大禹治水公開課教案2-wenkub.com
2024-11-14 18:38 本頁面
【正文】 出示雕塑圖片，升華感情。師：就請(qǐng)你來讀這句話，讀出大禹的聰明。師：孩子們，那他是用的什么方法呢？用自己的話說說。生：不能用土堵，這樣水災(zāi)會(huì)更厲害。師：帶著這樣的感受誰來讀讀。師：如果離家時(shí)間一年你會(huì)怎樣？生：特別特別想爸爸師：在外的爸爸會(huì)跟你打電話嗎？他會(huì)跟你說些什么呢？生：讓我在家好好聽話。一心放在治水上，真是英雄。a、到處奔走師：孩子們，你從哪些詞句中看出他如何治水？生：他為了治水，不怕吃苦。全班齊讀。帶著感情讀第一自然段。同桌兩人讀詞語滔滔洪水淹沒農(nóng)田沖倒房屋治理洪水千山萬水千辛萬苦制服洪水百姓安定感激英雄開火車讀詞語講解多音字“沒、倒”再讀課文。難點(diǎn)：抓重點(diǎn)詞句理解課文，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在課文情景和語言文字中受到熏陶。2．熟讀課文，理解“沖倒、堵塞、淹沒”等詞語，了解大禹治水的故事，理清作者思路?！扒笆虏煌?，后事之師“，課文教完了，反思自己的教學(xué)，我深有感觸。通過他們的發(fā)言，既可以促進(jìn)學(xué)生們的相互交流，鍛煉他們“說”的能力，可以使教師從發(fā)言中了解他們對(duì)課文的理解水平，從而便于進(jìn)一步指導(dǎo)。讓學(xué)生朗讀第三自然段，并圈出其中的數(shù)字，再結(jié)合插圖，讓學(xué)生想想從“13年、三次、一次、十多歲”這些詞中感受到大禹大公無私，一心為民的形象。這是全文的關(guān)鍵句，在教學(xué)中我緊緊抓住“走遍、察看、挖河、劈山、引水入?！钡汝P(guān)鍵詞讓學(xué)生反復(fù)朗讀體會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生在朗讀的過程中體會(huì)到“千”和“萬”以及“九”在這里都表示很多很多的意思，從而讓學(xué)生感悟到禹治水的不容易。主要引導(dǎo)學(xué)生抓住“滔滔”、“淹沒、沖倒”、“無家可歸”等詞來體會(huì)百姓的生活困苦，從而明確大禹治水的意義與迫切?！具@樣的布置是對(duì)課文內(nèi)容的延伸，通過資料的收集加深對(duì)課文的理解，對(duì)“奉獻(xiàn)”一詞的理解，從中受到熏陶和教育。師：談?wù)勀銓?duì)“禹因此成為人們世世代代敬仰和愛戴的英雄”這句話的理解。讀到這里你又有什么感受？在你的心目中，大禹是個(gè)怎樣的人呢？（學(xué)生回答，教師引導(dǎo)體會(huì)出大禹的大公無私的奉獻(xiàn)精神）【以上三個(gè)重點(diǎn)句段的處理，是在學(xué)生自主閱讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行，根據(jù)學(xué)生自己的理解來進(jìn)行，教師在重點(diǎn)、難點(diǎn)處給予引導(dǎo)、拓展，既幫助學(xué)生理解了課文內(nèi)容，又使本課的難重點(diǎn)得已突破。（課件出示第四自然段文字，同時(shí)音樂響起。大禹讓兒子告訴媽媽，等治好洪水后一定回家。大禹聽到孩子哇哇的啼哭聲，可是怕耽誤治水，沒有進(jìn)去探望，匆匆走了。）c、重點(diǎn)研讀第四自然段，體會(huì)大禹公而私的奉獻(xiàn)精神?！保ㄒ龑?dǎo)學(xué)生比較大禹的治水方法和父親的不同之處，體會(huì)大禹的聰明。（引導(dǎo)學(xué)生找出兩方面的原因：一是來自自然的：洪水淹沒村莊、沖毀房屋；二是來自父親的：治水不利，臨終囑托。讓學(xué)生自行提出問題，并通過讀書解決問題，這樣的設(shè)計(jì)既訓(xùn)練了學(xué)生能力，又理清了課文的敘述順序。生自讀課文，同學(xué)互動(dòng)，檢查識(shí)字情況?！繋煟菏堑模逗篝嗌淙铡?、《夸夫逐日》、《女媧補(bǔ)天》??等等神話故事都歌頌了真、善、美，寄托了人們美好的愿望，今天，就讓我們走進(jìn)其中的一個(gè)動(dòng)人的傳說——《大禹治水》。對(duì)策①教師引導(dǎo)學(xué)生讀課文，找出最感人的句子相互交流，抓重點(diǎn)詞句進(jìn)行品讀、理解。整節(jié)課由故事開始，至故事結(jié)束，讓學(xué)生在整個(gè)教學(xué)流程中調(diào)動(dòng)聽、說、讀、悟多種感官參與，力求讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有不同程度的提高與發(fā)展。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字、合作識(shí)字的能力。第三篇：公開課教案《大禹治水》《大禹治水》教材解讀一、教材分析：《大禹治水》是蘇教版二年級(jí)上冊(cè)第六單元的一篇課文。禹在治理洪水的過程中，發(fā)生了很多感人的故事，“三過家門而不入”是其中最廣為流傳的一個(gè)。”說明大禹為治水付出了艱苦的勞動(dòng)，以及治水工程的浩大。教學(xué)反思：教學(xué)本文，我緊扣“治水”，瞻前顧后，逐步深入在教學(xué)第一自然段時(shí)，播放洪水課件，讓學(xué)生體會(huì)洪水之大。板書設(shè)計(jì)：15大禹治水洪水使人們生活痛苦。，禹舍小家顧大家，一心為民造福，真是——大公無私后來人們就把這個(gè)故事叫作——出示：“三過家門而不入”（齊說）五、深悟文本，提升形象 細(xì)讀第4自然段，說一說：禹是如何治水的？結(jié)果如何？從禹治水的過程中你能看出禹是一個(gè)什么樣的人嗎？3．天下無難事，只要肯攀登。禹的兒子（）多歲了，還不知道父親是個(gè)什么樣子。(齊讀，讀好“必須治好他”)齊讀第2自然段，說一說：洪水過后誰在處理水患？結(jié)果如何？用“_____”畫出你獲得的信息。大水淹沒了田地，沖毀了房屋，毒蛇猛獸到處傷害牲畜和百姓，人們的生活痛苦極了。教學(xué)重點(diǎn)：、寫字；有感情地朗讀課文。課堂作業(yè)設(shè)計(jì)：一、多音字組詞。齊讀課文。讓老百姓過上了安定
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