北師大版四年級商不變規(guī)律教學(xué)設(shè)計★(編輯修改稿)
2024-11-14 18:13 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 。我們能不能把這一生都寫不完的東西，總結(jié)、提煉一下，到底我發(fā)現(xiàn)了什么，商就不變了。聽懂了嗎？寫下來吧。學(xué)生自我總結(jié)，教師組織匯報交流。抓住典型，由小及大，由淺入深。師：有沒有不是用文字表達(dá)的？沒關(guān)系，課下同學(xué)們可以試一試，可不可以不用文字表達(dá)。規(guī)律當(dāng)中，還有不完善，需要補充的地方嗎？（0除外）追問為什么0除外或留課下思考？學(xué)生概括總結(jié)課題（六）回顧反思，建構(gòu)模型。師：同學(xué)們，我們一起來回顧一下今天的探究過程。我們是怎么發(fā)現(xiàn)這個規(guī)律的？首先我們從故事開始，引發(fā)我們的思考。然后我們觀察算式，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。然后我們舉些例子，驗證規(guī)律。最后我們歸納概括，總結(jié)規(guī)律。師：請同學(xué)們看大屏幕上的這兩組算式，他們之間也存在著變化規(guī)律，課下請同學(xué)們用學(xué)到的這個方法探究他們的規(guī)律，好嗎？師：同學(xué)們，我們在前面學(xué)習(xí)了積的變化規(guī)律，今天又學(xué)習(xí)了商不變的規(guī)律，你還有什么新的猜想嗎？（學(xué)生大膽猜想）既然是猜想，就免不了會有錯誤。但是猜想的過程，就是追求真理的過程。同學(xué)們在學(xué)習(xí)過程中，要敢于猜想，善于猜想，這樣才能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造！下課！若還有時間，進行以下環(huán)節(jié)。第二環(huán)節(jié)：“以不變應(yīng)萬變”——鞏固商不變的規(guī)律（一）基礎(chǔ)練習(xí)，深化理解1．口算應(yīng)用，加深理解根據(jù)每組題中第1題的商，寫出下面兩題的商。72247。9＝ 36247。3＝ 80247。4＝ 720247。90＝ 360247。30＝ 800247。40＝7200247。900＝ 3600247。300＝ 8000247。400＝師：如果沒有學(xué)習(xí)今天的內(nèi)容，你會做720247。90＝嗎？通過今天的學(xué)習(xí)，你知道這樣做的道理了嗎？商不變的規(guī)律在除法口算中已經(jīng)用過，在今后的學(xué)習(xí)中還會繼續(xù)應(yīng)用。（）里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)，使計算簡便。（題略）？對的在（）里畫“√”。（題略）第三篇：商不變規(guī)律教學(xué)設(shè)計《商不變規(guī)律》教學(xué)設(shè)計明招小學(xué)朱君卓教學(xué)目標(biāo)：，并能運用這一規(guī)律口算相關(guān)的除法。、分析能力和合作探究的意識和解決問題的初步能力。、比較、猜想、概括、驗證等學(xué)習(xí)活動過程中，體驗成功；通過體會“變”與“不變”的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，滲透初步的辯證唯物主義思想啟蒙教育。教學(xué)過程：一、直接引題，讓學(xué)生讀一讀，問：你覺得這節(jié)課上什么？二、導(dǎo)學(xué)嘗試 師：請大家拿出導(dǎo)學(xué)案，“豬八戒吃西瓜”的故事看過了嗎？（課前完成）老莊主和手下人為什么笑了？師：誰來展示一下你的列式計算。4247。2=2個8247。4=2個16247。8=2個 ：觀察這些算式，什么在變，什么沒變？ ：被除數(shù)和除數(shù)究竟怎么變時，商才會不變呢？下面我們以“60247。20=3”為例，研究一下“被除數(shù)60”和“除數(shù)20”怎么變化時，商才不變？請同學(xué)們根據(jù)導(dǎo)學(xué)提綱完成1,先獨立探索后小組交流（十分鐘）：誰來匯報這些算式的答案，運算順序讀法。我們來看看分類，同時乘：（602）247。（202）=（603）247。（203）=同時除：（60247。4）247。（20247。4）=（60247。10）247。（20247。10）=（1）師：觀察這類算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？（2）師：什么是同時？什么是相同的數(shù)？能將他們合成一句話嗎？ ：像這樣商不變的算式，你能再舉舉例子嗎？ ，你覺得哪些詞比較重要？為什么？：回過頭來看看其他不等于3的例子，為什么不等于3？ 8．師：你還有哪些疑問？老師的疑問：“豬八戒吃西瓜”中，他每天都吃了2個，這是怎么回事？ 你能填出括號中的變化嗎？4247。2=2個16247。8=2個（）247。（）=2個（）247。（）=2個（）247。（）=2個（）247。（）=2個 （1）P75“試一試”，解釋小女孩為什么這么做？有什么好處？ 師：學(xué)著小女孩的做法自己算一遍（2）P76“觀察與思考” 師：看得懂嗎？什么意思？ 自己嘗試下面的題目，寫出過程。：這節(jié)課我們研究了什么規(guī)律？ ？ 觀察猜想——歸納總結(jié)——舉例驗證 ：你有什么收獲？第四篇：商不變規(guī)律教學(xué)設(shè)計《商不變規(guī)律》的教學(xué)設(shè)計唐河縣第三小學(xué) 劉曉闖設(shè)計理念：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程實施建議中明確指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)各種情景，為學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的機會，激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的生活情景，數(shù)學(xué)走進學(xué)生生活，讓他們親近數(shù)學(xué)，進而引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，讓數(shù)學(xué)與生活結(jié)合，在真實或模擬的生活情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、運用數(shù)學(xué)。同時，在課堂教學(xué)過程中，通過學(xué)生自主互助合作獲取知識，參與知識發(fā)生發(fā)展的過程，深刻理解所學(xué)知識并能靈活運用。本節(jié)課主要是學(xué)習(xí)商不變規(guī)律。通過情景設(shè)置，逐漸讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)計算當(dāng)中的規(guī)律，再通過學(xué)生合作學(xué)習(xí)總結(jié)出商不變規(guī)律。讓學(xué)生充分完成現(xiàn)象分析，初步感知；比較觀察，概括規(guī)律；舉例
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