【文章內(nèi)容簡介】 ，是學習動機中最活躍，也是最現(xiàn)實的心理因素，能使學生具有充沛精力和較強的求知欲。小學一年級學生剛剛接觸英語，他們有很大的好奇心，也有學好英語的愿望。因此，我在教學中充分抓住這一特點，將有趣的教學方法如生動有趣的課件，歌曲、順口溜、游戲等活動引進課堂，讓學生在充滿了新奇、有趣、快樂的情境中學習英語知識，讓學生能在玩中學，在學中玩，寓教于樂，從而實現(xiàn)課堂教學有效化。根據(jù)小學一年級學生的生理和心理特點，我精心制作有效的多媒體課件，以豐富生動的畫面、純正美妙的聲音、各類有趣的游戲激發(fā)學生學習英語的興趣，取得了良好的教學效果。在英語課堂教學中，學習和操練單詞，句型和對話的過程較為枯燥、煩瑣。因此，每節(jié)課我都制作圖文并茂、動靜結合、聲情融會、視聽并用的多媒體課件，為英語教學提供生動、形象、逼真的效果，最大限度地滿足學生的好奇心和求知欲，從而激發(fā)他們的學習興趣。如：在教學 Unit7 Animals多媒體的使用發(fā)揮了重要的作用。我從網(wǎng)上搜集了非?？蓯鄣膭赢媹D片如：pig、bird、panda、cat、tiger、dog、lion、rabbit等等，而且把各種動物的聲音都做在課件里。學生們很喜歡，興趣自然就很高，一聽聲音學生們個個爭先恐后地舉手發(fā)言，課堂氣氛活躍，學生們也輕輕松松地練習了新單詞和句型。在復習學過的單詞和句型時，我利用多媒體設計了各種各樣的游戲，如聽音樂搶讀單詞，踩地雷，認親人，找朋友，小猴子回家，奧運足球賽，涂顏色認形狀等，學生個個積極表現(xiàn)，興趣特別濃，課堂教學效果很好。從一年級學生心理特征來講，學生在唱歌時，隨著旋律的起伏變化，會感到輕松、愉快、滿足的同時，會產(chǎn)生強烈的學習興趣。因此，教師可以在教學中，穿插一些兒歌，并配合動作，邊唱邊做，活躍氣氛，教學效果會更加有效。如，在教學Unit12重點句型Can you run？ Yes，I can./No，I can?，我將最難記的兩個單詞“dance”和“run”融入這些句子并編成兒歌讓學生帶著動作唱。而且配上兩只老虎的音樂，學生非常感興趣，唱得很起勁，幾分鐘就學會了如何回答一般疑問句“Can you…”，而且記住了dance和run發(fā)音及意思。另外，在課堂教學活動中，我還把一些枯燥難記的知識編成一首簡單的順口溜，配合表情、動作，整個課堂就如一場詩朗誦，學生們就在不知不覺中提高學習興趣。例如在教Unit9food and drink時，我把很難區(qū)分的單詞queen，quilt，rain，robot編成一首順口溜：女王queen愛整齊，被子quilt放整齊。下雨rain嘩啦啦，機器人robot好害怕。通過這樣的設計，對于一年級小學生來說原本難記的單詞一下子就上口了，馬上克服了畏難情緒，積極投入到學習中，興趣很濃，效果很好。心理學告訴我們：小學生好奇、好強，無意注意占多數(shù)。根據(jù)兒童的這一心理特點，適當運用游戲法教學能使其身心健康發(fā)展，精神振奮，課堂教學生動活潑，使學生在輕松的教學氣氛中學習英語，會取得更好的教學效果。例如教學Unit9 Food and drink時，我把食物和飲料的單詞圖片貼在教室的各個地方。讓學生邊說“I like…”邊找自己喜歡的圖片，看誰先找到圖片。通過這個游戲學生很快說出所學的單詞和句型，而且培養(yǎng)了學生的競賽意識，建立成就感和自信心，同時能把他們的注意力吸引過來。Sharp eyes（火眼金星），What?s missing？（丟了什么？），F(xiàn)irecracker（放鞭炮），Pass the words.（傳話），Simon says（西蒙說），Wolf（狼來了）等游戲能讓學生感受到無比的樂趣，教學效果非常好?；顫姾脛邮呛⒆拥奶煨浴幼鬟\用到小學一年級英語課堂教學中，不僅可以激發(fā)學生對英語的學習興趣，還能有效地提高教學質(zhì)量。