【文章內容簡介】 000份，其中的一份是（），也可以表示成（）。如果要表示59份呢？、？分別表示什么意思？ ？為什么？5毫米也就是多少米？30毫米？ 【總結評價】（2分鐘）這節(jié)課你有什么收獲？ 板書小數(shù)的意義（一）= = = =小數(shù)的意義（二）教學內容：小數(shù)的意義（二）教學目標：知識與技能。通過探究怎樣把幾厘米用米作單位和怎樣把幾克用千克作單 位，進一步體會小數(shù)的意義。過程與方法。通過探究單位換算的過程，進一步體會小數(shù)的意義。情感態(tài)度價值觀。能用小數(shù)表示一個物體的長度、質量等，感受小數(shù)在日常生活中的應用。教學重點：通過探究單位換算的過程，進一步體會小數(shù)的意義。教學難點：能進行簡單的復名數(shù)和單名數(shù)之間的轉化。教學方法：自主探究式學習、談話法。教具準備：教學課件 教學過程：一、創(chuàng)設情境，導入新課。課件出示教材第4頁的第一幅情境圖，讓學生說一說從中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息。師引導并明確需要解決的問題：36厘米等于多少米？（板書課題：小數(shù)的意義 二）二、小組合作，探究新知。厘米與米之間的換算。（1）分組討論36厘米用“米”作單位怎樣表示。觀察米尺，說一說你的發(fā)現(xiàn)。學生觀察米尺，教師巡視指導。師問：1厘米還可以怎樣表示？生匯報：1厘米用分數(shù)表示是 米。師：36厘米用“米”作單位怎樣表示呢？小組內討論交流。生討論后匯報：36厘米用分數(shù)表示是 米。（2）交流2米36厘米用“米”作單位怎樣表示。師過渡：，那么黑板的長2米36厘米用“米”作單位如何表示呢？學生討論后匯報：將2米寫在整數(shù)部分，，、克與千克之間的換算。課件出示教材第4頁第二幅情境圖，讓學生說一說和第一幅情境圖相比，有什么不同的地方。學生獨立思考后匯報：質量單位的換算和長度單位的換算的方法是一樣的。因為1 千克=1000克，鵪鶉蛋的質量是12克，等于 千克，；500克等于 千克。三、鞏固運用，拓展提升。完成教材第5頁“練一練”第1題。（1）學生獨立思考，進行長度單位的換算。（2）小組活動，測量物體的長度，教師參與活動。（3）全班交流，集體訂正。完成教材第5頁“練一練”第5題。思考：？表示什么意思？生回答： 時，表示將1時平均分成10份。四、教師總結。五、布置作業(yè)。教材第5頁“練一練”4題。板書設計: 小數(shù)的意義（二）1厘米= 米= 1克= 千克= 36厘米= 米= 12克= 千克=課后反思：小數(shù)的意義（三）教學內容：小數(shù)的意義（三）第6—8頁 教學目標：理解掌握小數(shù)數(shù)位順序表，認識小數(shù)各個數(shù)位的計數(shù)單位及進率關系。理解并掌握小數(shù)的性質。教學重點：小數(shù)意義及性質的理解。教學難點：小數(shù)計數(shù)單位及進率的理解。教學課時：2課時 教學過程：第一課時一、情境導入，出示自讀目標通過圖片我們知道，你知道這個小數(shù)每一位數(shù)表示的意義嗎？今天我們一起來解決這個問題。板書： 小數(shù)的意義（三）（一），并說一說其中的“2”分別表示的意義。（二）區(qū)別數(shù)位與計數(shù)單位。二、自主閱讀，小組交流（一）自主學習完成P6第一部分（一）組內交流，教師點撥（二）認識數(shù)位順序表自主閱讀，進一步認識小數(shù)計數(shù)單位（三）討論理解“滿十進一”低一級的單位滿十就要向前一位進一。為什么呢？說說你的理解。三、鞏固提高完成P7頁2 題四、作業(yè)完成《小練習冊》2題 第二課時一、情境導入，出示自讀目標師：課前同學們去商場、超市觀察商品的標價簽，并記錄12種商品的價格，誰來匯報一下？老師也做了調查，，那你們去買的時候會選擇哪一家呢？為什么？師：？究竟可以添幾個零呢？為什么？這節(jié)課我們就來研究這一方面的知識。二：探索新知 交流討論 完成課本P7 1．？涂一涂，比一比2．在下面兩幅圖中涂出相等的兩部分，并寫出相應的分數(shù)和小數(shù)。