【文章內(nèi)容簡介】 ： = = = = 說一說你的發(fā)現(xiàn)吧。學生根據(jù)探索的結(jié)果各抒己見。教師引導學生說一說：你覺得小數(shù)和什么數(shù)聯(lián)系特別緊密？你還能再說出這樣的幾個等式嗎？你覺得小數(shù)是什么樣的數(shù)？ 【當堂檢測】（12分鐘）練一練。學生獨立完成，教師巡視進行個別輔導，集體訂正。一個正方形是1，平均分成100份，23份是它的幾分之幾？可以用小數(shù)表示嗎？20份？ ？為什么？？這個正方形表示1，把它平均分成1000份，其中的一份是（），也可以表示成（）。如果要表示59份呢？、？分別表示什么意思？ ？為什么？5毫米也就是多少米？30毫米？ 【總結(jié)評價】（2分鐘）這節(jié)課你有什么收獲？ 板書小數(shù)的意義（一）= = = =小數(shù)的意義（二）教學內(nèi)容：小數(shù)的意義（二）教學目標：知識與技能。通過探究怎樣把幾厘米用米作單位和怎樣把幾克用千克作單 位，進一步體會小數(shù)的意義。過程與方法。通過探究單位換算的過程，進一步體會小數(shù)的意義。情感態(tài)度價值觀。能用小數(shù)表示一個物體的長度、質(zhì)量等，感受小數(shù)在日常生活中的應用。教學重點：通過探究單位換算的過程，進一步體會小數(shù)的意義。教學難點：能進行簡單的復名數(shù)和單名數(shù)之間的轉(zhuǎn)化。教學方法：自主探究式學習、談話法。教具準備：教學課件 教學過程：一、創(chuàng)設情境，導入新課。課件出示教材第4頁的第一幅情境圖，讓學生說一說從中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息。師引導并明確需要解決的問題：36厘米等于多少米？（板書課題：小數(shù)的意義 二）二、小組合作，探究新知。厘米與米之間的換算。（1）分組討論36厘米用“米”作單位怎樣表示。觀察米尺，說一說你的發(fā)現(xiàn)。學生觀察米尺，教師巡視指導。師問：1厘米還可以怎樣表示？生匯報：1厘米用分數(shù)表示是 米。師：36厘米用“米”作單位怎樣表示呢？小組內(nèi)討論交流。生討論后匯報：36厘米用分數(shù)表示是 米。（2）交流2米36厘米用“米”作單位怎樣表示。師過渡：，那么黑板的長2米36厘米用“米”作單位如何表示呢？學生討論后匯報：將2米寫在整數(shù)部分，，、克與千克之間的換算。課件出示教材第4頁第二幅情境圖，讓學生說一說和第一幅情境圖相比，有什么不同的地方。學生獨立思考后匯報：質(zhì)量單位的換算和長度單位的換算的方法是一樣的。因為1 千克=1000克，鵪鶉蛋的質(zhì)量是12克，等于 千克，；500克等于 千克。三、鞏固運用，拓展提升。完成教材第5頁“練一練”第1題。（1）學生獨立思考，進行長度單位的換算。（2）小組活動，測量物體的長度，教師參與活動。（3）全班交流，集體訂正。完成教材第5頁“練一練”第5題。思考：？表示什么意思？生回答： 時，表示將1時平均分成10份。四、教師總結(jié)。五、布置作業(yè)。教材第5頁“練一練”4題。板書設計: 小數(shù)的意義（二）1厘米= 米= 1克= 千克= 36厘米= 米= 12克= 千克=課后反思：小數(shù)的意義（三）教學內(nèi)容：小數(shù)的意義（三）第6—8頁 教學目標：理解掌握小數(shù)數(shù)位順序表，認識小數(shù)各個數(shù)位的計數(shù)單位及進率關系。理解并掌握小數(shù)的性質(zhì)。教學重點：小數(shù)意義及性質(zhì)的理解。教學難點：小數(shù)計數(shù)單位及進率的理解。