培訓需求調研表精選合集(編輯修改稿)
2024-11-14 18:34 本頁面
【文章內容簡介】 兒教師培訓工作等三大方面內容。二、調研方法本次調研具體采用方法有：訪談、觀察、參與式調查。（一）訪談：園長主要領導的訪談。（二）觀察：看幼兒教師教育教學活動。（三）參與式調查：用參與式活動的方式了解幼兒教師的需求，為參加者提供了均等寬松的發(fā)言機會。三、幼兒教師反映的主要問題（一）在培訓內容方面“提高教學技能、技巧的培訓”多數幼兒教師十分重視基本的教學技能的提升。他們希望借鑒優(yōu)秀幼兒教師成功的經驗提高自己教學執(zhí)行能力；同時也想通過教育理論知識的學習來指導實踐，如何將所學的理論知識很好地遷移到工作中去，是幼兒教師感到很困惑的。“學歷提高培訓”主要對象來自幼兒教師群體?！靶畔⒓夹g能力提高培訓”目前中心城區(qū)和中心小心幼兒教師在實際工作中，迫切需要利用有較高層次的信息技術水平來輔助教學?！靶g科培訓”目前我們的培訓主要集中在主課方面，對術科及幼兒教師培訓重視不夠，培訓力度也不大，他們呼吁增加學習的機會?！坝變航處熜睦斫】抵R的普及”社會、學校對幼兒教師要求越來高，幼兒教師的壓力也越來越大，幼兒教師渴望能運用良好有效的調節(jié)方式，緩解、放松心理壓力。（二）在培訓形式方面目前培訓形式較單一，主要體現在幼兒教師一言堂現象嚴重。座談發(fā)現，教學研討、專家互動、小組活動等是教師一般關注的形式?？梢?，開放性、參與式、主體性的培訓方式更受歡迎。（三）在師資聘請方面幼兒教師普遍喜歡來自一線的專家和名師，說明幼兒教師們希望借鑒他們的經驗提高自己的教學執(zhí)行能力。四、分析與思考（一）教師專業(yè)化發(fā)展和教學實踐能力的提高是當前教師關注的焦點。通過座談，我們發(fā)現幼兒教師在普遍關注“提升身素質、提高教學技能”的大前提下，幼兒教師關注的側重點不同，可以反映出，幼兒教師對自身發(fā)展問題上是有針對性進行了反思。（二）教師對培訓的期望呈現多元化的趨勢。從幼兒教師培訓的內容來看，教師在這方面的需求是集中與分散的并存。如：“信息技術能力提高的培訓”，目前教師普遍能熟練的將信息技術手段輔助到教學中，如PPT的使用非常廣泛，但在實際工作
環(huán)評公示相關推薦
鄂ICP備17016276號-1