北師大版四年級商不變規(guī)律教學設計★(編輯修改稿)
2024-11-14 18:13 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 。我們能不能把這一生都寫不完的東西，總結(jié)、提煉一下，到底我發(fā)現(xiàn)了什么，商就不變了。聽懂了嗎？寫下來吧。學生自我總結(jié)，教師組織匯報交流。抓住典型，由小及大，由淺入深。師：有沒有不是用文字表達的？沒關(guān)系，課下同學們可以試一試，可不可以不用文字表達。規(guī)律當中，還有不完善，需要補充的地方嗎？（0除外）追問為什么0除外或留課下思考？學生概括總結(jié)課題（六）回顧反思，建構(gòu)模型。師：同學們，我們一起來回顧一下今天的探究過程。我們是怎么發(fā)現(xiàn)這個規(guī)律的？首先我們從故事開始，引發(fā)我們的思考。然后我們觀察算式，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。然后我們舉些例子，驗證規(guī)律。最后我們歸納概括，總結(jié)規(guī)律。師：請同學們看大屏幕上的這兩組算式，他們之間也存在著變化規(guī)律，課下請同學們用學到的這個方法探究他們的規(guī)律，好嗎？師：同學們，我們在前面學習了積的變化規(guī)律，今天又學習了商不變的規(guī)律，你還有什么新的猜想嗎？（學生大膽猜想）既然是猜想，就免不了會有錯誤。但是猜想的過程，就是追求真理的過程。同學們在學習過程中，要敢于猜想，善于猜想，這樣才能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造！下課！若還有時間，進行以下環(huán)節(jié)。第二環(huán)節(jié)：“以不變應萬變”——鞏固商不變的規(guī)律（一）基礎(chǔ)練習，深化理解1．口算應用，加深理解根據(jù)每組題中第1題的商，寫出下面兩題的商。72247。9＝ 36247。3＝ 80247。4＝ 720247。90＝ 360247。30＝ 800247。40＝7200247。900＝ 3600247。300＝ 8000247。400＝師：如果沒有學習今天的內(nèi)容，你會做720247。90＝嗎？通過今天的學習，你知道這樣做的道理了嗎？商不變的規(guī)律在除法口算中已經(jīng)用過，在今后的學習中還會繼續(xù)應用。（）里填上適當?shù)臄?shù)，使計算簡便。（題略）？對的在（）里畫“√”。（題略）第三篇：商不變規(guī)律教學設計《商不變規(guī)律》教學設計明招小學朱君卓教學目標：，并能運用這一規(guī)律口算相關(guān)的除法。、分析能力和合作探究的意識和解決問題的初步能力。、比較、猜想、概括、驗證等學習活動過程中，體驗成功；通過體會“變”與“不變”的數(shù)學現(xiàn)象，滲透初步的辯證唯物主義思想啟蒙教育。教學過程：一、直接引題，讓學生讀一讀，問：你覺得這節(jié)課上什么？二、導學嘗試 師：請大家拿出導學案，“豬八戒吃西瓜”的故事看過了嗎？（課前完成）老莊主和手下人為什么笑了？師：誰來展示一下你的列式計算。4247。2=2個8247。4=2個16247。8=2個 ：觀察這些算式，什么在變，什么沒變？ ：被除數(shù)和除數(shù)究竟怎么變時，商才會不變呢？下面我們以“60247。20=3”為例，研究一下“被除數(shù)60”和“除數(shù)20”怎么變化時，商才不變？請同學們根據(jù)導學提綱完成1,先獨立探索后小組交流（十分鐘）：誰來匯報這些算式的答案，運算順序讀法。我們來看看分類，同時乘：（602）247。（202）=（603）247。（203）=同時除：（60247。4）247。（20247。4）=（60247。10）247。（20247。10）=（1）師：觀察這類算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？（2）師：什么是同時？什么是相同的數(shù)？能將他們合成一句話嗎？ ：像這樣商不變的算式，你能再舉舉例子嗎？ ，你覺得哪些詞比較重要？為什么？：回過頭來看看其他不等于3的例子，為什么不等于3？ 8．師：你還有哪些疑問？老師的疑問：“豬八戒吃西瓜”中，他每天都吃了2個，這是怎么回事？ 你能填出括號中的變化嗎？4247。2=2個16247。8=2個（）247。（）=2個（）247。（）=2個（）247。（）=2個（）247。（）=2個 （1）P75“試一試”，解釋小女孩為什么這么做？有什么好處？ 師：學著小女孩的做法自己算一遍（2）P76“觀察與思考” 師：看得懂嗎？什么意思？ 自己嘗試下面的題目，寫出過程。：這節(jié)課我們研究了什么規(guī)律？ ？ 觀察猜想——歸納總結(jié)——舉例驗證 ：你有什么收獲？第四篇：商不變規(guī)律教學設計《商不變規(guī)律》的教學設計唐河縣第三小學 劉曉闖設計理念：《數(shù)學課程標準》在課程實施建議中明確指出：“數(shù)學教學要緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設各種情景，為學生提供從事數(shù)學學習活動的機會，激發(fā)對數(shù)學的興趣，以及學好數(shù)學的愿望。在數(shù)學課堂教學中創(chuàng)設一定的生活情景，數(shù)學走進學生生活，讓他們親近數(shù)學，進而引導學生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學，讓數(shù)學與生活結(jié)合，在真實或模擬的生活情景中學習數(shù)學、運用數(shù)學。同時，在課堂教學過程中，通過學生自主互助合作獲取知識，參與知識發(fā)生發(fā)展的過程，深刻理解所學知識并能靈活運用。本節(jié)課主要是學習商不變規(guī)律。通過情景設置，逐漸讓學生發(fā)現(xiàn)計算當中的規(guī)律，再通過學生合作學習總結(jié)出商不變規(guī)律。讓學生充分完成現(xiàn)象分析，初步感知；比較觀察，概括規(guī)律；舉例
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