【文章內(nèi)容簡介】 有效地把握學生的心理，并掌握基本的心理輔導(dǎo)技能，這對整個班務(wù)工作的順利開展及學生健康成長、學生成績的提高，有著不可或缺的作用。心理健康教育教育目標與作用人們常說教師是人類靈魂的工程師。而我們心理咨詢師更是人類靈魂的工程師。正如魯迅“棄醫(yī)從文”也是正因為如此，我們需要拯救人的靈魂，對學生進行以人為本的心理健康教育。從心理健康教育以及結(jié)合學生的心理發(fā)展規(guī)律來看，相對于大學生來說，中學生正處于人格形成的關(guān)鍵期，也是“成人成才”的關(guān)鍵期，所以中學生的可塑性更強，而每年能夠考上大學的學生也只是一部分。目前我校心理健康教育工作主要分為三大塊：一、課堂教學：通過課堂教學設(shè)計針對學生普遍存在的一些心理問題進行引導(dǎo)、調(diào)試。第一階段尤其針對初一、高一新入學學生進行適應(yīng)性教育，幫助學生盡快適應(yīng)新的學習環(huán)境與人際關(guān)系，避免出現(xiàn)不必要的流生；第二階段通過學習輔導(dǎo)，充分調(diào)動學生學習積極性，解決“我要學”還是“要我學”問題，并通過掌握科學的學習計劃以及學習方法改善、提高自己的學習能力，從而提高學習成績；第三階段通過自我認知課程進一步了解、認識自己是一個怎樣的人，自己需要什么，目標是什么；第四階段進行青春期教育，處理與異XJ往以及如何應(yīng)對早戀的問題；第五階段通過生涯規(guī)劃，進行自我重新定位等等。上課方式有授課、活動、辯論、測試還有疏導(dǎo)課。二、心理咨詢：心理咨詢主要是處理個案問題，面向全校師生服務(wù)；主要是接待需要心理幫助的師生，以及處理涉及學生生命安全的危機干預(yù)工作，同時也接受家長的教育咨詢工作并提供教育方案。咨詢方式主要有咨詢室面談、信件咨詢、電話咨詢、網(wǎng)絡(luò)咨詢。三、協(xié)助班主任班級管理工作。目前的心理健康教育掛靠在政教處，我認為心理健康教育不僅僅需要通過日常課堂教學、心理咨詢來體現(xiàn)，更重要的是切實貫徹到班主任的工作中，因為班主任是學校學生管理的主要力量。心理健康教育始終是為了思想政治教育服務(wù)的，所以我覺得心理健康教育掛靠政教處為宜，教學方面由教務(wù)處統(tǒng)一安排，與政教工作有機結(jié)合，并加強與各班主任聯(lián)系，切實關(guān)心每一個學生的身心健康發(fā)展，形成學校心理危機干預(yù)機制，共同鑄造學校安全的最后一道防線。心理健康教育的目標： 從教育理念來說，我們認為整個中學階段的教育目標應(yīng)該是：“成人成才”——“成人成才，先成人后成才，能同時成人成才更好”。而我們心理健康教育的工作重心主要是前者。教學生如何更快適應(yīng)高中學習生活、如何生活、情緒調(diào)試、生涯規(guī)劃、認識自我、健全人格、青春期教育、處理人際關(guān)系等等。對于這個教育理念，很淺的一個道理，學生不會做人，你教越多的知識，對社會的危害只會越大，對學校安全管理也會造成很大的壓力；他學會了做人、生活，他自然而然會好好學習，學習成績自然而然就會上去?！俺扇顺刹拧边@個教育目標，我們也是結(jié)合心理學專業(yè)知識并通過大量的實踐、案例分析，通過與很多家長的交談，才慢慢成型。就我校生源本身相對來說大部分生源質(zhì)量比較低，很多學生學習的確很用功，成績就是上不去，學習壓力也很大，而很多家長對學生的家庭教養(yǎng)方式也存在問題。所以很多問題學生（學習困難、品行障礙、親子溝通困難）家長也很困惑，他們也并不要求孩子一定要考到多好，首先就是要求孩子要學會做人，適應(yīng)社會發(fā)展、競爭的需要，不要說做一個對社會有用的人，至少不做一個對社會有害的人。心理健康教育工作的作用：通過課堂教學解決學生的適應(yīng)性問題，讓學生盡快適應(yīng)學校的學習生活和人際關(guān)系，同時通過心理咨詢、疏導(dǎo)課，避免出現(xiàn)不必要的流生。通過矯正學生不良的學習動機以及學習方法，充分調(diào)動學生的學習積極性。很多學生成績不理想，并不是智商問題，而是學習動機、學習方法不當問題或是學習壓力過大造成。預(yù)防重大安全事件的發(fā)生。通過我們近兩年的工作，學校無重大安全事故，先后通過心理咨詢、危機干預(yù)阻止了10多例自殘、輕生的發(fā)生。協(xié)助班主任班級管理工作。根據(jù)學生心理變化情況，我們除平時保持與班主任和任課老師的反饋、溝通、聯(lián)系之外，我們先后針對高三高考壓力、高二尖子班進行心理疏導(dǎo)與調(diào)試。