【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ，是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最活躍，也是最現(xiàn)實(shí)的心理因素，能使學(xué)生具有充沛精力和較強(qiáng)的求知欲。小學(xué)一年級(jí)學(xué)生剛剛接觸英語(yǔ)，他們有很大的好奇心，也有學(xué)好英語(yǔ)的愿望。因此，我在教學(xué)中充分抓住這一特點(diǎn)，將有趣的教學(xué)方法如生動(dòng)有趣的課件，歌曲、順口溜、游戲等活動(dòng)引進(jìn)課堂，讓學(xué)生在充滿(mǎn)了新奇、有趣、快樂(lè)的情境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，讓學(xué)生能在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，寓教于樂(lè)，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)有效化。根據(jù)小學(xué)一年級(jí)學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，我精心制作有效的多媒體課件，以豐富生動(dòng)的畫(huà)面、純正美妙的聲音、各類(lèi)有趣的游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，取得了良好的教學(xué)效果。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，學(xué)習(xí)和操練單詞，句型和對(duì)話(huà)的過(guò)程較為枯燥、煩瑣。因此，每節(jié)課我都制作圖文并茂、動(dòng)靜結(jié)合、聲情融會(huì)、視聽(tīng)并用的多媒體課件，為英語(yǔ)教學(xué)提供生動(dòng)、形象、逼真的效果，最大限度地滿(mǎn)足學(xué)生的好奇心和求知欲，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。如：在教學(xué) Unit7 Animals多媒體的使用發(fā)揮了重要的作用。我從網(wǎng)上搜集了非常可愛(ài)的動(dòng)畫(huà)圖片如：pig、bird、panda、cat、tiger、dog、lion、rabbit等等，而且把各種動(dòng)物的聲音都做在課件里。學(xué)生們很喜歡，興趣自然就很高，一聽(tīng)聲音學(xué)生們個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后地舉手發(fā)言，課堂氣氛活躍，學(xué)生們也輕輕松松地練習(xí)了新單詞和句型。在復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的單詞和句型時(shí)，我利用多媒體設(shè)計(jì)了各種各樣的游戲，如聽(tīng)音樂(lè)搶讀單詞，踩地雷，認(rèn)親人，找朋友，小猴子回家，奧運(yùn)足球賽，涂顏色認(rèn)形狀等，學(xué)生個(gè)個(gè)積極表現(xiàn)，興趣特別濃，課堂教學(xué)效果很好。從一年級(jí)學(xué)生心理特征來(lái)講，學(xué)生在唱歌時(shí)，隨著旋律的起伏變化，會(huì)感到輕松、愉快、滿(mǎn)足的同時(shí)，會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師可以在教學(xué)中，穿插一些兒歌，并配合動(dòng)作，邊唱邊做，活躍氣氛，教學(xué)效果會(huì)更加有效。如，在教學(xué)Unit12重點(diǎn)句型Can you run？ Yes，I can./No，I can?，我將最難記的兩個(gè)單詞“dance”和“run”融入這些句子并編成兒歌讓學(xué)生帶著動(dòng)作唱。而且配上兩只老虎的音樂(lè)，學(xué)生非常感興趣，唱得很起勁，幾分鐘就學(xué)會(huì)了如何回答一般疑問(wèn)句“Can you…”，而且記住了dance和run發(fā)音及意思。另外，在課堂教學(xué)活動(dòng)中，我還把一些枯燥難記的知識(shí)編成一首簡(jiǎn)單的順口溜，配合表情、動(dòng)作，整個(gè)課堂就如一場(chǎng)詩(shī)朗誦，學(xué)生們就在不知不覺(jué)中提高學(xué)習(xí)興趣。