【文章內(nèi)容簡介】 ： = = = = 說一說你的發(fā)現(xiàn)吧。學(xué)生根據(jù)探索的結(jié)果各抒己見。教師引導(dǎo)學(xué)生說一說：你覺得小數(shù)和什么數(shù)聯(lián)系特別緊密？你還能再說出這樣的幾個(gè)等式嗎？你覺得小數(shù)是什么樣的數(shù)？ 【當(dāng)堂檢測】（12分鐘）練一練。學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，集體訂正。一個(gè)正方形是1，平均分成100份，23份是它的幾分之幾？可以用小數(shù)表示嗎？20份？ ？為什么？？這個(gè)正方形表示1，把它平均分成1000份，其中的一份是（），也可以表示成（）。如果要表示59份呢？、？分別表示什么意思？ ？為什么？5毫米也就是多少米？30毫米？ 【總結(jié)評價(jià)】（2分鐘）這節(jié)課你有什么收獲？ 板書小數(shù)的意義（一）= = = =小數(shù)的意義（二）教學(xué)內(nèi)容：小數(shù)的意義（二）教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能。通過探究怎樣把幾厘米用米作單位和怎樣把幾克用千克作單 位，進(jìn)一步體會(huì)小數(shù)的意義。過程與方法。通過探究單位換算的過程，進(jìn)一步體會(huì)小數(shù)的意義。情感態(tài)度價(jià)值觀。能用小數(shù)表示一個(gè)物體的長度、質(zhì)量等，感受小數(shù)在日常生活中的應(yīng)用。教學(xué)重點(diǎn)：通過探究單位換算的過程，進(jìn)一步體會(huì)小數(shù)的意義。教學(xué)難點(diǎn)：能進(jìn)行簡單的復(fù)名數(shù)和單名數(shù)之間的轉(zhuǎn)化。教學(xué)方法：自主探究式學(xué)習(xí)、談話法。教具準(zhǔn)備：教學(xué)課件 教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。課件出示教材第4頁的第一幅情境圖，讓學(xué)生說一說從中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息。師引導(dǎo)并明確需要解決的問題：36厘米等于多少米？（板書課題：小數(shù)的意義 二）二、小組合作，探究新知。厘米與米之間的換算。（1）分組討論36厘米用“米”作單位怎樣表示。觀察米尺，說一說你的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生觀察米尺，教師巡視指導(dǎo)。師問：1厘米還可以怎樣表示？生匯報(bào)：1厘米用分?jǐn)?shù)表示是 米。師：36厘米用“米”作單位怎樣表示呢？小組內(nèi)討論交流。生討論后匯報(bào)：36厘米用分?jǐn)?shù)表示是 米。（2）交流2米36厘米用“米”作單位怎樣表示。師過渡：，那么黑板的長2米36厘米用“米”作單位如何表示呢？學(xué)生討論后匯報(bào)：將2米寫在整數(shù)部分，，、克與千克之間的換算。課件出示教材第4頁第二幅情境圖，讓學(xué)生說一說和第一幅情境圖相比，有什么不同的地方。學(xué)生獨(dú)立思考后匯報(bào)：質(zhì)量單位的換算和長度單位的換算的方法是一樣的。因?yàn)? 千克=1000克，鵪鶉蛋的質(zhì)量是12克，等于 千克，；500克等于 千克。三、鞏固運(yùn)用，拓展提升。完成教材第5頁“練一練”第1題。（1）學(xué)生獨(dú)立思考，進(jìn)行長度單位的換算。（2）小組活動(dòng)，測量物體的長度，教師參與活動(dòng)。（3）全班交流，集體訂正。完成教材第5頁“練一練”第5題。思考：？表示什么意思？生回答： 時(shí)，表示將1時(shí)平均分成10份。四、教師總結(jié)。五、布置作業(yè)。教材第5頁“練一練”4題。板書設(shè)計(jì): 小數(shù)的意義（二）1厘米= 米= 1克= 千克= 36厘米= 米= 12克= 千克=課后反思：小數(shù)的意義（三）教學(xué)內(nèi)容：小數(shù)的意義（三）第6—8頁 教學(xué)目標(biāo)：理解掌握小數(shù)數(shù)位順序表，認(rèn)識(shí)小數(shù)各個(gè)數(shù)位的計(jì)數(shù)單位及進(jìn)率關(guān)系。理解并掌握小數(shù)的性質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)意義及性質(zhì)的理解。教學(xué)難點(diǎn)：小數(shù)計(jì)數(shù)單位及進(jìn)率的理解。