小學數學三年級下冊教案：長方形和正方形的面積計算及擴展資料(編輯修改稿)
2024-11-14 19:21 本頁面
【文章內容簡介】 法和結果，以及測量和計算的結果。做第83頁“試一試”的兩道題。獨立計算，指名兩人扮演，全班共同訂正，注意算式和答語中的單位名稱。做“想想做做”第4題。（1）默讀題目，明確要求。（2）各自用手中的電話卡或其他卡片測量數學書封面各有幾個電話卡那么大，并計算書本封面面積。四、課堂作業(yè)做“想想做做”第3題。五、全課總結提問：這節(jié)課你學習了那些知識？有什么收獲？還有什么不明白的地方？談話：長方形和正方形的面積計算在日常生活中發(fā)泛應用。例如，油漆我們的黑板就要先算出黑板的面積，為做教室門準備材料，就要計算教室門的面積。你能估計一下我們教室的黑版面和教室門正面的面積瑪？回到家里可以找一些表面是長方形或正方形的物體，測量并計算出面積。擴展資料：小學數學三年級上冊《長方形正方形面積的計算》教案小學數學三年級上冊《長方形、正方形面積的計算》教案小學數學三年級上冊《長方形、正方形面積的計算》教案一、教材分析《長方形和正方形面積的計算》是人教版小學數學三年級上冊第六單元第二節(jié)的內容。本課是在學生已經掌握了長方形、正方形的特征及其周長計算、面積和面積單位、學會用面積單位直接測量面積的基礎上進行教學的，是學生第一次學習習近平面圖形的面積計算。學好本課，是以后學習習近平面圖形面積推導過程的重要基礎，并且為學生進一步系統(tǒng)地學習習近平面圖形的面積做好準備。二、學情分析數學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有知識經驗的基礎之上，學生在學習這個知識之前，已經掌握了面積的含義和面積單位，對面積單位有了一個較深的感性認識，學會了運用面積單位直接度量面積。但三年級學生的思維形式正處在由形象思維過渡到抽象思維的階段，心理發(fā)展仍處于行為把握階段，不能抽象理解。他們有初步的數學學習經歷，但指向性不明，方法不夠恰當。有較強的活動和觀察興趣，但是活動缺乏有序性，觀察度不夠寬泛，概括、歸納水平差距較大。有小組合作意識，有表達意愿，但數學語言不夠規(guī)范，小組合作效率有待提高。對于面積這一具有抽象特點的知識，探索、理解、接受起來有一定難度，因此將成為他們學習的難點。三、教學目標認知目標理解長方形、正方形面積公式的推導，并能應用長方形、正方形面積公式進行計算，能區(qū)分面
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