【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 式處理人際關(guān)系”，這句話為高校思想政治教育工作的人文關(guān)懷指明了發(fā)展的方向。人文關(guān)懷是當(dāng)代思政教育的根本目的，這種關(guān)懷主要是著眼于當(dāng)代注重諸種矛盾之中的人，反思社會(huì)發(fā)展對(duì)人的生存和發(fā)展的基本意義和基本價(jià)值，尋求人在經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)發(fā)展中得到全面發(fā)展的道②路和真正的精神歸宿。大學(xué)是學(xué)生發(fā)展中的最輝煌的時(shí)期，這一時(shí)期如果缺失了必要的人文關(guān)懷，不對(duì)學(xué)生進(jìn)行心里的疏導(dǎo)，不幫助學(xué)生解決思想上的困惑和矛盾，形成健康的心理，① [D].南京:南京師范大學(xué),2006:53② [D].2會(huì)嚴(yán)重影響大學(xué)生的發(fā)展，不利于他們走向社會(huì)?？梢哉f(shuō)，注重人文關(guān)懷是積極心理學(xué)和高校思想政治教育在理念上的一個(gè)契合點(diǎn)，二者的結(jié)合會(huì)為思政教育注入新的活力，不斷得到發(fā)展。（二）積極引導(dǎo)，改善主客體關(guān)系思想政治教育的主客體關(guān)系一直是存在爭(zhēng)議的，但普遍的認(rèn)識(shí)是，教師是主體，學(xué)生則是客體，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，引起他們思想上的變化。但積極心理學(xué)則強(qiáng)調(diào)一種互為主客體論，在思想政治教育過(guò)程中，教師和學(xué)生都是教育的主體和客體，他們的身份是平等的，不僅是使學(xué)生受到教育，獲得改變，教師也會(huì)在學(xué)習(xí)過(guò)程中受到影響，發(fā)展自身。這里更多的強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體性，主要指學(xué)生在受教育的過(guò)程中要發(fā)揮自己的主動(dòng)性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性，不能只是一味的被動(dòng)的接受教育。教師也不能把學(xué)生看成灌輸?shù)膶?duì)象，要注重調(diào)動(dòng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的積極性，積極引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，用一種積極主動(dòng)的方式讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)到輕松和快樂(lè)。這種主動(dòng)性的發(fā)揮比消極被動(dòng)的灌輸教育更有效，它能使學(xué)生自覺(jué)地吸收教育內(nèi)容，主動(dòng)接受新的觀念，形成社會(huì)要求具備的能力和價(jià)值觀，更好地適應(yīng)社會(huì)。這種主客體關(guān)系的改善也體現(xiàn)了以人為本的要求，肯定了學(xué)生作為主體的價(jià)值，而不是采取忽視的態(tài)度，讓受教育者最大限度的調(diào)動(dòng)自己的積極性，將整個(gè)思想政治教育的內(nèi)容內(nèi)化為自我挖掘、自我塑造、自我培養(yǎng)的過(guò)程。所以，積極心理學(xué)和思政教育在改善主客體關(guān)系上也是一致的，積極心理學(xué)能夠?yàn)樗颊逃峁┮恍├碚撋系闹笇?dǎo)。（三）培養(yǎng)積極的人格，激發(fā)潛能積極的人格特質(zhì)是積極心理學(xué)中一個(gè)重要內(nèi)容，同時(shí)也是思想政治教育對(duì)培養(yǎng)優(yōu)秀人才一個(gè)要求。積極心理學(xué)強(qiáng)調(diào)每個(gè)人都有一種積極的、潛在的力量，能夠幫助人在危機(jī)時(shí)候化險(xiǎn)為夷，獨(dú)立冷靜的處理一切困難。思想政治教育就是要挖掘出學(xué)生這種潛在的人格特質(zhì)，提高處理問(wèn)題能力，形成良好的心理素質(zhì)。這些特質(zhì)在前面提到過(guò)，像勇氣、人際交往技巧、仁愛(ài)、正義、節(jié)制、智慧、寬容等。這些對(duì)于學(xué)生的自我發(fā)展，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，正確找尋自己的定位，靈活的處理一切變故和危機(jī)有明顯的幫助作用。它能夠有效控制自己的欲望，制止不合理、不合法的需求，使大學(xué)生在正統(tǒng)的思想教育中形成正確的思維，接受正確的理念。