獨立嘗試在小組內交流你的涂法和想法，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 全班展示，師生共同評價：小數(shù)的末尾添上“0”或者去掉“0”，小數(shù)的大小不變。（小數(shù)的基本性質）三、獨立練習鞏固提高獨立練習：P8 6題全班交流，互相評價四、課堂小結： 課上到這，同學們有哪些新的學習體會？還有什么問題？今天的知識你是怎樣掌握的，能讓大家分享一下你的學習心得嗎？（師根據(jù)學生的回答小節(jié)本課內容。）五、課后作業(yè) 完成第8頁5題板書設計：小數(shù)的意義（三）小數(shù)的基本性質課后反思：比大小教學內容：教材910頁 教學目標:知識技能：會比較兩個小數(shù)的大小，并能將幾個小數(shù)按大小順序排列；在比較小數(shù)大小的過程中發(fā)展推理能力。過程與方法：充分利用學生已有的比較整數(shù)大小的知識，進行知識遷移。情感態(tài)度價值觀：學生在尋找小數(shù)大小比較方法的過程中，培養(yǎng)數(shù)感。教學重點：掌握比較兩個小數(shù)的大小的方法。教學難點：掌握整數(shù)比較大小的方法與小數(shù)比較大小的方法的異同。教學準備：課件、正方形紙、彩筆。教學過程：一、復習舊知，導入新課。()分之幾，兩位小數(shù)表示()分之幾。()位，它的計數(shù)單位是（）或（）。（）位，它的計數(shù)單位是（）或（）。（）位上，表示（）；7在（）位上，表示（）。＝（）分米，1分米＝（）米； 1千克＝（）克，1克＝（）千克。二、合作交流，探究新知。（一）比較整數(shù)部分相同的小數(shù)的大小。在一次跳高比賽中，先出場的兩位選手的得分如圖所示。兩人的得分哪一個高？你是怎么想的？在小組內交流。 ○ 引導：運用轉化法和畫圖法可以比較小數(shù)的大小，還有沒有其他的方法來比較大小呢？（運用計數(shù)單位的有關知識比較大?。ǘ┍容^整數(shù)部分不同的小數(shù)的大小。三位選手跳遠的得分評委也打出來了。你能說說誰跳的遠嗎？小組內說說你的方法。（）＞（）＞（）引導：，我們知道：整數(shù)部分小的那個數(shù)就小，？（三）我們來總結。（1）、根據(jù)上面我們比較的過程，你能說明小數(shù)大小比較的方法嗎？在小組內試一試，看誰說得好。（2）、結合在小組成員的比較方法，完成下面的填空。（3）、比較小數(shù)的大小，先比較部分的大小，部分大的這個數(shù)就大；如果部分相同，就從部分的位比起，位上大的數(shù)就大；如果位也相同，就從下一位比起。三、鞏固運用，拓展提升，并比較它們的大小。 ○ ○ ○ ○ ○ ○ 。5分米 ＝（）米 37厘米 ＝（）米5元4角 ＝（）元 150克 ＝（）千克4.□0.□7 在□里填數(shù)字，使它分別符合下列要求：（1）使這個數(shù)最大，這個數(shù)是（）；（2）使這個數(shù)最接近31，這個數(shù)是（）。板書設計：比大?。?＞＞比較小數(shù)的大小：先看整數(shù)部分，整數(shù)部分大的數(shù)就大；整數(shù)部分相同的，十分位上的數(shù)大的小數(shù)就大；十分位上的數(shù)相同，再比較百分位上的數(shù)，依次類推。課后反思：買 菜教學內容：教材第11—12頁 教學目標：知識技能：能夠主動收集生活中的小數(shù)信息，提出有關小數(shù)加減法的數(shù)學問題。過程和方法：會主動聯(lián)系并提取已有的知識和經(jīng)驗，掌握小數(shù)加減法的法則，并會正確計算小數(shù)加減法。情感、態(tài)度和價值觀：學會類比遷移、聯(lián)想建構的學習方法，能大膽地表達自己的見解，積極地與同伴交流思想，使學生對數(shù)學學習活動充滿熱情c 教學重點：小數(shù)加減法的計算方法。教學難點：理解“把小數(shù)點對齊”就是“把相同數(shù)位對齊”的算理。教學設計：一、創(chuàng)設情境，導入新課(出示教材第11頁“買菜”情景圖)l師：通過這個情景圖，你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學信息?能提出什么數(shù)學問題? 師：同學們提出的問題真不少，老師包里正好有4元零錢，看看能不能夠買一把油菜和一把芹菜?