預(yù)防青少年犯罪。在心理健康教育中，我們始終強調(diào)“沒有對與錯”，我們在心理咨詢中不會對學生進行道德批判，更不會去嘲笑學生。因為只有這樣學生才會相信你，來找你。而他們在這個時候會犯些錯誤，想不開、迷茫也是屬于正常的。我們的工作方式主要是引導(dǎo)，而德育工作者主要是使用指導(dǎo)。希望通過此文幫助大家進一步了解心理健康教育，以上是我這幾年工作下來的一個階段性的工作總結(jié)。奕梅轉(zhuǎn)自空間日志第三篇：中學生心理健康教育的重要性中小學心理健康教育的重要性中小學心理健康教育是根據(jù)中小學生生理、心理發(fā)展特點，運用有關(guān)心理教育方法和手段，培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)，促進學生身心全面和諧發(fā)展和素質(zhì)全面提高的教育活動，是素質(zhì)教育的重要組成部分，是實施《面向21世紀教育振興行動計劃》，落實“跨世紀素質(zhì)教育工程”，培養(yǎng)跨世紀高質(zhì)量人才的重要環(huán)節(jié)。《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》中明確指出，要“加強學生的心理健康教育，培養(yǎng)學生堅韌不拔的意志、艱苦奮斗的精神，增強青少年適應(yīng)社會生活的能力。”中小學開展心理健康教育，既是學生自身健康成長的需要，也是社會發(fā)展對人的素質(zhì)要求的需要。近年來，由于社會發(fā)展帶來的種種變化，我國學校教育和兒童發(fā)展事業(yè)受到了沖擊和挑戰(zhàn)。調(diào)查表明，在我國中小學生中間，約1/5左右的兒童青少年都存在著不同程度的心理行為問題，如厭學、逃學、偷竊、說謊、作弊、自私、任性、耐挫力差、攻擊、退縮、焦慮、抑郁等等種種外顯的和內(nèi)隱的心理行為問題。這些心理行為問題不但嚴重地影響著兒童青少年自身的健康發(fā)展，而且也給正常的教育教學工作帶來巨大的困擾，直接影響學校教育任務(wù)的完成與教育目標的實現(xiàn)。但是從目前情況來看，中學生的心理問題并沒有引起我們的足夠重視。當前的中小學教育更關(guān)心的是學生的學習成績，而忽略了學生的心理發(fā)展和心理需求。在我們的教育過程中，言必談中考、高考，升學率成了學校教育的唯一目的。學習成績決定了一切。從家庭到學校，學生除了學習還是學習，做與學習無關(guān)的事被認為是沒有“正事 ”的表現(xiàn)。有的學校評“三好學生”基本上也成了“一好學生”。我們的德育工作很多時候也是以學習為中心，以學習為目標對學生進行教育。致使有的學生厭惡學校，逃避學習，甚至產(chǎn)生仇視心理。當前，中學生存在的問題令人觸目驚心，學校里學生各種不良現(xiàn)象屢禁不止，各種失控越軌行為時有發(fā)生，我們學校亦有類似情況，原因固然是多方面的，但與學生素質(zhì)不高，尤其是心理健康水平不高，心理素質(zhì)較差有極大的關(guān)系。各中小學雖然早就設(shè)有心理咨詢室，但形同虛設(shè)，更不要說開設(shè)專門的心理教育課了。“馬家爵事件”足以使我們對現(xiàn)代中學生的心理現(xiàn)狀進行深思。我們的目標究竟是要造就什么樣的人才?用什么標準來衡量我們教育的成功與失敗?用什么來檢驗我們教育的得與失?在新形勢下，我們不得不對這個問題重新加以思考。我們?nèi)绻恢匾晫W生生理健康的教育，而不重視心理健康的教育，對學生的健康成長極為不利。就目前狀況而言，在學校教育中開展心理健康教育是十分迫切的和具有重要意義的舉措。一、中學生心理健康教育是避免各種突發(fā)事件，維護社會安定穩(wěn)定，學校正常運作，學生家庭幸福的需要。注重學生的心理健康教育工作，及時的疏導(dǎo)，使陷于不平衡狀態(tài)或不健康狀態(tài)的個體回復(fù)到正常狀態(tài)，就可以大大地減少偏態(tài)與變態(tài)的不適應(yīng)行為，減少青少年違法犯罪事件與異常事件，維護好學校、社會的正常治安與秩序，保證了家庭的幸福。二、注重中學生心理健康教育，是保證學生正常健康成長的需要。注重中學生的心理健康教育可以促進學生學業(yè)事業(yè)成功。促進學生良好品德的形成。保證學生正常健康地生活與發(fā)展成人。三、注重中學生心理健康教育，是青少年身心發(fā)展的特點的需要。青少年是時期是一個非常特殊的階段，個體從兒童進入青少年階段，其身心發(fā)展起了重大