另外，積極的人格特質(zhì)能夠激發(fā)大學(xué)生的潛能，增強(qiáng)他們處理問(wèn)題的能力，完成之前不可能完成的任務(wù)，獲得成功和發(fā)展。所以，積極的人格特質(zhì)對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)是非常珍貴的，但又是比較難得的，所以，思想政治教育就是要發(fā)揮這種作用，既然思政教育是對(duì)人的教育，教人成才的教育，就必須培養(yǎng)學(xué)生的這種人格特質(zhì)。在這一方面，思政與積極心理學(xué)是趨于一致的。三，大學(xué)生思想政治教育應(yīng)用積極心理學(xué)的具體實(shí)踐（一）增強(qiáng)系統(tǒng)組織的積極性1，家庭層面——建立積極的教育氛圍積極心理學(xué)中強(qiáng)調(diào)積極的系統(tǒng)組織，里面就包括家庭這一重要環(huán)境。家庭是啟蒙教育的開(kāi)始，也和思想政治教育休戚相關(guān)，所以它對(duì)大學(xué)生的價(jià)值觀和人格的培養(yǎng)具有一種奠基性的作用，因此，重視家庭教育也是必要的，我們要建立積極的教育氛圍。首先，應(yīng)該建議積極的教養(yǎng)風(fēng)格。美國(guó)心理學(xué)教授弗爾德曼將家庭教養(yǎng)風(fēng)格概括為四種：專制型、放任型、權(quán)威型、忽視型。其中，最積極的就是權(quán)威型的教養(yǎng)風(fēng)格了，在這種家庭長(zhǎng)大的孩子及遵守普遍的社會(huì)規(guī)范，又具有自主獨(dú)立精神，在追求成就和卓越上表現(xiàn)的很積極。父母制定了清晰并且一致的規(guī)則限制，盡管要求比較嚴(yán)格，但對(duì)孩子寄予了很多的情感支持，用講道理的方式進(jìn)行說(shuō)服教育。尊重孩子，不隨意打罵，不認(rèn)為自己是家長(zhǎng)，孩子就必須無(wú)條件的服從。這種教養(yǎng)模式是一種積極的模式，它尊重了孩子的主動(dòng)性和積極性，肯定孩子作為家庭的成員的價(jià)值，在教育中建立起了和諧的積極的氛圍。其次，應(yīng)該營(yíng)造積極的家庭環(huán)境。家庭環(huán)境對(duì)孩子來(lái)說(shuō)甚至現(xiàn)在的大學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常重要的。那些成長(zhǎng)在整日爭(zhēng)吵冷戰(zhàn)的家庭中的孩子，在人格、心理上都會(huì)受到一定的創(chuàng)傷，會(huì)存在一些缺陷，不利于他們積極人格特質(zhì)的培養(yǎng)和健康心理的養(yǎng)成。因此，父母應(yīng)當(dāng)為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的家庭環(huán)境。2，學(xué)校層面——樹立“以學(xué)生為本”的管理理念學(xué)校是大學(xué)生思想政治教育的直接接觸環(huán)境，它的積極與否都直接關(guān)系著學(xué)生接受教育的效果的好壞。因此，構(gòu)建積極的校園環(huán)境，樹立“以學(xué)生為本”的理念，是將積極心理學(xué)和思想政治教育結(jié)合起來(lái)的有效途徑，也是促進(jìn)思政教育自身發(fā)展的必經(jīng)之路。首先，為學(xué)生創(chuàng)造一種積極的人文環(huán)境，它主要包含校風(fēng)、學(xué)校制度、寢室文化、人際關(guān)系等等。首先校風(fēng)會(huì)影響著整個(gè)學(xué)校的每一個(gè)學(xué)生，會(huì)不自覺(jué)的影響學(xué)生的思想和作風(fēng)。所以，要形成一種積極向上的校風(fēng)，既讓學(xué)生規(guī)范行事，又要有大學(xué)生的創(chuàng)新和活力。學(xué)校的規(guī)章制度也不應(yīng)該統(tǒng)的過(guò)嚴(yán)過(guò)死，應(yīng)該給學(xué)生充分的自主空間，發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。開(kāi)展多種多樣形式豐富的社團(tuán)活動(dòng)，豐富學(xué)生業(yè)余生活，促進(jìn)交流，營(yíng)造出良好的積極的育人環(huán)境。其次，學(xué)校在實(shí)行教育時(shí)應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的自主權(quán)，在教學(xué)方式應(yīng)當(dāng)改善加強(qiáng)，牢固樹立“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念。教育不應(yīng)當(dāng)只是老師的主導(dǎo)和支配，如果形式依舊是死板生硬的話，再先進(jìn)的內(nèi)容學(xué)生也無(wú)法聽(tīng)進(jìn)去。