理品質(zhì)。（三）學(xué)校、家庭、社會形成合力，營造良好的心理健康成長環(huán)境加強心里健康教育，需要學(xué)校、家庭、社會諸方面形成合力，共同為未成年人心理健康成長營造寬容、平等、愉快、自主、積極向上的學(xué)習(xí)環(huán)境。一要發(fā)揮學(xué)校在學(xué)生心里健康教育中的主導(dǎo)作用；二是不忽視家庭教育在學(xué)生心里健康教育上具有的特殊重要作用，提高家長的心里科學(xué)教育知識。三是重視社會教育是心理教育的重要保證。形成尊重、關(guān)心，幫助未成年人的社會氛圍，促進(jìn)他們健康成長。一位教師曾說過一句很有哲理的話：“我不能保證每個學(xué)生都成才，但我努力使他們都成人。成為正常的社會人?！彼f的正常的社會人，應(yīng)該就是指學(xué)生要有健康的心理。應(yīng)當(dāng)指出，心理健康教育還是一個新生事物，但關(guān)注學(xué)生的心理健康，對學(xué)生進(jìn)行心理健康方面的輔導(dǎo)和疏導(dǎo)已成為學(xué)校、社會、家庭義不容辭的責(zé)任，變得刻不容緩。只有三方面共同努力，探索出一條行之有效的途徑和方法，才能逐步解決青少年的心理健康問題，才能促進(jìn)青少年的德智體和身心的和諧發(fā)展。說到底，心理健康教育是學(xué)校德育工作的一部分，現(xiàn)代教育，不能沒有心理健康教育，它時時、處處滲透到學(xué)校教學(xué)工作的各個方面。由此可見，對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育具有十分重要的意義。第三篇：進(jìn)行心理健康教育的重要性談?wù)勗谥行W(xué)校進(jìn)行心理健康教育的重要性 加強中小學(xué)生的心理健康教育，有效地解決心理問題，使其健康成長，已經(jīng)成為培養(yǎng)全面發(fā)展人才的必要求，也是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然趨勢。我認(rèn)為一個人的心理健康特別重要，在我學(xué)了心理健康教育C證教程之后。我懂得去關(guān)心關(guān)愛別人，懂得心理健康教育的重要性。青少年時期是身心健康和各項身體素質(zhì)發(fā)展的關(guān)鍵時期。中小學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，隨著生理心理的發(fā)展和發(fā)育，他們將面臨學(xué)習(xí)、升學(xué)、就業(yè)和生活等等問題。在從小就形成良好的心理健康很重要，對他以后的心理素質(zhì)和身心健康有很大的幫助。在我身邊的例子就有很多因為心理問題導(dǎo)致自殺跳樓的大學(xué)生，因為壓力等等原因想不開。如果在他小時候有很好的心理健康教育，他的思維也許就不會這么想。凡事會樂觀一點，用理智的頭腦去面對處理事情。此外，我看過一個節(jié)目關(guān)于一個小學(xué)生因為心理有問題而導(dǎo)致的怪癖。在他父母離他很久的時間里，他為了引起別人注意，常常做出一些驚人的表現(xiàn)，在上課破壞課堂氣氛等等不合群的表現(xiàn)。為的是這樣老師就會打電話他父母投訴，他認(rèn)為這樣自己的父母才會回來。對這樣的中小學(xué)生，我們應(yīng)該做出正確的心理健康教育，采取多種途徑。心理健康教育有助于他的思維思考和身心健康的發(fā)展。中小學(xué)生心理健康教育工作的基本意義有以下四個：（一）中小學(xué)生心理健康教育是避免各種突發(fā)事件，維護(hù)社會安定穩(wěn)定，學(xué)校正常運作，學(xué)生家庭幸福的需要；注意學(xué)生的心理健康教育工作，及時疏導(dǎo)，使陷于不平衡狀態(tài)或不健康狀態(tài)的個體恢復(fù)到正常狀態(tài)，這樣就可以大大地減少學(xué)生偏態(tài)和變態(tài)的不適應(yīng)行為，減少青少年違法犯罪行為與異常行為，使學(xué)校、社會的正常治安與秩序得到維護(hù)，也保證了家庭的幸福。（二）注重中小學(xué)生心理健康教育，是保證學(xué)生正常健康發(fā)展的需要；1． 促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)事業(yè)成功；2． 促進(jìn)學(xué)生良好品德的形成3． 保證學(xué)生正常健康地生活與發(fā)展成人（三）注重中小學(xué)生心理教育，是青少年身心發(fā)展特點的需要；第一，性成熟。隨著青少年性意識與性沖動的出現(xiàn)，他們產(chǎn)生性的需要；第二，由于身體的全面發(fā)展與性需要的產(chǎn)生，青少年產(chǎn)生了成人感，出現(xiàn)了強烈的獨立性需要。