教學課時：2課時 教學過程：第一課時一、情境導入，出示自讀目標通過圖片我們知道，你知道這個小數(shù)每一位數(shù)表示的意義嗎？今天我們一起來解決這個問題。板書： 小數(shù)的意義（三）（一），并說一說其中的“2”分別表示的意義。（二）區(qū)別數(shù)位與計數(shù)單位。二、自主閱讀，小組交流（一）自主學習完成P6第一部分（一）組內(nèi)交流，教師點撥（二）認識數(shù)位順序表自主閱讀，進一步認識小數(shù)計數(shù)單位（三）討論理解“滿十進一”低一級的單位滿十就要向前一位進一。為什么呢？說說你的理解。三、鞏固提高完成P7頁2 題四、作業(yè)完成《小練習冊》2題 第二課時一、情境導入，出示自讀目標師：課前同學們?nèi)ド虉觥⒊杏^察商品的標價簽，并記錄12種商品的價格，誰來匯報一下？老師也做了調(diào)查，，那你們?nèi)ベI的時候會選擇哪一家呢？為什么？師：？究竟可以添幾個零呢？為什么？這節(jié)課我們就來研究這一方面的知識。二：探索新知 交流討論 完成課本P7 1．？涂一涂，比一比2．在下面兩幅圖中涂出相等的兩部分，并寫出相應的分數(shù)和小數(shù)。獨立嘗試在小組內(nèi)交流你的涂法和想法，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 全班展示，師生共同評價：小數(shù)的末尾添上“0”或者去掉“0”，小數(shù)的大小不變。（小數(shù)的基本性質(zhì)）三、獨立練習鞏固提高獨立練習：P8 6題全班交流，互相評價四、課堂小結(jié)： 課上到這，同學們有哪些新的學習體會？還有什么問題？今天的知識你是怎樣掌握的，能讓大家分享一下你的學習心得嗎？（師根據(jù)學生的回答小節(jié)本課內(nèi)容。）五、課后作業(yè) 完成第8頁5題板書設計：小數(shù)的意義（三）小數(shù)的基本性質(zhì)課后反思：比大小教學內(nèi)容：教材910頁 教學目標:知識技能：會比較兩個小數(shù)的大小，并能將幾個小數(shù)按大小順序排列；在比較小數(shù)大小的過程中發(fā)展推理能力。過程與方法：充分利用學生已有的比較整數(shù)大小的知識，進行知識遷移。情感態(tài)度價值觀：學生在尋找小數(shù)大小比較方法的過程中，培養(yǎng)數(shù)感。教學重點：掌握比較兩個小數(shù)的大小的方法。教學難點：掌握整數(shù)比較大小的方法與小數(shù)比較大小的方法的異同。教學準備：課件、正方形紙、彩筆。教學過程：一、復習舊知，導入新課。()分之幾，兩位小數(shù)表示()分之幾。()位，它的計數(shù)單位是（）或（）。（）位，它的計數(shù)單位是（）或（）。（）位上，表示（）；7在（）位上，表示（）。＝（）分米，1分米＝（）米； 1千克＝（）克，1克＝（）千克。二、合作交流，探究新知。（一）比較整數(shù)部分相同的小數(shù)的大小。在一次跳高比賽中，先出場的兩位選手的得分如圖所示。兩人的得分哪一個高？你是怎么想的？在小組內(nèi)交流。 ○ 引導：運用轉(zhuǎn)化法和畫圖法可以比較小數(shù)的大小，還有沒有其他的方法來比較大小呢？（運用計數(shù)單位的有關知識比較大?。ǘ┍容^整數(shù)部分不同的小數(shù)的大小。三位選手跳遠的得分評委也打出來了。你能說說誰跳的遠嗎？小組內(nèi)說說你的方法。（）＞（）＞（）引導：，我們知道：整數(shù)部分小的那個數(shù)就小，？（三）我們來總結(jié)。（1）、根據(jù)上面我們比較的過程，你能說明小數(shù)大小比較的方法嗎？在小組內(nèi)試一試，看誰說得好。（2）、結(jié)合在小組成員的比較方法，完成下面的填空。（3）、比較小數(shù)的大