因此我在英語課堂中創(chuàng)造了一種新的語言——肢體語言。通過身體的各種動作達情表意，激發(fā)學生學習英語的興趣。在一年級英語教學中，單詞教學占有很重要的位置，一味地看卡片讀單詞形式比較單一，長時間地領讀、跟讀學生會產(chǎn)生厭煩心理。運用肢體語言教單詞可以讓學生跟老師一起來邊說邊做動作，在動作中領悟單詞的意思，從而更快、更好、更牢地掌握和記憶所學單詞。例如，在教授一些直觀的實義動詞時用動作加深記憶，如：run，jump，swim，dance，sing，真正達到了使學生愛學英語、學好英語的目的。三、精細作業(yè)是有效教學的強化作業(yè)是鞏固知識的重要環(huán)節(jié)。一年級的學生的英語作業(yè)，不能寫、不能抄、又不能太多。那么，布置什么樣的作業(yè)，才能使學生消化好、鞏固好知識呢？（一）加強聽力作業(yè)在英語教學中，為了讓學生能夠牢固地掌握標準的語音語調(diào)，我經(jīng)常布置學生課后聽讀錄音，讓學生堅持每天聽幾分鐘的英語，時間長了，聽的能力提高了，學生說英語、用英語的能力也相應提高了。（二）重視口語作業(yè)英語是一種語言工具，應該讓學生在日常生活中交流使用。所以我平時教什么，就讓學生練習說什么，且鼓勵他們自學更多的交際用語。如說說自己的姓名、年齡、愛好，所在班級及家庭成員的情況等。在實際的作業(yè)布置中，布置一些與家長、與同學對話的作業(yè)，或者是扮演不同角色朗讀的作業(yè)；給家長表演對話或兒歌的作業(yè)。通過經(jīng)常練習說，口語表達的能力就會提高。（三）落實閱讀作業(yè)多讀是培養(yǎng)學生良好的語音、語調(diào)，語感的重要途徑。讀的形式、內(nèi)容應充分發(fā)揮學生的主觀能動性，按照學生自己的意愿決定，如：全體讀、分組讀、個人讀、分角色讀等，也可以讀句型、詞組、課文，或自己喜愛的內(nèi)容等。通過長時間檢查讀的作業(yè)，學生已形成每天堅持讀英語的好習慣，而且聽、說、讀英語的能力都提高了。（四）鼓勵創(chuàng)意作業(yè)富有藝術性和創(chuàng)造性的作業(yè)，能更好地為教學服務，能使學生學得更快樂、更有效。小學一年級學生所學的英語大多和日常生活密切相關，如文具用品、生活用品、交通工具、動物名稱等等。學了這類單詞后，在實物上貼上標簽，如：pencil，pencilbox，desk，chair等，或者讓學生畫出這一物品并寫上英語單詞，如：rabbit，tiger，cat等，還可以讓學生手工制作出這些物品然后貼上標簽，如car，house，kite，bird等。學生在完成作業(yè)時，能高度集中注意力，更好地牢記單詞，同時也能提高他們的英語水平及審美能力?？傊?，只有通過精心備課、精彩上課和精細作業(yè)等環(huán)節(jié)不斷地調(diào)整自己的教學行為，掌握相關的教學策略，才能獲取最大的教學效益。第三篇：對小學數(shù)學教學反思的點滴思考對小學數(shù)學教學反思的點滴思考一、數(shù)學教學不能只憑經(jīng)驗。從經(jīng)驗中學習是每一個人天天都在做而且應當做的事情，然而經(jīng)驗本身的局限性也是很明顯的，就數(shù)學教學活動而言，單純依賴經(jīng)驗教學實際上只是將教學實際當作一個操作性活動，即依賴已有經(jīng)驗或套用學習理論而缺乏教學分析的簡單重復活動。將教學作為一種技術，按照既定的程序和一定的練習使之自動化。它使教師的教學決策是反應的而非反思的、直覺的而非理性的，例行的而非自覺的。這樣從事教學活動，我們可稱之為“經(jīng)驗型“的，認為自己的教學行為傳遞的信息與學生領會的含義相同，而事實上這樣往往是不準確的，因為師生之間在數(shù)學知識、數(shù)學活動經(jīng)驗、這會社會閱歷等方面的差異使得這樣的感覺通常是不可靠的，甚至是錯誤的。二、理智型的教學需要反思。理智型教學的一個根本特點是“職業(yè)化“。它是一種理性的以職業(yè)道德、職業(yè)