小學(xué)數(shù)學(xué)蘇教版四年級上冊商不變規(guī)律習題(編輯修改稿)
2024-11-14 19:18 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 47。4）=4（48247。6）247。（12247?！酰?4 師：被除數(shù)和除數(shù)同時乘或除以的那個數(shù)不僅是整十數(shù)、整百數(shù)，其它數(shù)也可以。舉例驗證，總結(jié)規(guī)律 師：0也可以嗎？學(xué)生回答,師小結(jié):被除數(shù)和除數(shù)同時乘或除以的那個數(shù)不能為0,即零除外。多媒體演示插入“零除外”出示。被除數(shù)和除數(shù)同時乘或除以相同的數(shù)（零除外），商不變。（2）揭示課題：這就是商不變的規(guī)律。板書：商不變的規(guī)律全班齊讀商不變的規(guī)律。(三)、運用規(guī)律，鞏固“新知”（多媒體出示）課本練一練填空判斷比較大小(四)、鞏固規(guī)律，解決問題。你能用這個方法計算下面各題嗎？第四篇：北師大版小學(xué)四年級數(shù)學(xué)上冊商不變的規(guī)律教學(xué)設(shè)計北師大版小學(xué)四年級數(shù)學(xué)上冊《商不變的規(guī)律》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)內(nèi)容】商不變的規(guī)律 P7778 【學(xué)情分析】本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容是商不變的規(guī)律，要從相同和不同之處進行比較，科學(xué)驗證，從而概括其中蘊含的規(guī)律。根據(jù)以往學(xué)生學(xué)習的情況來看，學(xué)生要學(xué)好這部分知識，發(fā)現(xiàn)和探索出商不變的規(guī)律，難度不是很大，但利用商不變的規(guī)律解決生活中的實際問題有一定的難度。因而，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生從身邊最熟悉的事例入手，探索怎樣利用商不變的規(guī)律用類推的數(shù)學(xué)方法來解決問題?！窘虒W(xué)目標】從自主探索、合作交流的過程中，理解掌握商不變的規(guī)律。能運用商不變的規(guī)律，進行一些除法運算的簡便計算，并能解決生活中的實際問題。培養(yǎng)學(xué)生觀察、概括以及提出問題、分析問題、解決問題的能力?！局攸c難點】重點：理解并歸納出商不變的規(guī)律。難點：會初步運用商不變的規(guī)律進行一些簡便計算?！窘虒W(xué)過程】一、情境創(chuàng)設(shè)，激趣質(zhì)導(dǎo)入故事導(dǎo)入。孫悟空給豬八戒14塊餅，讓他2天吃完，豬八戒覺得太少了。于是，孫悟空就給豬八戒140塊餅，讓他平均分20天吃完，豬八戒可樂壞了，心里想：太好了！這回每天可以多吃些了！課件展示“八戒吃西瓜”的故事。同學(xué)們，你們認為豬八戒的想法正確嗎？（讓同學(xué)們積極討論交流想法，再反饋交流結(jié)果。）二、探索體驗，經(jīng)歷過程探索交流，找出規(guī)律。(1)引導(dǎo)學(xué)生用算式表示八戒每天吃到的西瓜數(shù)量。(2)引導(dǎo)學(xué)生認真觀察算式，說一說從這幾個算式中的發(fā)現(xiàn)。(3)組織學(xué)生用自己的語言概括其中的規(guī)律。14247。2=7(1410)247。(210)=7(4)引導(dǎo)學(xué)生將下面的算式按淘氣的方式進行改寫。48247。24＝28247。4=2 24247。12＝280247。40=2 6247。3＝2800247。400=2(5)師生共同小結(jié)規(guī)律。舉例驗證規(guī)律。(1)組織學(xué)生討論：比較幾組算式后你有什么發(fā)現(xiàn)？把你的發(fā)現(xiàn)和小組同學(xué)說一說。(2)全班反饋。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)商不變的規(guī)律。被除數(shù)和除數(shù)同時乘或除以相同的數(shù)(0除外)，商不變。引導(dǎo)學(xué)生運用規(guī)律計算。組織學(xué)生計算350247。50。如：350247。50=（350247。10）247。（50247。10）=35247。5=7 用豎式計算: 350247。50=7 7 5 0)3 5 0 3 5 0想：把350和50同時縮小10倍變成35247。5，得7。討論：你們能說說這是
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