例如在教Unit9food and drink時(shí)，我把很難區(qū)分的單詞queen，quilt，rain，robot編成一首順口溜：女王queen愛(ài)整齊，被子quilt放整齊。下雨rain嘩啦啦，機(jī)器人robot好害怕。通過(guò)這樣的設(shè)計(jì)，對(duì)于一年級(jí)小學(xué)生來(lái)說(shuō)原本難記的單詞一下子就上口了，馬上克服了畏難情緒，積極投入到學(xué)習(xí)中，興趣很濃，效果很好。心理學(xué)告訴我們：小學(xué)生好奇、好強(qiáng)，無(wú)意注意占多數(shù)。根據(jù)兒童的這一心理特點(diǎn)，適當(dāng)運(yùn)用游戲法教學(xué)能使其身心健康發(fā)展，精神振奮，課堂教學(xué)生動(dòng)活潑，使學(xué)生在輕松的教學(xué)氣氛中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，會(huì)取得更好的教學(xué)效果。例如教學(xué)Unit9 Food and drink時(shí)，我把食物和飲料的單詞圖片貼在教室的各個(gè)地方。讓學(xué)生邊說(shuō)“I like…”邊找自己喜歡的圖片，看誰(shuí)先找到圖片。通過(guò)這個(gè)游戲?qū)W生很快說(shuō)出所學(xué)的單詞和句型，而且培養(yǎng)了學(xué)生的競(jìng)賽意識(shí)，建立成就感和自信心，同時(shí)能把他們的注意力吸引過(guò)來(lái)。Sharp eyes（火眼金星），What?s missing？（丟了什么？），F(xiàn)irecracker（放鞭炮），Pass the words.（傳話(huà)），Simon says（西蒙說(shuō)），Wolf（狼來(lái)了）等游戲能讓學(xué)生感受到無(wú)比的樂(lè)趣，教學(xué)效果非常好?；顫姾脛?dòng)是孩子的天性。將動(dòng)作運(yùn)用到小學(xué)一年級(jí)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，不僅可以激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，還能有效地提高教學(xué)質(zhì)量。因此我在英語(yǔ)課堂中創(chuàng)造了一種新的語(yǔ)言——肢體語(yǔ)言。通過(guò)身體的各種動(dòng)作達(dá)情表意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。在一年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中，單詞教學(xué)占有很重要的位置，一味地看卡片讀單詞形式比較單一，長(zhǎng)時(shí)間地領(lǐng)讀、跟讀學(xué)生會(huì)產(chǎn)生厭煩心理。運(yùn)用肢體語(yǔ)言教單詞可以讓學(xué)生跟老師一起來(lái)邊說(shuō)邊做動(dòng)作，在動(dòng)作中領(lǐng)悟單詞的意思，從而更快、更好、更牢地掌握和記憶所學(xué)單詞。例如，在教授一些直觀的實(shí)義動(dòng)詞時(shí)用動(dòng)作加深記憶，如：run，jump，swim，dance，sing，真正達(dá)到了使學(xué)生愛(ài)學(xué)英語(yǔ)、學(xué)好英語(yǔ)的目的。三、精細(xì)作業(yè)是有效教學(xué)的強(qiáng)化作業(yè)是鞏固知識(shí)的重要環(huán)節(jié)。一年級(jí)的學(xué)生的英語(yǔ)作業(yè)，不能寫(xiě)、不能抄、又不能太多。那么，布置什么樣的作業(yè)，才能使學(xué)生消化好、鞏固好知識(shí)呢？（一）加強(qiáng)聽(tīng)力作業(yè)在英語(yǔ)教學(xué)中，為了讓學(xué)生能夠牢固地掌握標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，我經(jīng)常布置學(xué)生課后聽(tīng)讀錄音，讓學(xué)生堅(jiān)持每天聽(tīng)?zhēng)追昼姷挠⒄Z(yǔ)，時(shí)間長(zhǎng)了，聽(tīng)的能力提高了，學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)、用英語(yǔ)的能力也相應(yīng)提高了。（二）重視口語(yǔ)作業(yè)英語(yǔ)是一種語(yǔ)言工具，應(yīng)該讓學(xué)生在日常生活中交流使用。所以我平時(shí)教什么，就讓學(xué)生練習(xí)說(shuō)什么，且鼓勵(lì)他們自學(xué)更多的交際用語(yǔ)。