大禹治水公開課教案2(編輯修改稿)
2024-11-14 18:38 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 山的過程中遇到了哪些困難。通過想象大禹不怕吃苦，百折不撓的形象也深深的印在了學(xué)生的腦海中。禹在治理洪水的過程中，發(fā)生了很多感人的故事，“三過家門而不入”是其中最廣為流傳的一個。讓學(xué)生朗讀第三自然段，并圈出其中的數(shù)字，再結(jié)合插圖，讓學(xué)生想想從“13年、三次、一次、十多歲”這些詞中感受到大禹大公無私，一心為民的形象。課文教完了，反思自己的教學(xué)，我深有感觸。我想，自己的教學(xué)水平，教學(xué)設(shè)計及思路，還需要我不斷努力和改進的。第三篇：公開課教案《大禹治水》《大禹治水》教材解讀一、教材分析：《大禹治水》是蘇教版二年級上冊第六單元的一篇課文。講的是古時候洪水泛濫成災(zāi)，百姓過著悲慘的生活，大禹用疏導(dǎo)的辦法治理洪水，他治水十年“三過家門而不入”，走遍千山萬水，吃盡千辛萬苦，一心一意為百姓謀幸福的精神被世人敬仰，代代相傳。文章簡短易懂，語言精煉，字里行間滲透著對大禹的贊美。二、教學(xué)目標(biāo)：運用綜合識字的方法，認(rèn)識本課10個生字，會寫7個。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生獨立識字、合作識字的能力。自主閱讀課文，教師引導(dǎo)學(xué)生抓重點詞句理解課文，使學(xué)生在課文情境和語言文字中受到熏陶。弄懂大禹為什么成為人們世世代代敬仰和愛戴的英雄？培養(yǎng)學(xué)生的奉獻意識。以上目標(biāo)，可以通過以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)去實現(xiàn)：講故事，導(dǎo)入新課；初讀故事，整體感知；細讀故事，體驗感悟；搜集故事，拓展延伸。整節(jié)課由故事開始，至故事結(jié)束，讓學(xué)生在整個教學(xué)流程中調(diào)動聽、說、讀、悟多種感官參與，力求讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有不同程度的提高與發(fā)展。三、教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備：搜集我國古代的神話故事，課前自己閱讀，做到能用簡練的語言說出大概的意思。教師準(zhǔn)備：大禹治水的歷史及視頻資料，多媒體課件。四、教學(xué)重點、難點（學(xué)生可能出現(xiàn)的問題及怎樣解決）教學(xué)重、難點通過文中詞句感受大禹不辭辛勞、公而忘私、為民造福的奉獻精神。對策①教師引導(dǎo)學(xué)生讀課文，找出最感人的句子相互交流，抓重點詞句進行品讀、理解。②給學(xué)生提出學(xué)習(xí)要求和相關(guān)資源，學(xué)生合作學(xué)習(xí)，感悟交流，傾吐感受。五、教學(xué)過程及意圖（一）講故事，導(dǎo)入新課：師：課前同學(xué)們搜集了我國古代的神話故事，并認(rèn)真地讀了，把你讀的故事簡單介紹給大家?！具@一設(shè)計旨在展示學(xué)生課外閱讀成果，同時訓(xùn)練學(xué)生的概括能力?！繋煟菏堑?，《后羿射日》、《夸夫逐日》、《女媧補天》??等等神話故事都歌頌了真、善、美，寄托了人們美好的愿望，今天，就讓我們走進其中的一個動人的傳說——《大禹治水》。【通過讀故事、講故事的體驗，學(xué)生對神話傳說這一文學(xué)體裁有了一個初步的認(rèn)識，為后面的學(xué)習(xí)做好了鋪墊?！浚ǘ┏踝x故事，整體感知。師：（板書課題）如果讓你針對課題來提問，會有哪些問題？（根據(jù)學(xué)生的回答，教師疏理板書：為什么治水？怎樣治水？結(jié)果如何？）師：請同學(xué)們自由讀課文，用自己喜歡的方式自學(xué)生字，邊讀邊為自己的問題找答案。生自讀課文，同學(xué)互動，檢查識字情況。課件出示生字，師生評點正音。分小節(jié)讀課文，理清課文思路，解決提出的三個問題?！緦W(xué)生已經(jīng)具備自主識字的能力，教師要放手讓學(xué)生自學(xué)，在檢查學(xué)習(xí)效果時，注意發(fā)揮學(xué)生自己的評價作用。讓學(xué)生自行提出問題，并通過讀書解決問題，這樣的設(shè)計既訓(xùn)練了學(xué)生能力，又理清了課文的敘述順序。】（三）細讀故事，體驗感悟。師：剛才同學(xué)們讀書為自己的問題找到了答案，對這個小故事有了一定的了解，相信再細讀課文，你會有更多的收獲。師：究竟哪些原因使大禹投入了治水中呢？課文中哪些段落寫到了原因？生讀第一、二自然段，理清大禹治水的兩個原因。（引導(dǎo)學(xué)生找出兩方面的原因：一是來自自然的：洪水淹沒村莊、沖毀房屋；二是來自父親的：治水不利，臨終囑托。）師：是??！看到洪水帶來的危害，想到父親臨終前的叮囑，大禹堅定了治洪的信念，他是怎樣治水的呢？你覺得大禹是個怎樣的人呢？從哪里看出？生選擇喜歡的方式讀第三、四自然段，劃出受感動的句子，說說理由。（學(xué)生從文中找出相關(guān)句子讀，教師適時點撥，把學(xué)生的理解引向深入。）根據(jù)學(xué)生交流匯報的順序，教師確定自己的教學(xué)進程，可抓住以下幾個句子引導(dǎo)學(xué)生著重理解：a、“禹改變了父親的做法，帶領(lǐng)人們開鑿了龍門，挖通過了九條河，壘起堤壩，把洪水引到東邊的大海里?！保ㄒ龑?dǎo)學(xué)生比較大禹的治水方法和父親的不同之處，體會大禹的聰明。）b、“晚上，他常常睡在草丘山岡，??拄著棍子走路?！保ㄗ寣W(xué)生從讀中體會，大禹為了治水起早貪黑，不辭勞苦，忍受了巨大的痛苦。并引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受。）c、重點研讀第四自然段，體會大禹公而私的奉獻精神。（教師補充“大禹三過家門而不入”故事，課件配畫面：大禹帶領(lǐng)老百姓日夜不停地鑿山開渠，常常忙得顧不上吃
公司管理相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1