小學(xué)英語(yǔ)德育教學(xué)案例(編輯修改稿)
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【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 要再思考變換更多的方式、方法來(lái)激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步。北興小學(xué)2013年09月26日第五篇：小學(xué)英語(yǔ)經(jīng)典教學(xué)案例小學(xué)英語(yǔ)經(jīng)典教學(xué)案例1．我不能昧著良心說(shuō)話(huà)我曾經(jīng)到一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)聽(tīng)一位中年男老師的英語(yǔ)課。課堂教學(xué)方法非常傳統(tǒng)，整堂課以老師講授為主，這位老師自始至終臉上沒(méi)有露出一絲笑容，表情嚴(yán)肅且麻木，偶爾有學(xué)生回答問(wèn)題，老師也幾乎不作任何評(píng)價(jià)。課后評(píng)課過(guò)程中，聽(tīng)課的老師問(wèn)他，“為什么一堂課下來(lái)，沒(méi)有看到你表?yè)P(yáng)一個(gè)學(xué)生呢？”他漠然回答：“實(shí)在沒(méi)有值得表?yè)P(yáng)的學(xué)生，我不能昧著良心說(shuō)話(huà)?！痹u(píng)價(jià)：這位老師教學(xué)思想觀念落后，完全沒(méi)有評(píng)價(jià)的意識(shí)。他找不到學(xué)生的閃光點(diǎn)，進(jìn)行的是沒(méi)有方法、沒(méi)有情感的教育，這種教學(xué)的效果可想而知。2．“I’d like some kitchen.”學(xué)完“kitchen”這個(gè)單詞后讓學(xué)生造句，有個(gè)學(xué)生將“kitchen”與前面學(xué)過(guò)的“chicken”這個(gè)單詞混淆了，站起來(lái)回答說(shuō)：“I’d like some kitchen.”同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了錯(cuò)誤忍不住哄堂大笑，這個(gè)學(xué)生變得滿(mǎn)臉通紅，很不好意思。這時(shí)，聰明的老師馬上用很夸張的表情對(duì)他說(shuō)：“Wow, you are a superman!You can eat the kitchen!But how to eat it? Eat the plate, eat the door, eat the window?” 并做出張大嘴巴去“吃”門(mén)和窗的樣子，引起該學(xué)生的注意，其他同學(xué)現(xiàn)一次歡快起來(lái)。評(píng)價(jià)：這位老師非常聰明睿智，同時(shí)富有愛(ài)心和幽默感。如果以簡(jiǎn)單的“You are wrong!Sit down!”那就會(huì)嚴(yán)重傷害學(xué)生的自尊心，但分卻把學(xué)生的錯(cuò)誤當(dāng)作一個(gè)良好的教學(xué)資源，借題發(fā)揮糾正錯(cuò)誤，用supermen的形象在課堂上制造出一片歡聲笑語(yǔ)，既糾正了這一容易混淆的問(wèn)題，又保護(hù)了學(xué)生的自尊心，可謂一舉兩得。3．2003年12月15日新華網(wǎng)上有一篇題為《中美教師對(duì)同一個(gè)孩子的不同評(píng)價(jià)：“我以生命擔(dān)保她行！”》的報(bào)道，文章指出一個(gè)在國(guó)內(nèi)曾被老師批評(píng)為“沒(méi)有數(shù)學(xué)腦子”，“已經(jīng)厭學(xué)了”的女孩子斯蒂芬（英文名），在被送往美國(guó)不到四個(gè)月，竟被老師評(píng)價(jià)為“有語(yǔ)言天賦”、“積極樂(lè)觀”、“有創(chuàng)造能力”、“有人格的力量”、“優(yōu)雅”、“是寶貴的財(cái)富”！下面是她的法語(yǔ)老師對(duì)斯蒂芬的評(píng)價(jià)：法語(yǔ)對(duì)她來(lái)說(shuō)是一門(mén)全新的課程（她的第二門(mén)外語(yǔ)），同時(shí)她不得不掌握英語(yǔ)（她的第一門(mén)外語(yǔ)），還要適應(yīng)文化氛圍，但所有這些都沒(méi)難倒她。斯蒂芬是個(gè)非常聰明的學(xué)生，她不時(shí)地展示她的語(yǔ)言天賦??出語(yǔ)親柔的斯蒂芬總能輕松地表達(dá)自己的想法。她適應(yīng)困難的法語(yǔ)發(fā)音的能力給我留下了深刻的印象??