【正文】 開(kāi)闊、更敏銳、更富有創(chuàng)造性，還可以調(diào)節(jié)考前情緒，消除緊張，輕松上考場(chǎng)。（3）善于等待：解決心理問(wèn)題需一個(gè)過(guò)程，甚至是一個(gè)比較緩慢的過(guò)程，不可能立竿見(jiàn)影，所以要善于等待，要潛移默化，春風(fēng)化雨，堅(jiān)持不懈。學(xué)生在平時(shí)生活、交往、學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的問(wèn)題有經(jīng)驗(yàn)問(wèn)題、方法問(wèn)題、心理問(wèn)題，要依據(jù)不同情況不同對(duì)待。成績(jī)?cè)谒壑斜仁裁炊贾匾∧敲醋鳛榻處煹奈覀儜?yīng)該講究科學(xué)方法去保護(hù)和促進(jìn)學(xué)生的心理健康。沒(méi)辦法，因?yàn)槲覀冞€沒(méi)有找到一種比成績(jī)更好的考核手段。據(jù)我調(diào)查，我班上有拍拖現(xiàn)象的同學(xué)大部分都是父母離異，他們覺(jué)得家里根本給不了溫暖她們，心靈上是孤單的。我班現(xiàn)在就有一個(gè)這樣的學(xué)生，他最近沉迷于玩電腦游戲，不交作業(yè)，上課沒(méi)精打采慢慢地就形成了一種孤僻的性格：不喜歡與別人交流，喜歡自己干自己的，不開(kāi)心的時(shí)候也是因?yàn)闆](méi)有朋友可以傾訴，只會(huì)拿自己的身體自殘來(lái)進(jìn)行發(fā)泄，那么這就是一種典型的人際關(guān)系焦慮癥的表現(xiàn)。身為教育工作者更應(yīng)該抓住二十一世紀(jì)全球普遍關(guān)注心理健康問(wèn)題的有利時(shí)機(jī)，切實(shí)地做好年輕一代的心理健康教育。于是，我放下老師的身段，與這位學(xué)生像朋友一樣聊天，我鼓勵(lì)他要自信自強(qiáng)，并說(shuō)明老師從來(lái)沒(méi)有小看他，而且很希望他能爭(zhēng)氣。雖然這個(gè)調(diào)查顯示的是二十世紀(jì)我國(guó)學(xué)生的心理狀況，但是也反映出我國(guó)進(jìn)行心理健康教育步伐的緩慢。在經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的中國(guó)，心理疾病已成為公眾關(guān)注的焦點(diǎn)。良好的心理素質(zhì)是學(xué)生綜合素質(zhì)的重要組成部分,心理健康教育是培養(yǎng)學(xué)生良好人格和個(gè)性、提高學(xué)生心理素質(zhì)的教育。第一篇：淺談學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的重要性淺談學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的重要性初一年級(jí)李美璇面對(duì)二十一世紀(jì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)，人才特別是青少年成才問(wèn)題越來(lái)越突出，已成為我國(guó)經(jīng)濟(jì)騰飛的制約因素。中小學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的心理健康教育是必不可少的。1992年在南京召開(kāi)的“首屆全國(guó)危機(jī)干預(yù)自殺研討會(huì)”上，中科院一項(xiàng)調(diào)查批露：中國(guó)每年死于自殺的人數(shù)14至16萬(wàn)，平均每天400人（不包括自殺未遂的，更不包括曾有自殺意圖的）?，F(xiàn)在的學(xué)生將是未來(lái)建設(shè)我們祖國(guó)的頂梁柱，難道還有誰(shuí)能說(shuō)心理健康教育不重要嗎？再看我國(guó)中小學(xué)生的心理健康現(xiàn)狀：多份調(diào)查和中小學(xué)的自我報(bào)告表明，小學(xué)生有心理和行為問(wèn)題的占總數(shù)的10%左右，初中生占15%，高中生約為19%。