【正文】 落聯(lián)盟首領(lǐng)。大禹因?yàn)橹嗡泄?，就被舜選定為自己的繼承人。舜死后，大禹繼任了部落聯(lián)盟的首領(lǐng)，在他的治理下，部落和平，九州安定。相傳在堯的時(shí)代發(fā)生了一場(chǎng)大洪水，大家一致推舉鯀去治理洪水，他首先奔赴天庭，央求天帝收回洪水，還給人們安寧的生活，可是沒(méi)有奏效；于是他采用“堵”的方法治水，把高地的土墊在低處，堵塞百川。然而治水九年，洪水仍舊泛濫不止。就在此時(shí)，一只貓頭鷹和一支烏龜路過(guò)，告訴他可以盜取天庭的寶貝“息壤”來(lái)堙塞洪水。鯀深知偷盜息壤的罪責(zé)，但是看到受盡煎熬的人民，他義無(wú)反顧排除萬(wàn)難，盜出了“息壤”?！跋⑷劳痢惫簧衿妫龅胶翁?，何處就會(huì)形成高山擋住洪水，并隨水勢(shì)的上漲自動(dòng)增高。天帝知道鯀盜息壤的事情后，派火神祝融將鯀殺死在羽郊，取回了息壤，洪水再次泛濫。鯀死不瞑目，尸體3年不爛，天帝知道后怕鯀變做精怪，再次派祝融拿著天下最鋒利的“吳刀”剖開(kāi)鯀的肚子看個(gè)究竟?？墒瞧孥E發(fā)生了，從鯀的肚子里跳出一個(gè)人來(lái)，這就是鯀的兒子禹。大禹繼承了父親的遺志，用了十三年的時(shí)間終于治好了泛濫的洪水。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這一課——《大禹治水》第二篇：大禹治水教案部編版二年級(jí)上冊(cè)《大禹治水》教案一、教學(xué)內(nèi)容分析：這篇課文是一個(gè)古代傳說(shuō)，講的是大禹為了治理洪水，為百姓造福，吃盡了千辛萬(wàn)苦，三過(guò)家門而不入，終于制服了洪水的故事。作為“奉獻(xiàn)”這一單元的第一篇主體課文，它承載著讓學(xué)生理解何為奉獻(xiàn)的重任。二、教學(xué)目標(biāo)：1．初讀課文，認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字、繼續(xù)培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字、合作識(shí)字的能力。2．熟讀課文，理解“沖倒、堵塞、淹沒(méi)”等詞語(yǔ)，了解大禹治水的故事，理清作者思路。3．自主閱讀課文，抓重點(diǎn)詞句理解課文，使學(xué)生學(xué)會(huì)在課文情景和語(yǔ)言文字中受到熏陶。4．有感情地朗讀課文，明白大禹為什么成為人們世世代代敬仰和愛(ài)戴的英雄，感受大禹的奉獻(xiàn)精神，培養(yǎng)學(xué)生的奉獻(xiàn)意識(shí)。三、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：了解大禹治水的故事，通過(guò)重點(diǎn)詞句感受大禹的奉獻(xiàn)精神。難點(diǎn)：抓重點(diǎn)詞句理解課文，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在課文情景和語(yǔ)言文字中受到熏陶。四、教學(xué)用具：多媒體五、教法與學(xué)法：情感教學(xué)法、閱讀法六、課時(shí)安排：2課時(shí)七、教學(xué)過(guò)程：第1課時(shí)一、導(dǎo)入教師畫(huà)圖，學(xué)生形容河流，聽(tīng)河流（看河流、想河流、聽(tīng)河流）出示照片，初步感受洪水。板書(shū)課題，講解“治”學(xué)生齊讀課題兩遍。二、學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。