對(duì)班級(jí)和學(xué)校來(lái)說(shuō)，她是寶貴的財(cái)富。她在任何學(xué)校都會(huì)受到珍視。評(píng)價(jià)：四個(gè)月，并不足以讓一個(gè)學(xué)生本身的素質(zhì)發(fā)生巨大的變化，唯一不同的是她所處的教育環(huán)境，以及她所得到的評(píng)價(jià)與激勵(lì)。當(dāng)一個(gè)學(xué)生受到“珍視”時(shí)，和不被珍視甚至被忽略、受歧視時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的行為是不一樣的。4．又到期末測(cè)試了，一大早，李老師走在教室的走廊里，就聽(tīng)見(jiàn)學(xué)生清脆而響亮的朗讀英語(yǔ)的聲音。上午8：30，英語(yǔ)考試準(zhǔn)時(shí)開(kāi)考，學(xué)生們?cè)诰o張有序地做測(cè)試卷。四十分鐘很快就過(guò)去了，第一堂英語(yǔ)考試順利結(jié)束。李老師剛回到辦公室坐下，就有一個(gè)學(xué)生跟了進(jìn)來(lái)，定睛一看，原來(lái)是三年級(jí)8班的Peter（李老師給她的學(xué)生都取了英文名），這個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣非常不好，每次考試都不及格，是最讓老師頭疼的一個(gè)學(xué)生。“Miss LI,你能幫我看看我的試卷嗎？”P(pán)eter仰著他的小腦袋有點(diǎn)期待地問(wèn)：“這次，我媽媽每天都讓我在家里聽(tīng)讀英語(yǔ)?！薄芭?，原來(lái)是這么回事呀。”李老師笑了笑，忙在剛收上來(lái)的試卷中翻出Peter的試卷。一番批改下來(lái)，還真小有進(jìn)步?！昂孟窨梢约案窳耍 崩罾蠋熋窭锇蛋迪氲?。結(jié)果，部分算下來(lái)，還差5分，Peter的臉上浮現(xiàn)出一絲失望。李老師猶豫了一下，毅然在試卷上寫(xiě)上了大大的“C”（及格）?！癕iss Li,我??”P(pán)eter有些疑惑。李老師摸了摸Peter的小腦袋，“Peter這段時(shí)間能天天堅(jiān)持在家聽(tīng)讀英語(yǔ)，這就是一種進(jìn)步，老師這次借給你5分，相信Peter在下次一定能將這5分還給Miss Li,對(duì)不對(duì)？”“嗯！”P(pán)eter漲紅著小臉使勁地點(diǎn)點(diǎn)頭。評(píng)價(jià)：案例中的Peter是我們教學(xué)中經(jīng)常碰到的讓老師頭疼的學(xué)生代表之一，我們可以從他身上找到學(xué)生張三或李四的身影。看了這個(gè)案例，我們也發(fā)現(xiàn)了分?jǐn)?shù)及等級(jí)在學(xué)生心中的分量，這些都折射出應(yīng)試教育在今天的教育中并沒(méi)有徹底退出歷史舞臺(tái)。Miss Li在試卷等級(jí)處理上是睿智的，她沒(méi)有一味生搬硬套，而是巧妙地兼顧了Peter在學(xué)習(xí)態(tài)度上的進(jìn)步又保護(hù)了學(xué)生的自尊心。5．這是三年級(jí)的一節(jié)內(nèi)容為Unit 2 Look at me 的單詞學(xué)習(xí)課。這節(jié)課，學(xué)生主要學(xué)習(xí)head, eye, ear, nose, mouth等人體五官的單詞，老師在教學(xué)head這一單詞后，照例讓學(xué)生們一個(gè)個(gè)進(jìn)行機(jī)械性操練，讓學(xué)生逐個(gè)讀單詞，學(xué)生們也不負(fù)重望，一個(gè)個(gè)鼓足了勁大聲地讀單詞，老師臉上露出了滿(mǎn)意的笑容。輪到Hellen讀了，只見(jiàn)她站在座位上把頭埋得低低的，緊閉著小嘴巴，這是一個(gè)剛剛轉(zhuǎn)校的新同學(xué)，旁邊的同學(xué)急得直跳，她的同桌把嘴巴湊到Hellen的耳邊一遍又一遍地讀“head, head”, 但Hellen就是不肯讀?！癈ome on, Hellen..”老師笑著鼓勵(lì)學(xué)生，但無(wú)濟(jì)于事?！耙?，你坐下讀？”老師建議Hellen, Hellen看了看老師，遲疑地點(diǎn)了點(diǎn)頭?！癇e quiet!”老師對(duì)其他同學(xué)作出了手勢(shì)示意讓大家安靜下來(lái)?！癏ead”只聽(tīng)見(jiàn)一個(gè)細(xì)細(xì)的聲音從Hellen嘴里發(fā)出，雖然小，但畢竟邁出了一大步?！癢ow, beautiful , can you say it
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