如說(shuō)說(shuō)自己的姓名、年齡、愛(ài)好，所在班級(jí)及家庭成員的情況等。在實(shí)際的作業(yè)布置中，布置一些與家長(zhǎng)、與同學(xué)對(duì)話(huà)的作業(yè)，或者是扮演不同角色朗讀的作業(yè)；給家長(zhǎng)表演對(duì)話(huà)或兒歌的作業(yè)。通過(guò)經(jīng)常練習(xí)說(shuō)，口語(yǔ)表達(dá)的能力就會(huì)提高。（三）落實(shí)閱讀作業(yè)多讀是培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，語(yǔ)感的重要途徑。讀的形式、內(nèi)容應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，按照學(xué)生自己的意愿決定，如：全體讀、分組讀、個(gè)人讀、分角色讀等，也可以讀句型、詞組、課文，或自己喜愛(ài)的內(nèi)容等。通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間檢查讀的作業(yè)，學(xué)生已形成每天堅(jiān)持讀英語(yǔ)的好習(xí)慣，而且聽(tīng)、說(shuō)、讀英語(yǔ)的能力都提高了。（四）鼓勵(lì)創(chuàng)意作業(yè)富有藝術(shù)性和創(chuàng)造性的作業(yè)，能更好地為教學(xué)服務(wù)，能使學(xué)生學(xué)得更快樂(lè)、更有效。小學(xué)一年級(jí)學(xué)生所學(xué)的英語(yǔ)大多和日常生活密切相關(guān)，如文具用品、生活用品、交通工具、動(dòng)物名稱(chēng)等等。學(xué)了這類(lèi)單詞后，在實(shí)物上貼上標(biāo)簽，如：pencil，pencilbox，desk，chair等，或者讓學(xué)生畫(huà)出這一物品并寫(xiě)上英語(yǔ)單詞，如：rabbit，tiger，cat等，還可以讓學(xué)生手工制作出這些物品然后貼上標(biāo)簽，如car，house，kite，bird等。學(xué)生在完成作業(yè)時(shí)，能高度集中注意力，更好地牢記單詞，同時(shí)也能提高他們的英語(yǔ)水平及審美能力。總之，只有通過(guò)精心備課、精彩上課和精細(xì)作業(yè)等環(huán)節(jié)不斷地調(diào)整自己的教學(xué)行為，掌握相關(guān)的教學(xué)策略，才能獲取最大的教學(xué)效益。第三篇：對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)反思的點(diǎn)滴思考對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)反思的點(diǎn)滴思考一、數(shù)學(xué)教學(xué)不能只憑經(jīng)驗(yàn)。從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)是每一個(gè)人天天都在做而且應(yīng)當(dāng)做的事情，然而經(jīng)驗(yàn)本身的局限性也是很明顯的，就數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)而言，單純依賴(lài)經(jīng)驗(yàn)教學(xué)實(shí)際上只是將教學(xué)實(shí)際當(dāng)作一個(gè)操作性活動(dòng)，即依賴(lài)已有經(jīng)驗(yàn)或套用學(xué)習(xí)理論而缺乏教學(xué)分析的簡(jiǎn)單重復(fù)活動(dòng)。將教學(xué)作為一種技術(shù)，按照既定的程序和一定的練習(xí)使之自動(dòng)化。它使教師的教學(xué)決策是反應(yīng)的而非反思的、直覺(jué)的而非理性的，例行的而非自覺(jué)的。這樣從事教學(xué)活動(dòng)，我們可稱(chēng)之為“經(jīng)驗(yàn)型“的，認(rèn)為自己的教學(xué)行為傳遞的信息與學(xué)生領(lǐng)會(huì)的含義相同，而事實(shí)上這樣往往是不準(zhǔn)確的，因?yàn)閹熒g在數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、這會(huì)社會(huì)閱歷等方面的差異使得這樣的感覺(jué)通常是不可靠的，甚至是錯(cuò)誤的。二、理智型的教學(xué)需要反思。理智型教學(xué)的一個(gè)根本特點(diǎn)是“職業(yè)化“。它是一種理性的以職業(yè)道德、職業(yè)