同桌兩人讀詞語(yǔ)滔滔洪水淹沒(méi)農(nóng)田沖倒房屋治理洪水千山萬(wàn)水千辛萬(wàn)苦制服洪水百姓安定感激英雄開(kāi)火車讀詞語(yǔ)講解多音字“沒(méi)、倒”再讀課文。三、再讀課文感受洪水帶來(lái)的災(zāi)難。出示圖片學(xué)生觀看，體會(huì)洪水前后的巨大改變。體會(huì)洪水給人們帶來(lái)的痛苦。帶著感情讀第一自然段。教師范讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。學(xué)生再讀。指名學(xué)生讀，生評(píng)價(jià)。全班齊讀。四、學(xué)習(xí)大禹是如何治水的，認(rèn)識(shí)人物形象。同桌讀第三自然段，邊讀邊找答案。小組匯報(bào)。a、到處奔走師：孩子們，你從哪些詞句中看出他如何治水？生：他為了治水，不怕吃苦。師：你是從哪些詞句中讀出來(lái)的呢？生：到處奔走。師：（點(diǎn)擊課件，出示這句）師：能把大禹的不怕吃苦讀出來(lái)嗎？生讀師：那你說(shuō)這里的困難指的是什么？你說(shuō)？你說(shuō)？師：對(duì)，能把你的感受讀出來(lái)嗎？b、師：孩子們，你還能從哪些詞句中找到他如何治水的呢？生：讀第三自然段。生：他為了治水，13年沒(méi)有回家，三次從家門口經(jīng)過(guò)沒(méi)有進(jìn)門。一心放在治水上，真是英雄。師：說(shuō)的真好，聽(tīng)出了你對(duì)他的敬佩，能把你對(duì)敬佩讀出來(lái)嗎？生讀師：大禹為了治水在外13年沒(méi)有回家，知道13年是多少天嗎？老師算了一下，13年是4700多天。這個(gè)時(shí)間怎樣？生：長(zhǎng)。師：你們班有同學(xué)的爸爸因?yàn)楣ぷ鹘?jīng)常離家的嗎？生：有師：爸爸離家?guī)滋炷銈兙拖肓耍可何視?huì)想他生：我也會(huì)想他。師：如果離家時(shí)間一年你會(huì)怎樣？生：特別特別想爸爸師：在外的爸爸會(huì)跟你打電話嗎？他會(huì)跟你說(shuō)些什么呢？生：讓我在家好好聽(tīng)話。師：是的，爸爸也時(shí)刻惦記著家里，惦記著你。師：大家想一想，大禹十三年不回家，甚至已經(jīng)到了家門口，也不進(jìn)去看一眼，是不是他不想家，不想兒子？生：不是。師：為什么呢？生：他一心放在治水上，一心想著那些受災(zāi)的百姓。師：帶著這樣的感受誰(shuí)來(lái)讀讀。c、師：讀到這里，老師不由地想起另外一個(gè)治水的英雄——大禹的父親鯀他花了九年的功夫也沒(méi)能把洪水制服，因?yàn)樗欢盟畞?lái)了就用土堵，結(jié)果水災(zāi)反而鬧得更兇。鯀的兒子大禹是怎樣治水的呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真讀讀這句話，看看大禹治水和他父親最大的區(qū)別在哪里？生：禹沒(méi)有用的他父親“堵”的方法。師：為什么不能用堵啊，我覺(jué)得挺好的，水來(lái)了就用土堵住啊。生：不能用土堵，這樣水災(zāi)會(huì)更厲害。師：還有誰(shuí)會(huì)補(bǔ)充。生：不能用土堵，因?yàn)橥習(xí)兯桑樗€會(huì)把土沖走的。生：他的父親就是用堵的方法失敗了，如果他還用這個(gè)方法，他肯定會(huì)失敗的。師：孩子們，那他是用的什么方法呢？用自己的話說(shuō)說(shuō)。生：他察看水流和地形后，挖通大河，劈開(kāi)大山，引導(dǎo)洪水流入大海。師：河道太窄了，河與河之間不相連，那就得生：挖通師：好讓洪水流過(guò)去。師：此時(shí)此刻啊，你讀到了一個(gè)怎樣大禹呢？生：大禹很聰明。師：就請(qǐng)你來(lái)讀這句話，讀出大禹的聰明。生讀師評(píng)價(jià)：誰(shuí)再來(lái)把這個(gè)好方法讀一讀。