師：大家怎么算的?師：大家說得有道理。老師還有個問題，老師想買一把芹菜和一把油菜，對嗎?請大家和老師一起研究這個問題吧。二、合作探究，解決問題學生列式并說明理由。25+= —=在計算前，先讓學生估算計算結果，并說一說是怎么估算的。學生自主探究算法，并在小組內相互交流自己的算法。匯報。(1)分步計算。可將整數(shù)部分分別相加減，再將得數(shù)相加。如：1+2=3 += =所以：+= 3—1=2 = =所以：3．66—=(2)涂一涂。學生利用方格紙涂一涂并進行計算。(3)列豎式計算。(指兩名學生板演自己的豎式)1．2 5 6 + 2．4 1 + 5 3．6 6 2．4 l 師：你有什么不明白的地方或有什么問題嗎?(學生相互提問，講清算理)5小結：小數(shù)加減法的計算只要將小數(shù)點對齊，其他就與整數(shù)加減法一樣了。思考：為什么要將小數(shù)點對齊?(使學生理解，小數(shù)如減法計算中，只有將小數(shù)點對齊，相同數(shù)位才能對齊)三、課堂活動，鞏固應用課本第12頁“練一練”第1題。(1)指名板演。(2)集體訂正。課本第12頁“練一練”第2題。(1)學生獨立完成。(2)集體訂正。課本第12頁“練一練”第5題。(1)學生獨立完成。(2)小組內交流。(3)全班交流：要先求出亮亮站在凳子上的高度：+=(米)，然后再根據(jù)題意，求出爸爸的身高：1 =(米)。4．課本第12頁“練一練”第6題。(1)先獨立思考，再小組交流。(2)全班交流：先求出半箱蘋果的質量：—=(千克)，然后求出一箱蘋果的質量：+=44．6(千克)，最后求出箱子的質量：=2(千克)．四、課堂總結，拓展延伸你能說一說這節(jié)課你有哪些收獲嗎?回家后請幫爸爸媽媽算一算在超市購買商品的總價吧。五、板書設計 買菜兩種菜各一把一共多少元?售貨員收的錢對嗎? +=（元)=(元)答：兩種菜各一把一共3．66元。答：售貨員收的錢對。小數(shù)加減法的計算法則：計算小數(shù)加減法時，先對齊各數(shù)的小數(shù)點，再按照整數(shù)加減法進行筆算。課后反思：比身高教學內容：教材第13—15頁 教學目標：結合具體情境，探索小數(shù)進位加、退位減的算法，能正確計算小數(shù)進位加法和退位減法。能運用所學知識解決簡單的實際問題，體會小數(shù)加減法在生活、學習中的廣泛應用。通過活動，培養(yǎng)學生自主探索、合作交流的能力，動手操作的能力。培養(yǎng)學生綜合運用知識解決現(xiàn)實問題，收集信息、處理信息的能力。教學重點：探索小數(shù)進位加、退位減的算法，能正確計算小數(shù)進位加法和退位減法。教學過程一、復習導入新課（課件出示）。＋＝ ＋＝ ＋＝＋＝ ＝ ＝ 。－＝ +＝回答：計算小數(shù)加減法一定要把對齊，再按照整數(shù)加減法的計算方法進行計算。二、合作探究。仔細閱讀課本13頁例題的圖片。（1）鹿媽媽高多少米？列式：○ ＝（）答：在小組內交流這道題的計算方法，看看你們都一樣嗎？（2）小黑高多少米？列式：○＝（）提示：“6是一個整數(shù)，如果想把它改寫成一位小數(shù)，就要給它補上“小數(shù)點”和“十分位”，那么在十分位上寫，不會改變原來的大小，所以6就等于。豎式計算：答：方法總結。（1）小數(shù)加減法要把對齊，從低位加起或減起；（2）哪一位相加滿十就要向進一；哪一位不夠減就要向借1，位數(shù)不夠的，在小數(shù)的添上0，小數(shù)大小不變。（3）確定好小數(shù)點的位置。三、當堂訓練 。－ ＝ + ＝ + ＝ 10－ ＝ － ＝ ＋ ＝2新學期開學了，笑笑到商店買了1個書包和1個文具盒，價格如右表。笑笑一共花了多少元？五、課堂小結：本節(jié)課你有什么收獲？板書設計：比身高+= = = 課后反思：歌手大賽教學內容：教材第16—17頁 教學目標:知識目標：結合具體情境，能正確進行小數(shù)加減混合運算，并能選擇簡便的方法進行運算。能力目標：能解決簡單的小數(shù)加減混合運算的實際問題。情感目標：體會小數(shù)加減混合運算在生活中的實際應用。教學重難點：能正確進行小數(shù)加減混合運算，并能選擇簡便的方法進行運算。教學方法：對比、練習、觀察、討論、探究