【文章內容簡介】 、復習課課堂教學模式：出示復習任務—指導學生自學—小組合作交流、討論—質疑、重難點解析—體驗、拓展、提高—話題討論、檢查自學的效果—當堂完成課堂作業(yè)三、復習課課堂教學步驟：（一）出示復習任務此環(huán)節(jié)要注意由基礎到能力的設計，既要照顧字詞、句篇、語法的復習，又要注重聽、說、讀、寫的訓練。（二）指導學生自學此環(huán)節(jié)老師要根據所設計的任務制定詳細的教學活動，讓學生在活動參與中達到自學的效果。以復習單詞為例，采用搶答形式或游戲形式，讓學生樂于參與，增加趣味性。（三）小組合作交流、討論將大的任務設置成一個個的小任務，將知識點及語法分散在語言環(huán)境當中，讓學生在完成小任務中達到語言的運用。在這一環(huán)節(jié)當中，可以讓學生記憶重點句子及3a部分，可采取翻譯記憶、組詞造句等。復習課文時，可以任務型教學模式讓學生進行體驗活動，不但復習了舊的知識點，又在原基礎上有所創(chuàng)新。小組合作時，教師要巡視，并加以個別輔導。（四）質疑、解析將學生不懂的問題，采用兵教兵方式、教師引導、解析。讓學生自己總結規(guī)納，自己解決問題，概括能力和解決實際問題的能力。（五）體驗、拓展、提高根據詞組聯(lián)想課文中的句子，讓學生由一個單詞聯(lián)想許多與之有關的詞組，并以多個句子的形式口頭表達出來，以點帶面，以面帶全，既訓練了詞組的運用，又提高了學生的思維能力，同時部分學生還會感到學習英語的成功感，增強學習的樂趣。利用多種手段，創(chuàng)設各種情景，設計各種實踐活動，讓學生產生一種渴望學習的沖動，自愿地全身心地投入學習過程，并積極學習語言、運用語言，在親身體驗過程中掌握語言。（六）話題討論、檢查自學的效果在復習基礎知識與鍛煉思維能力的基礎上，就本單元的話題進行口頭或筆頭訓練，提高學生的綜合能力，同時針對本單元的復習任務和復習內容的要求，檢查學生自學的學習效果。（七）當堂完成課堂作業(yè)此環(huán)節(jié)要注意題目選擇的針對性，重點練習學生的薄弱點，做到查缺補漏。（三）初中英語聽說課教學模式適用于每單元的Section A 1a—Grammar focus 和Section B 1a—2d兩部分教學 Section A是語言的基本內容，是語言的輸入階段。Section B是綜合的語言運用和知識的擴展部分。（一）教學目標(Teaching aims)：（教師可以根據學生水平，發(fā)展層次，提出不同的目標要求，不同的學生可以布置不同的任務，讓所有學生經過努力都能完成任務。）（二）任務活動暨完成任務所需要的語言(Taskbased teaching activities)： Language Goal: Task one:(基礎語言知識目標)Target language 目標語言： Task two:(隨內容定)（三）教學準備(Teaching materials)：Teacher: 教師課前需要做哪些工作，準備哪些教具，上課需要的示范物。Students: 學生需要為本節(jié)課準備哪些物品（本環(huán)節(jié)教師可根據具體教學內容靈活處理，可多可少，可有可無）（四）教學過程(Teaching procedures)： Module 1 熱身（Warmingup）（在此活動環(huán)節(jié)中，教師依據教授內容靈活處理，選擇下面的方法和步驟。）（Free talk or daily English）結合本單元的中心話題，師生或者生生進行互動，開展口語交流活動。（Revision or Brain storm）針對本單元所涉及的中心話題，聯(lián)系學生以往所學的有關內容，進行舊知識復習,教師可以帶領學生復習與話題有關的單詞、短語，創(chuàng)設適當的語境，復習句式和時態(tài)等語法知識。也可以開展頭腦風暴活動，聯(lián)想與話題有關的內容，進行小組合作學習，以舊帶新，拓展知識，為新課做知識儲備。例如，問路、指路這個中心話題，聯(lián)系學生以往學過的有關內容，進行舊知識復習。next to , go straight on, turn left/right 等。Module 2 中心任務活動（Main tasks）（說明：任務活動主要是根據課堂教學內容來設計的，每個單元應有一個中心任務，完成這個中心任務需要很多目標語言，要把這些目標與分散到各課時內學習，在這個環(huán)節(jié)中就是圍繞著中心任務設計成小任務活動，每個小任務活動都學習使用一小部分目標，教師就是根據這些目標語的學習過程來設計任務活動的，任務活動可多可少，可繁可簡，可大可小，沒有限定，均以學生能順利完成學習任務為目的，以下步驟就是本著這原則而設計的基本操作方法，不是固定的一成不變的框框。教師可參考）Task one: 任務1應該是本單元話題中最簡單的任務，所用的語言應是本課時最基礎的語言，基本采用第一和第二人稱，目標語言主要使用的是1a—1c部分。