學(xué)習(xí)方面，平時(shí)給他在學(xué)習(xí)上定一點(diǎn)小目標(biāo)，希望他能達(dá)到。我在一年的教學(xué)當(dāng)中，總結(jié)出學(xué)生心理障礙的產(chǎn)生，主要有以下三個(gè)方面的原因：⑴在日常交往中的心理問(wèn)題—人際關(guān)系焦慮。⑵ 在日常生活中的心理扭曲。但每次開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候，家長(zhǎng)只會(huì)責(zé)備自己的孩子拍拖，但沒(méi)有認(rèn)真思考過(guò)當(dāng)中的原因或嘗試去尋找正確的引導(dǎo)方法?；蛟S應(yīng)試教育實(shí)在根深蒂固吧，從小學(xué)到高中，分?jǐn)?shù)一直成為學(xué)生心理上的一個(gè)沉重的包袱，家長(zhǎng)或者學(xué)校自覺(jué)或不自覺(jué)地剝奪了孩子們自由發(fā)展的時(shí)間和空間，阻礙了學(xué)生獨(dú)立意識(shí)和自我意識(shí)的發(fā)展，影響了他們創(chuàng)造力的發(fā)揮，雖然我們老師一直在鼓勵(lì)學(xué)生大膽把心中所想的用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，提倡答案是豐富多彩的。（1）對(duì)癥下藥：在處理學(xué)生心理問(wèn)題過(guò)程中，要針對(duì)學(xué)生心理問(wèn)題的特點(diǎn)，依靠心理醫(yī)生和專(zhuān)家會(huì)診，個(gè)別指導(dǎo)，對(duì)癥下藥，先找到造成學(xué)生心理障礙的原因，不能一概而論。一般在精神上、情感上的問(wèn)題，較多的是屬于心理健康的問(wèn)題。這不僅是解決心理問(wèn)題的有效方法，也是鍛煉教師的教育能力，提高教師心理素質(zhì)的重要途徑。我們作為班主任的教師還應(yīng)努力做到：表?yè)P(yáng)、批評(píng)適度，減輕學(xué)生的思想壓力，對(duì)學(xué)生的期望不能太高，培養(yǎng)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)識(shí)別人的能力。教育大計(jì)，育人為本。現(xiàn)代社會(huì)與未來(lái)社會(huì)將會(huì)越來(lái)越看重的是一個(gè)人的心理素質(zhì)，因此心理健康教育應(yīng)在學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活中全面開(kāi)展，這不但是社會(huì)的趨勢(shì)，更是一個(gè)人是否有健康快樂(lè)人生的關(guān)鍵，而這正也體現(xiàn)了心理健康教育的重要性。面對(duì)當(dāng)前人類(lèi)面臨的心理危機(jī)，我們作為教育工作者，當(dāng)務(wù)之急便是要關(guān)注學(xué)生的心理發(fā)展，培養(yǎng)具備“完整的生理、心理狀態(tài)和適應(yīng)社會(huì)能力”的新一代。而造成小學(xué)生這些心理問(wèn)題，與學(xué)校、家庭、社會(huì)三者在小學(xué)生心理健康教育中存在的問(wèn)題分不開(kāi)。個(gè)別輔導(dǎo)的方法如咨詢還停留在一般的談話，缺乏一定的咨詢技巧，專(zhuān)業(yè)化水平不高。如，把孤僻看作脫離集體，把焦慮看成患得患失，把性格內(nèi)向看作不暴露思想，用簡(jiǎn)單說(shuō)教和行政方法加以解決，因此教育效果非常差，甚至適得其反。有的家長(zhǎng)不能接受孩子在學(xué)習(xí)中的失敗，不注意方式地指責(zé)、羞辱孩子,給孩子加大了心理壓力和緊張情緒。此外很多家長(zhǎng)由于本身婚姻的不和諧，或者為了生計(jì)，經(jīng)常忽略了與子女的溝通，以為有錢(qián)給子女用就是疼子女、愛(ài)子女，從沒(méi)想過(guò)，子女需要傾訴、關(guān)心、支持，他們覺(jué)得自己已經(jīng)很忙很辛苦了，再加上中國(guó)的家長(zhǎng)本來(lái)就比外國(guó)的含蓄，從不輕易透露自己對(duì)子女的疼愛(ài)，所以，當(dāng)子女需要家長(zhǎng)關(guān)心時(shí)，總有一種缺失感。