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)過程：第一課時(shí)一、情境導(dǎo)入，出示自讀目標(biāo)通過圖片我們知道，你知道這個(gè)小數(shù)每一位數(shù)表示的意義嗎？今天我們一起來解決這個(gè)問題。板書： 小數(shù)的意義（三）（一），并說一說其中的“2”分別表示的意義。（二）區(qū)別數(shù)位與計(jì)數(shù)單位。二、自主閱讀，小組交流（一）自主學(xué)習(xí)完成P6第一部分（一）組內(nèi)交流，教師點(diǎn)撥（二）認(rèn)識(shí)數(shù)位順序表自主閱讀，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)小數(shù)計(jì)數(shù)單位（三）討論理解“滿十進(jìn)一”低一級(jí)的單位滿十就要向前一位進(jìn)一。為什么呢？說說你的理解。三、鞏固提高完成P7頁2 題四、作業(yè)完成《小練習(xí)冊》2題 第二課時(shí)一、情境導(dǎo)入，出示自讀目標(biāo)師：課前同學(xué)們?nèi)ド虉?、超市觀察商品的標(biāo)價(jià)簽，并記錄12種商品的價(jià)格，誰來匯報(bào)一下？老師也做了調(diào)查，，那你們?nèi)ベI的時(shí)候會(huì)選擇哪一家呢？為什么？師：？究竟可以添幾個(gè)零呢？為什么？這節(jié)課我們就來研究這一方面的知識(shí)。二：探索新知 交流討論 完成課本P7 1．？涂一涂，比一比2．在下面兩幅圖中涂出相等的兩部分，并寫出相應(yīng)的分?jǐn)?shù)和小數(shù)。獨(dú)立嘗試在小組內(nèi)交流你的涂法和想法，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 全班展示，師生共同評價(jià)：小數(shù)的末尾添上“0”或者去掉“0”，小數(shù)的大小不變。（小數(shù)的基本性質(zhì)）三、獨(dú)立練習(xí)鞏固提高獨(dú)立練習(xí)：P8 6題全班交流，互相評價(jià)四、課堂小結(jié)： 課上到這，同學(xué)們有哪些新的學(xué)習(xí)體會(huì)？還有什么問題？今天的知識(shí)你是怎樣掌握的，能讓大家分享一下你的學(xué)習(xí)心得嗎？（師根據(jù)學(xué)生的回答小節(jié)本課內(nèi)容。）五、課后作業(yè) 完成第8頁5題板書設(shè)計(jì)：小數(shù)的意義（三）小數(shù)的基本性質(zhì)課后反思：比大小教學(xué)內(nèi)容：教材910頁 教學(xué)目標(biāo):知識(shí)技能：會(huì)比較兩個(gè)小數(shù)的大小，并能將幾個(gè)小數(shù)按大小順序排列；在比較小數(shù)大小的過程中發(fā)展推理能力。過程與方法：充分利用學(xué)生已有的比較整數(shù)大小的知識(shí)，進(jìn)行知識(shí)遷移。情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)生在尋找小數(shù)大小比較方法的過程中，培養(yǎng)數(shù)感。教學(xué)重點(diǎn)：掌握比較兩個(gè)小數(shù)的大小的方法。教學(xué)難點(diǎn)：掌握整數(shù)比較大小的方法與小數(shù)比較大小的方法的異同。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、正方形紙、彩筆。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。()分之幾，兩位小數(shù)表示()分之幾。()位，它的計(jì)數(shù)單位是（）或（）。（）位，它的計(jì)數(shù)單位是（）或（）。（）位上，表示（）；7在（）位上，表示（）。＝（）分米，1分米＝（）米； 1千克＝（）克，1克＝（）千克。二、合作交流，探究新知。（一）比較整數(shù)部分相同的小數(shù)的大小。在一次跳高比賽中，先出場的兩位選手的得分如圖所示。兩人的得分哪一個(gè)高？你是怎么想的？在小組內(nèi)交流。 ○ 引導(dǎo)：運(yùn)用轉(zhuǎn)化法和畫圖法可以比較小數(shù)的大小，還有沒有其他的方法來比較大小呢？（運(yùn)用計(jì)數(shù)單位的有關(guān)知識(shí)比較大小）（二）比較整數(shù)部分不同的小數(shù)的大小。三位選手跳遠(yuǎn)的得分評委也打出來了。你能說說誰跳的遠(yuǎn)嗎？小組內(nèi)說說你的方法。（）＞（）＞（）引導(dǎo)：，我們知道：整數(shù)部分小的那個(gè)數(shù)就小，？（三）我們來總結(jié)。（1）、根據(jù)上面我們比較的過程，你能說明小數(shù)大小比較的方法嗎？在小組內(nèi)試一試，看誰說得好。（2）、結(jié)合在小組成員的比較方法，完成下面的填空。（3）、比較小數(shù)的大