Step 學習目標語: Talk about the picture in 1a進行圖畫描述,教師引導學生就1a的圖畫進行自由表述（這是培養(yǎng)學生英語思維重要的、也是必要的過程），教師可以給予適當的問題提示，根據學生已有的知識采用問答式，例如：What can you see in the picture? How many people are there in the picture? What are they doing?… 引導學生觀察圖畫，進行口語表述。 new language：教學1a,通過圖片談論導入新語言知識的學習，學習完成任務所需要的目標詞匯、句式等，再在1a圖片所提供的情景或者創(chuàng)設新的語境來進行交際練習，體會、使用語言。Step 2．1b 聽力訓練 and do 1b: 教學1b, 完成1b的教學內容教師要幫助學生明確要求，并且給出一定的聽力方法指導。放錄音時，第一遍錄音只聽，不做練習，放第二遍錄音時，完成練習。 and plete the materials: 聽力材料的再利用（靈活處理的環(huán)節(jié)）新教材的最大特點之一就是聽力內容在課本中不出現文字，在平日的教學活動中容易被忽略，但是它們又是每單元的主要教學內容，對此，教師可以采取漏詞填空或者將對話打亂順序重排的方法，將聽力材料不完整地呈現給學生，學生根據上下文和已有信息將材料補充完整，亦可進行聽寫、補寫或者排序訓練。（此步驟教師應靈活運用，根據教學內容設定，對于較難的聽力材料可以這樣處理。） and repeat: 聽錄音跟讀、聽力練習后，學生已有了較完整的聽力材料，再通過聽錄音跟讀，讓學生朗讀錄音材料中的句子、問題、對話等內容，訓練正確的語音語調，進一步鞏固目標語言，為后面要完成的任務打下口語基礎。（此環(huán)節(jié)中建議教師和學生同聽同練。）Step 3．1c 任務活動教師根據學生掌握的情況靈活采用下面提供的方法之一：1．Pair work: practice the conversations 結對練習對話，根據對話內容，進行模仿練習。2．Make a survey: 調查匯報教師根據話題提出任務，給出適當的語境，通過語言或圖片等提示，可以是make a survey或者是to be a reporter等make new conversations的口語交際任務，讓學生運用所學語言完成任務1。Task Two: 任務2應該是任務1的延伸和拓展，以聽力材料的話題為任務活動中心，基本采用第三人稱，目標語言主要為2a—2b部分的內容，活動重點在聽和說。(2a2b部分)Step 聽前活動 Talk about the pictures in 2a amp。 2b 進行圖畫描述2a的聽力是在1b的基礎上加以拓展的，難度要比1b大一些，因此，在設計教學活動的時候，要為學生搭建一個可供向上攀登的階梯——通過圖片介紹、聽力話題預熱等方式降低難度。在進行聽力練習前，教師可以引導學生就2a和2b的圖畫進行自由表述，可以提出具體的問題啟發(fā)學生思考，帶領學生預測將要聽到的內容，調動學生積極參與活動。Step 聽中活動 and do 2a 聽錄音，完成2a部分練習,經過圖片表述以后，學生對聽力的內容有所預知，有所了解，降低了聽力的難度。學生在聽第一遍的同時，一般能順利地完成2a的內容, 并且為2b的聽力打下了堅實的基礎。在聽錄音前，教師要注意引導學生抓關鍵信息。 and do 2b聽錄音，完成2b部分練習,再次聽錄音，根據2a練習內容，補充完成2b練習，引導學生對所獲信息進行有效篩選和處理。 and answer聽錄音，回答問題（靈活處理的環(huán)節(jié)）完成2a 和2b后，教師可以根據聽力內容再設計12個較概括性的問題，進行判斷或選擇，訓練學生辨別信息真?zhèn)蔚哪芰?。（此步驟教師應靈活運用，根據教學內容設定，對于較難的聽力材料可以這樣處理，容易的材料可有可無）Step 3．Postlistening 聽后活動， the conversation /Order the conversation 漏詞填空/對話排序設置漏詞填空時要考慮到本課的重點, 把本課的基本句式和重點詞匯等作為漏詞的內容，讓學生在訓練聽的同時不知不覺中強化識記了單元話題的有關詞匯和句式。 and repeat/ Read aloud: 跟讀或朗讀（必需的環(huán)節(jié)）此時學生已經熟悉了聽力材料，再放一遍錄音，讓學生跟讀。這樣，既可以使有限的聽力材料得到反復聽、反復用，在聽和讀的過程中培養(yǎng)學生聽、說的技能，也是幫助學生熟悉背誦語言材料的有效手段。同時，又為2c的Pair work打下了基礎。Module 3 Consolidation and Extension鞏固拓展 Task Three: 任務3是本課時的中心任務，是任務1和任務2的綜合和拓展，人稱混合應用，目標語言包括了任務1和任務2兩部分。2c Pair work Step 1． 根據對話內容，進行模仿練習。Step 2．Activities: