【文章內(nèi)容簡介】 ，是學(xué)習(xí)動機中最活躍，也是最現(xiàn)實的心理因素，能使學(xué)生具有充沛精力和較強的求知欲。小學(xué)一年級學(xué)生剛剛接觸英語，他們有很大的好奇心，也有學(xué)好英語的愿望。因此，我在教學(xué)中充分抓住這一特點，將有趣的教學(xué)方法如生動有趣的課件，歌曲、順口溜、游戲等活動引進課堂，讓學(xué)生在充滿了新奇、有趣、快樂的情境中學(xué)習(xí)英語知識，讓學(xué)生能在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，寓教于樂，從而實現(xiàn)課堂教學(xué)有效化。根據(jù)小學(xué)一年級學(xué)生的生理和心理特點，我精心制作有效的多媒體課件，以豐富生動的畫面、純正美妙的聲音、各類有趣的游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，取得了良好的教學(xué)效果。在英語課堂教學(xué)中，學(xué)習(xí)和操練單詞，句型和對話的過程較為枯燥、煩瑣。因此，每節(jié)課我都制作圖文并茂、動靜結(jié)合、聲情融會、視聽并用的多媒體課件，為英語教學(xué)提供生動、形象、逼真的效果，最大限度地滿足學(xué)生的好奇心和求知欲，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。如：在教學(xué) Unit7 Animals多媒體的使用發(fā)揮了重要的作用。我從網(wǎng)上搜集了非常可愛的動畫圖片如：pig、bird、panda、cat、tiger、dog、lion、rabbit等等，而且把各種動物的聲音都做在課件里。學(xué)生們很喜歡，興趣自然就很高，一聽聲音學(xué)生們個個爭先恐后地舉手發(fā)言，課堂氣氛活躍，學(xué)生們也輕輕松松地練習(xí)了新單詞和句型。在復(fù)習(xí)學(xué)過的單詞和句型時，我利用多媒體設(shè)計了各種各樣的游戲，如聽音樂搶讀單詞，踩地雷，認親人，找朋友，小猴子回家，奧運足球賽，涂顏色認形狀等，學(xué)生個個積極表現(xiàn)，興趣特別濃，課堂教學(xué)效果很好。從一年級學(xué)生心理特征來講，學(xué)生在唱歌時，隨著旋律的起伏變化，會感到輕松、愉快、滿足的同時，會產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師可以在教學(xué)中，穿插一些兒歌，并配合動作，邊唱邊做，活躍氣氛，教學(xué)效果會更加有效。如，在教學(xué)Unit12重點句型Can you run？ Yes，I can./No，I can?，我將最難記的兩個單詞“dance”和“run”融入這些句子并編成兒歌讓學(xué)生帶著動作唱。而且配上兩只老虎的音樂，學(xué)生非常感興趣，唱得很起勁，幾分鐘就學(xué)會了如何回答一般疑問句“Can you…”，而且記住了dance和run發(fā)音及意思。另外，在課堂教學(xué)活動中，我還把一些枯燥難記的知識編成一首簡單的順口溜，配合表情、動作，整個課堂就如一場詩朗誦，學(xué)生們就在不知不覺中提高學(xué)習(xí)興趣。例如在教Unit9food and drink時，我把很難區(qū)分的單詞queen，quilt，rain，robot編成一首順口溜：女王queen愛整齊，被子quilt放整齊。下雨rain嘩啦啦，機器人robot好害怕。通過這樣的設(shè)計，對于一年級小學(xué)生來說原本難記的單詞一下子就上口了，馬上克服了畏難情緒，積極投入到學(xué)習(xí)中，興趣很濃，效果很好。心理學(xué)告訴我們：小學(xué)生好奇、好強，無意注意占多數(shù)。根據(jù)兒童的這一心理特點，適當(dāng)運用游戲法教學(xué)能使其身心健康發(fā)展，精神振奮，課堂教學(xué)生動活潑，使學(xué)生在輕松的教學(xué)氣氛中學(xué)習(xí)英語，會取得更好的教學(xué)效果。例如教學(xué)Unit9 Food and drink時，我把食物和飲料的單詞圖片貼在教室的各個地方。讓學(xué)生邊說“I like…”邊找自己喜歡的圖片，看誰先找到圖片。通過這個游戲?qū)W生很快說出所學(xué)的單詞和句型，而且培養(yǎng)了學(xué)生的競賽意識，建立成就感和自信心，同時能把他們的注意力吸引過來。Sharp eyes（火眼金星），What?s missing？（丟了什么？），F(xiàn)irecracker（放鞭炮），Pass the words.（傳話），Simon says（西蒙說），Wolf（狼來了）等游戲能讓學(xué)生感受到無比的樂趣，教學(xué)效果非常好?；顫姾脛邮呛⒆拥奶煨?。將動作運用到小學(xué)一年級英語課堂教學(xué)中，不僅可以激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，還能有效地提高教學(xué)質(zhì)量。因此我在英語課堂中創(chuàng)造了一種新的語言——肢體語言。