因此，老師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中與學(xué)生互動(dòng)，聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，溝通交流，找到最適合學(xué)生的方式。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，這種模式能使學(xué)生在潛移默化中受到積極校園氛圍和教學(xué)氣氛的熏陶，更容易接受學(xué)習(xí)，人格力量也會(huì)不斷提升。3，社會(huì)層面——營(yíng)造積極的社會(huì)環(huán)境社會(huì)在大學(xué)生的思想政治教育中是一個(gè)大系統(tǒng)，家庭、學(xué)校都在其中發(fā)揮作用。社會(huì)上各種各樣的積極性的資源也會(huì)更加豐富，所以，利用好這些資源，對(duì)大學(xué)生的思政教育是很有利的。中共中央《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》中指出“全社會(huì)都要關(guān)心大學(xué)生的健康成長(zhǎng)，支持大學(xué)生思想政治教育工作?！鄙鐣?huì)要為大學(xué)生提供良好的環(huán)境，提供各種可供利用的資源。首先，文化界、新聞界等等，社會(huì)的各個(gè)層面都應(yīng)當(dāng)弘揚(yáng)正確的道德價(jià)值觀，為大學(xué)生的思想政治教育提供良好的輿論氛圍。還要弘揚(yáng)積極心理學(xué)的理念，構(gòu)建積極和諧的社會(huì)環(huán)境，促進(jìn)大學(xué)生思政工作的有效開(kāi)展。防止一些社會(huì)垃圾污染大學(xué)生的心靈，整頓好網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，發(fā)揮各種媒體的輿論導(dǎo)向作用，為大學(xué)生提供正確的價(jià)值觀指導(dǎo)。其次，社會(huì)要與學(xué)校相結(jié)合，發(fā)揮聯(lián)動(dòng)機(jī)制。學(xué)校要積極為學(xué)生爭(zhēng)取盡可能多的資源和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠走出校園，走上社會(huì)，提升自己的能力和水平，為以后的發(fā)展打下基礎(chǔ)。因此，可以鼓勵(lì)學(xué)校和校外企業(yè)或者政府機(jī)關(guān)建立長(zhǎng)效合作機(jī)制，給予彼此人才技術(shù)的補(bǔ)充，充分利用雙方的優(yōu)勢(shì)資源。（二）開(kāi)展積極的大學(xué)生思想政治教育方式1，激發(fā)積極的情緒體驗(yàn)的方法培養(yǎng)學(xué)生積極的情緒體驗(yàn)會(huì)增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的時(shí)效性，針對(duì)大學(xué)生思政教育的內(nèi)容和形式，開(kāi)展積極情緒的培養(yǎng)活動(dòng)是必要的。我們要做的不是直接灌輸什么才是積極的情緒，要怎么樣做才是積極的，而應(yīng)該讓學(xué)生親身去體驗(yàn)，去感受，在他們獲得積極情緒體驗(yàn)之后告訴他們，這就是積極的情緒，你已經(jīng)獲得了。在這過(guò)程中，引導(dǎo)是非常重要的，簡(jiǎn)潔的方式效果可能會(huì)更好，鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)想象，提高認(rèn)知。然后，也需要借助一些環(huán)境的建設(shè)，在硬件上幫助學(xué)生獲得積極的情緒體驗(yàn)。另外，每一個(gè)人都會(huì)有他們處理困難的模式，有些人在面對(duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)，退縮、害怕等消極情緒占據(jù)了上風(fēng)，會(huì)嚴(yán)重影響他們處理解決問(wèn)題的能力的培養(yǎng)。然而那些擁有很多積極情緒的人就會(huì)主動(dòng)地迎接困難和挑戰(zhàn)，用自己的力量推進(jìn)事情朝好的方向發(fā)展。所以，思想政治教育在培養(yǎng)學(xué)生積極情緒上需要做很多。首先，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地面對(duì)困難、挫折等帶來(lái)的消極情緒，學(xué)會(huì)將它們轉(zhuǎn)化成樂(lè)觀積極的情緒。學(xué)會(huì)克服人生中的消極因素，積極面對(duì)挑戰(zhàn)，從容不迫的迎接和面對(duì)生活。其次，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的、有計(jì)劃的、階段性的目標(biāo)。