但是，青少年期的新需要與其心理成熟水平及社會地位之間往往容易發(fā)生矛盾。這些矛盾導(dǎo)致青少年在各方面表現(xiàn)出既不同于兒童，又有異于成人的心理特點。這些矛盾還使他們易于處于心理不平衡狀態(tài)，但又不能通過自我調(diào)節(jié)或?qū)で蟪扇耸鑼?dǎo)來擺脫困境。同時，青少年接近于成人的活動能量，對以上的矛盾系統(tǒng)又起著激發(fā)作用，容易使矛盾爆發(fā)。因此，對青少年進(jìn)行心理健康教育尤其迫切。（四）注重中小學(xué)生心理健康教育，是當(dāng)前社會變動時期的需要；在社會環(huán)境方面來看，信息技術(shù)的迅猛發(fā)展極大地改變了人們的生活方式、交往方式、學(xué)習(xí)方式。由于中小學(xué)生缺乏正確的鑒別能力，網(wǎng)絡(luò)黃毒和網(wǎng)絡(luò)游戲也對青少年的心理健康產(chǎn)生不利的影響。因此，注重與加強中小學(xué)生心理健康教育不僅非常重要而且非常迫切。心理健康教育是德育的基礎(chǔ)，可以調(diào)節(jié)學(xué)生的心理承受機制，促進(jìn)德育目標(biāo)實現(xiàn)。只有具備了健康的心理品質(zhì)，學(xué)生才能準(zhǔn)確地理解、認(rèn)同思想品德教育，使品德教育產(chǎn)生“內(nèi)化”的功能。心理的健康與和諧發(fā)展是中小學(xué)生德、智、體、美、勞諸方面全面發(fā)展的基礎(chǔ)和保證。(1)沒有健康的心理，很難形成良好的品德?，F(xiàn)在全世界面臨著青少年道德危機的問題，青少年道德觀念模糊，以自我為中心，缺乏責(zé)任心，自殺、吸毒等現(xiàn)象屢見不鮮。(2)健康的心理可以促進(jìn)學(xué)生智力的協(xié)調(diào)發(fā)展，有助于提高學(xué)習(xí)效率和對知識的掌握。而意志薄弱、厭學(xué)、自卑、動機缺乏等心理行為問題，則是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的主要原因。(3)中小學(xué)生的心理健康和身體健康的發(fā)展也存在著交互作用。如果一個人長期處于焦慮、抑郁或恐懼、憤怒等不良的心理狀態(tài)，往往會引起植物性神經(jīng)功能的紊亂，導(dǎo)致身體的不適應(yīng)和疾病。從心理學(xué)的角度來看，中小學(xué)生正處在身心發(fā)展的重要階段，尤其是初中生階段，是容易出現(xiàn)問題的階段。在小學(xué)階段，各種心理品質(zhì)正處于發(fā)展的起步階段，其發(fā)展過程表現(xiàn)出明顯的協(xié)調(diào)性、過渡性的特點。古語說：“少成若天性，習(xí)慣成自然?！彪m然小學(xué)兒童的心理發(fā)展表現(xiàn)出協(xié)調(diào)性的特點，但也需要開展心理健康教育，引導(dǎo)小學(xué)生的心理朝著健康的方向發(fā)展，切勿錯過心理健康教育的良機。中學(xué)階段被一些理論學(xué)家稱為“心理的間斷期”，這時個體正處在從童年期到青年期過渡的轉(zhuǎn)折期。在這個階段，中學(xué)生在生理上進(jìn)入了青春期。他們的生理成熟期大大提前，心理的成熟卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后，出現(xiàn)了中學(xué)生身心發(fā)展不一致性的現(xiàn)象，導(dǎo)致了嚴(yán)重的心理危機。中小學(xué)生的心理特點和心理健康現(xiàn)狀決定了在這個年齡階段開展心理健康教育的重要性和必要性。最后，在中小學(xué)校進(jìn)行心理健康教育的重要性為了一個共同目標(biāo)，那就是——讓我們的祖國花朵，在陽光下健康快樂地成長！第四篇：談?wù)剬W(xué)生進(jìn)行心理健康教育的重要性.談?wù)剬W(xué)生進(jìn)行心理健康教育的方法學(xué)生心理障礙問題已成為當(dāng)今的社會問題之一，近幾年的媒體對此多有報道。近幾年來，我在學(xué)校教育教學(xué)中了解到，不少學(xué)生因?qū)W習(xí)壓力過大、家庭期望過高等原因，對父母和教師產(chǎn)生了抵觸情緒，出現(xiàn)了嚴(yán)重“高焦慮”癥狀，不能適應(yīng)正常的學(xué)習(xí)生活和社會的變化，在人際交往中不能和他人和諧相處，在生活中不能忍受和戰(zhàn)勝遇到的困難和挫折。可見，對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育十分必要。學(xué)校教師應(yīng)正面引導(dǎo)