小學(xué)英語德育教學(xué)案例(編輯修改稿)
2024-11-14 19:26 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 要再思考變換更多的方式、方法來激勵學(xué)生進步。北興小學(xué)2013年09月26日第五篇：小學(xué)英語經(jīng)典教學(xué)案例小學(xué)英語經(jīng)典教學(xué)案例1．我不能昧著良心說話我曾經(jīng)到一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)聽一位中年男老師的英語課。課堂教學(xué)方法非常傳統(tǒng)，整堂課以老師講授為主，這位老師自始至終臉上沒有露出一絲笑容，表情嚴肅且麻木，偶爾有學(xué)生回答問題，老師也幾乎不作任何評價。課后評課過程中，聽課的老師問他，“為什么一堂課下來，沒有看到你表揚一個學(xué)生呢？”他漠然回答：“實在沒有值得表揚的學(xué)生，我不能昧著良心說話?！痹u價：這位老師教學(xué)思想觀念落后，完全沒有評價的意識。他找不到學(xué)生的閃光點，進行的是沒有方法、沒有情感的教育，這種教學(xué)的效果可想而知。2．“I’d like some kitchen.”學(xué)完“kitchen”這個單詞后讓學(xué)生造句，有個學(xué)生將“kitchen”與前面學(xué)過的“chicken”這個單詞混淆了，站起來回答說：“I’d like some kitchen.”同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了錯誤忍不住哄堂大笑，這個學(xué)生變得滿臉通紅，很不好意思。這時，聰明的老師馬上用很夸張的表情對他說：“Wow, you are a superman!You can eat the kitchen!But how to eat it? Eat the plate, eat the door, eat the window?” 并做出張大嘴巴去“吃”門和窗的樣子，引起該學(xué)生的注意，其他同學(xué)現(xiàn)一次歡快起來。評價：這位老師非常聰明睿智，同時富有愛心和幽默感。如果以簡單的“You are wrong!Sit down!”那就會嚴重傷害學(xué)生的自尊心，但分卻把學(xué)生的錯誤當作一個良好的教學(xué)資源，借題發(fā)揮糾正錯誤，用supermen的形象在課堂上制造出一片歡聲笑語，既糾正了這一容易混淆的問題，又保護了學(xué)生的自尊心，可謂一舉兩得。3．2003年12月15日新華網(wǎng)上有一篇題為《中美教師對同一個孩子的不同評價：“我以生命擔保她行！”》的報道，文章指出一個在國內(nèi)曾被老師批評為“沒有數(shù)學(xué)腦子”，“已經(jīng)厭學(xué)了”的女孩子斯蒂芬（英文名），在被送往美國不到四個月，竟被老師評價為“有語言天賦”、“積極樂觀”、“有創(chuàng)造能力”、“有人格的力量”、“優(yōu)雅”、“是寶貴的財富”！下面是她的法語老師對斯蒂芬的評價：法語對她來說是一門全新的課程（她的第二門外語），同時她不得不掌握英語（她的第一門外語），還要適應(yīng)文化氛圍，但所有這些都沒難倒她。斯蒂芬是個非常聰明的學(xué)生，她不時地展示她的語言天賦??出語親柔的斯蒂芬總能輕松地表達自己的想法。她適應(yīng)困難的法語發(fā)音的能力給我留下了深刻的印象??對班級和學(xué)校來說，她是寶貴的財富。她在任何學(xué)校都會受到珍視。評價：四個月，并不足以讓一個學(xué)生本身的素質(zhì)發(fā)生巨大的變化，唯一不同的是她所處的教育環(huán)境，以及她所得到的評價與激勵。當一個學(xué)生受到“珍視”時，和不被珍視甚至被忽略、受歧視時表現(xiàn)出來的行為是不一樣的。4．又到期末測試了，一大早，李老師走在教室的走廊里，就聽見學(xué)生清脆而響亮的朗讀英語的聲音。上午8：30，英語考試準時開考，學(xué)生們在緊張有序地做測試卷。四十分鐘很快就過去了，第一堂英語考試順利結(jié)束。李老師剛回到辦公室坐下，就有一個學(xué)生跟了進來，定睛一看，原來是三年級8班的Peter（李老師給她的學(xué)生都取了英文名），這個學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣非常不好，每次考試都不及格，是最讓老師頭疼的一個學(xué)生。“Miss LI,你能幫我看看我的試卷嗎？”Peter仰著他的小腦袋有點期待地問：“這次，我媽媽每天都讓我在家里聽讀英語。”“哦，原來是這么回事呀?！崩罾蠋熜α诵?，忙在剛收上來的試卷中翻出Peter的試卷。一番批改下來，還真小有進步?！昂孟窨梢约案窳耍 崩罾蠋熋窭锇蛋迪氲?。結(jié)果，部分算下來，還差5分，Peter的臉上浮現(xiàn)出一絲失望。李老師猶豫了一下，毅然在試卷上寫上了大大的“C”（及格）。“Miss Li,我??”Peter有些疑惑。李老師摸了摸Peter的小腦袋，“Peter這段時間能天天堅持在家聽讀英語，這就是一種進步，老師這次借給你5分，相信Peter在下次一定能將這5分還給Miss Li,對不對？”“嗯！”Peter漲紅著小臉使勁地點點頭。評價：案例中的Peter是我們教學(xué)中經(jīng)常碰到的讓老師頭疼的學(xué)生代表之一，我們可以從他身上找到學(xué)生張三或李四的身影?？戳诉@個案例，我們也發(fā)現(xiàn)了分數(shù)及等級在學(xué)生心中的分量，這些都折射出應(yīng)試教育在今天的教育中并沒有徹底退出歷史舞臺。Miss Li在試卷等級處理上是睿智的，她沒有一味生搬硬套，而是巧妙地兼顧了Peter在學(xué)習(xí)態(tài)度上的進步又保護了學(xué)生的自尊心。5．這是三年級的一節(jié)內(nèi)容為Unit 2 Look at me 的單詞學(xué)習(xí)課。這節(jié)課，學(xué)生主要學(xué)習(xí)head, eye, ear, nose, mouth等人體五官的單詞，老師在教學(xué)head這一單詞后，照例讓學(xué)生們一個個進行機械性操練，讓學(xué)生逐個讀單詞，學(xué)生們也不負重望，一個個鼓足了勁大聲地讀單詞，老師臉上露出了滿意的笑容。輪到Hellen讀了，只見她站在座位上把頭埋得低低的，緊閉著小嘴巴，這是一個剛剛轉(zhuǎn)校的新同學(xué)，旁邊的同學(xué)急得直跳，她的同桌把嘴巴湊到Hellen的耳邊一遍又一遍地讀“head, head”, 但Hellen就是不肯讀?！癈ome on, Hellen..”老師笑著鼓勵學(xué)生，但無濟于事?！耙?，你坐下讀？”老師建議Hellen, Hellen看了看老師，遲疑地點了點頭?！癇e quiet!”老師對其他同學(xué)作出了手勢示意讓大家安靜下來?！癏ead”只聽見一個細細的聲音從Hellen嘴里發(fā)出，雖然小，但畢竟邁出了一大步?！癢ow, beautiful , can you say it
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