通過身體的各種動作達情表意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。在一年級英語教學(xué)中，單詞教學(xué)占有很重要的位置，一味地看卡片讀單詞形式比較單一，長時間地領(lǐng)讀、跟讀學(xué)生會產(chǎn)生厭煩心理。運用肢體語言教單詞可以讓學(xué)生跟老師一起來邊說邊做動作，在動作中領(lǐng)悟單詞的意思，從而更快、更好、更牢地掌握和記憶所學(xué)單詞。例如，在教授一些直觀的實義動詞時用動作加深記憶，如：run，jump，swim，dance，sing，真正達到了使學(xué)生愛學(xué)英語、學(xué)好英語的目的。三、精細作業(yè)是有效教學(xué)的強化作業(yè)是鞏固知識的重要環(huán)節(jié)。一年級的學(xué)生的英語作業(yè)，不能寫、不能抄、又不能太多。那么，布置什么樣的作業(yè)，才能使學(xué)生消化好、鞏固好知識呢？（一）加強聽力作業(yè)在英語教學(xué)中，為了讓學(xué)生能夠牢固地掌握標準的語音語調(diào)，我經(jīng)常布置學(xué)生課后聽讀錄音，讓學(xué)生堅持每天聽幾分鐘的英語，時間長了，聽的能力提高了，學(xué)生說英語、用英語的能力也相應(yīng)提高了。（二）重視口語作業(yè)英語是一種語言工具，應(yīng)該讓學(xué)生在日常生活中交流使用。所以我平時教什么，就讓學(xué)生練習(xí)說什么，且鼓勵他們自學(xué)更多的交際用語。如說說自己的姓名、年齡、愛好，所在班級及家庭成員的情況等。在實際的作業(yè)布置中，布置一些與家長、與同學(xué)對話的作業(yè)，或者是扮演不同角色朗讀的作業(yè)；給家長表演對話或兒歌的作業(yè)。通過經(jīng)常練習(xí)說，口語表達的能力就會提高。（三）落實閱讀作業(yè)多讀是培養(yǎng)學(xué)生良好的語音、語調(diào)，語感的重要途徑。讀的形式、內(nèi)容應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，按照學(xué)生自己的意愿決定，如：全體讀、分組讀、個人讀、分角色讀等，也可以讀句型、詞組、課文，或自己喜愛的內(nèi)容等。通過長時間檢查讀的作業(yè)，學(xué)生已形成每天堅持讀英語的好習(xí)慣，而且聽、說、讀英語的能力都提高了。（四）鼓勵創(chuàng)意作業(yè)富有藝術(shù)性和創(chuàng)造性的作業(yè)，能更好地為教學(xué)服務(wù)，能使學(xué)生學(xué)得更快樂、更有效。小學(xué)一年級學(xué)生所學(xué)的英語大多和日常生活密切相關(guān)，如文具用品、生活用品、交通工具、動物名稱等等。學(xué)了這類單詞后，在實物上貼上標簽，如：pencil，pencilbox，desk，chair等，或者讓學(xué)生畫出這一物品并寫上英語單詞，如：rabbit，tiger，cat等，還可以讓學(xué)生手工制作出這些物品然后貼上標簽，如car，house，kite，bird等。學(xué)生在完成作業(yè)時，能高度集中注意力，更好地牢記單詞，同時也能提高他們的英語水平及審美能力?？傊?，只有通過精心備課、精彩上課和精細作業(yè)等環(huán)節(jié)不斷地調(diào)整自己的教學(xué)行為，掌握相關(guān)的教學(xué)策略，才能獲取最大的教學(xué)效益。第三篇：對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)反思的點滴思考對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)反思的點滴思考一、數(shù)學(xué)教學(xué)不能只憑經(jīng)驗。從經(jīng)驗中學(xué)習(xí)是每一個人天天都在做而且應(yīng)當(dāng)做的事情，然而經(jīng)驗本身的局限性也是很明顯的，就數(shù)學(xué)教學(xué)活動而言，單純依賴經(jīng)驗教學(xué)實際上只是將教學(xué)實際當(dāng)作一個操作性活動，即依賴已有經(jīng)驗或套用學(xué)習(xí)理論而缺乏教學(xué)分析的簡單重復(fù)活動。將教學(xué)作為一種技術(shù)，按照既定的程序和一定的練習(xí)使之自動化。它使教師的教學(xué)決策是反應(yīng)的而非反思的、直覺的而非理性的，例行的而非自覺的。這樣從事教學(xué)活動，我們可稱之為“經(jīng)驗型“的，認為自己的教學(xué)行為傳遞的信息與學(xué)生領(lǐng)會的含義相同，而事實上這樣往往是不準確的，因為師生之間在數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗、這會社會閱歷等方面的差異使得這樣的感覺通常是不可靠的，甚至是錯誤的。二、理智型的教學(xué)需要反思。理智型教學(xué)的一個根本特點是“職業(yè)化“。它是一種理性的以職業(yè)道德、職業(yè)