這些獨(dú)生子女不可避免地成了家長(zhǎng)的“小太陽(yáng)”，家長(zhǎng)對(duì)子女往往有求必應(yīng)。經(jīng)我家訪調(diào)查才發(fā)現(xiàn)：原來(lái)他是家中的“小太陽(yáng)”。主要父母稍有點(diǎn)不合他的心意，他就不來(lái)上學(xué)。三、整個(gè)社會(huì)對(duì)心理健康教育重視不夠 在社會(huì)飛速發(fā)展的今天，人們對(duì)物質(zhì)生活的要求越來(lái)越高，卻忽視了精神生活的需要。正是由于以上各種復(fù)雜的原因交織在一起，使得現(xiàn)在對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)的難度加大了很多，也更突出對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理教育的重要性。所以作為教師，要積極調(diào)整自我的心態(tài)，創(chuàng)造寬容、樂(lè)觀、和諧的“體內(nèi)環(huán)境”，開(kāi)辟一塊寬敞明亮的心靈綠地，用心去思索學(xué)生，竭力尋找他的優(yōu)點(diǎn)，采取正面的教育，將會(huì)從中體會(huì)到教育是一種“享受”。對(duì)優(yōu)等生，多看缺點(diǎn)，對(duì)后進(jìn)生多看優(yōu)點(diǎn)。對(duì)于這些學(xué)生，背后還得跟他談?wù)勑模屗靼鬃约阂彩前嘀械囊环肿?，班里的事?wù)責(zé)任、有義務(wù)去完成。一要發(fā)揮學(xué)校在學(xué)生心里健康教育中的主導(dǎo)作用；二是不忽視家庭教育在學(xué)生心里健康教育上具有的特殊重要作用，提高家長(zhǎng)的心里科學(xué)教育知識(shí)。成為正常的社會(huì)人。說(shuō)到底，心理健康教育是學(xué)校德育工作的一部分，現(xiàn)代教育，不能沒(méi)有心理健康教育，它時(shí)時(shí)、處處滲透到學(xué)校教學(xué)工作的各個(gè)方面。我懂得去關(guān)心關(guān)愛(ài)別人，懂得心理健康教育的重要性。在我身邊的例子就有很多因?yàn)樾睦韱?wèn)題導(dǎo)致自殺跳樓的大學(xué)生，因?yàn)閴毫Φ鹊仍蛳氩婚_(kāi)。在他父母離他很久的時(shí)間里，他為了引起別人注意，常常做出一些驚人的表現(xiàn)，在上課破壞課堂氣氛等等不合群的表現(xiàn)。中小學(xué)生心理健康教育工作的基本意義有以下四個(gè)：（一）中小學(xué)生心理健康教育是避免各種突發(fā)事件，維護(hù)社會(huì)安定穩(wěn)定，學(xué)校正常運(yùn)作，學(xué)生家庭幸福的需要；注意學(xué)生的心理健康教育工作，及時(shí)疏導(dǎo)，使陷于不平衡狀態(tài)或不健康狀態(tài)的個(gè)體恢復(fù)到正常狀態(tài)，這樣就可以大大地減少學(xué)生偏態(tài)和變態(tài)的不適應(yīng)行為，減少青少年違法犯罪行為與異常行為，使學(xué)校、社會(huì)的正常治安與秩序得到維護(hù)，也保證了家庭的幸福。這些矛盾導(dǎo)致青少年在各方面表現(xiàn)出既不同于兒童，又有異于成人的心理特點(diǎn)。（四）注重中小學(xué)生心理健康教育，是當(dāng)前社會(huì)變動(dòng)時(shí)期的需要；在社會(huì)環(huán)境方面來(lái)看，信息技術(shù)的迅猛發(fā)展極大地改變了人們的生活方式、交往方式、學(xué)習(xí)方式。只有具備了健康的心理品質(zhì)，學(xué)生才能準(zhǔn)確地理解、認(rèn)同思想品德教育，使品德教育產(chǎn)生“內(nèi)化”的功能。(2)健康的心理可以促進(jìn)學(xué)生智力的協(xié)調(diào)發(fā)展，有助于提高學(xué)習(xí)效率和對(duì)知識(shí)的掌握。從心理學(xué)的角度來(lái)看，中小學(xué)生正處在身心發(fā)展的重要階段，尤