【文章內(nèi)容簡介】 師：這樣的工程可是花費了他們13年的時間，這13年里他們是多么的辛苦、多么的艱難，咱們一起讀讀這一自然段。五、總結(jié)總結(jié)板書，回顧大禹。出示雕塑圖片，升華感情。此時，站在大禹的塑像前，你想對大禹說什么？（生說）除了感謝，你還想向他學(xué)習(xí)什么呢？讓我們永遠記住這個英雄，他的名字叫——大禹，記住這個英雄的故事——指板生讀題。八、板書設(shè)計無私奉獻大禹治水不怕吃苦智慧超群九、作業(yè)布置大禹治水的過程中還有許多感人的故事，課后找些讀讀吧！十、課后反思第三篇：《大禹治水》教案《大禹治水》一、教學(xué)目標：“洪、毒、蛇、獸”等15個生字，會寫“洪、災(zāi)、難、道”等8個生字。、流利、有感情地朗讀課文。，感受大禹的奉獻精神。二、教學(xué)重難點：、流利、有感情地朗讀課文。，感受大禹的奉獻精神三、新課導(dǎo)入（例如：女媧補天、嫦娥奔月、后羿射日、愚公移山），過渡到大禹治水引出課題。：通過課題我們知道大禹做了什么？（治水—洪水）“毒蛇猛獸”解釋洪水的危害?！昂椤?，利用小故事水神共工發(fā)怒就要發(fā)大水。來熟記生字。（共+三點水=洪）洪：強調(diào)左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，第二個點在橫中線上，第一個豎要在豎中線。四、初讀課文，讀準字音，讀通句子。，注意糾正讀音?！昂樗簽E、毒蛇猛獸、傷害百姓、災(zāi)難”請同學(xué)讀。展示“災(zāi)”字的演變過程?？醋中尾虏隆盀?zāi)”字的意思。揭示表示房子，房子里邊著火表示災(zāi)難。教師板書“災(zāi)”邊板書邊講解。組詞：災(zāi)難。講解難，提問：發(fā)現(xiàn)什么不同？（難的部首又不是捺是點，單人旁的豎要在豎中線上）。請同學(xué)們在書上描紅，找出典型例子講解。把詞語放回句子中讀，帶有感情。（先同學(xué)們試著讀，后請人朗讀。注意感情）：教訓(xùn)、驅(qū)趕、恢復(fù)。①借助拼音讀準字音。②請學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容給3個詞語搭配短語。如“吸取教訓(xùn)、驅(qū)趕毒蛇猛獸、恢復(fù)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)”。③讀詞語想畫面，說說仿佛看到了怎樣的景象，相機理解“恢復(fù)”就是變成原來的樣子，文中是指百姓又像以前一樣生活。：淹沒、災(zāi)難、重新、耕種。自由讀多音字，根據(jù)詞語的語境讀準字音。請學(xué)生重新組詞。第四篇：大禹治水教案江蘇省教育教學(xué)研究會優(yōu)秀教案申報表標題《大禹治水》學(xué)科小 學(xué) 語 文作者姓名作者單位聯(lián)系電話郵政編碼211400蘇教版第三冊第14課大禹治水（第二課時）教案執(zhí)教者：涂雪梅教學(xué)目標：情感目標：理解課文內(nèi)容，知道大禹是我國古代一位為民造福的英雄，感受大禹制服洪水的頑強意志和獻身精神。能力目標：能借助圖畫、聯(lián)系上下文理解重點詞句，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、默讀能力及邊讀邊想象的讀書習(xí)慣。知識目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，嘗試背誦課文。教學(xué)重點、難點：第二、三自然段。設(shè)計理念：抓住文中關(guān)鍵詞句，數(shù)量詞的運用，借助多媒體課件的直觀形象畫面，讓學(xué)生充分動口、動腦，展開豐富想象，在一次次的朗讀中感受大禹制服洪水的頑強意志和獻身精神，得到思想上的啟迪,情感上的升華。一、復(fù)習(xí)檢查師：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)15課：大禹治水師：看看這些詞語你還認識嗎？（出示詞語）指名讀、領(lǐng)讀、開火車讀、齊讀。師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了古代有個人叫“大禹”，這篇課文是講他做了一件什么偉大的事呢？（講了大禹治水的故事）。二學(xué)習(xí)第一自然段師：大禹治理的是怎樣的一場洪水？（出示課件）師：在這滔滔的洪水中，你仿佛看到了什么，聽到了什么？（看到——滔滔的洪水淹沒了農(nóng)田，沖倒了房屋，老百姓無家可歸，互相摻扶著四處去流浪； 聽到——聽到了雞飛狗叫的聲音；我又好像看到了一個和我差不多大的小孩緊緊地抱著一棵大樹，在聲撕力極的喊著：“救命啊！救命啊??）（繼續(xù)播放畫面），請你說說此刻你的心情怎樣？（難過）師：（出示第一自然段）小朋友，這就是課文第一自然段中所描寫的情景，請你們讀一讀。想一想：哪些詞語體現(xiàn)了洪水的兇猛？生自由讀。指名讀，再指名回答：哪些詞語體現(xiàn)了洪水的兇猛？（滔滔、淹沒、沖倒）（描述渲染）：剛才同學(xué)們都感受到了，這洪水來勢多么兇猛??！波濤滾滾，一路咆哮，真是洪水——滔滔，它所到之處，農(nóng)田被——淹沒，房屋被——沖倒，害得老百姓只能四處流浪——無家可歸（邊說邊顯現(xiàn)紅色：滔滔、淹沒、沖倒、無家可歸）指導(dǎo)朗讀：你能通過你的朗讀表現(xiàn)出洪水的兇猛以及老百姓生活的不幸嗎？（評讀激勵：通過你的朗讀，我仿佛看到了波濤滾滾的洪水正向我們沖來，太可怕了！我仿佛看到了老百姓拖兒帶女地正在四處逃難，真是太可憐了！能把洪水讀得再兇猛些嗎？??）三、學(xué)習(xí)第二自然段（導(dǎo)語）：看到這滔滔的洪水，老百姓悲慘的生活，大禹會怎么想呢？大禹會怎么做呢？（出示第二自然段）同學(xué)們自由地讀一讀。大禹會怎么想呢？（出示：禹下決心要治理洪水。）師： 禹為什么一定要治理洪水呢？（讓學(xué)生聯(lián)系第一自然段來講講）生說。你能通過朗讀來讀出禹的決心嗎？指名讀。齊讀。過渡：小朋友，光有決心還不行，還要有行動。下面請你們自由課文的第二自然段，用筆劃出大禹是怎樣治理洪水的詞語。一邊讀一邊劃。（齊讀課題）讀完了第二自然段，劃好了嗎？指名回答。（出示關(guān)鍵詞語）（引讀：）大禹為了治理洪水，他吃盡了_____，走遍了_____，____察看______。____________挖通_______