【文章內(nèi)容簡介】 木棒的長度范圍是。四、反思回顧在這節(jié)課里，你有什么收獲？學(xué)會了什么知識？是怎樣學(xué)習(xí)的？檢測反饋：填空：三角形任意兩邊的和（）第三邊。填一填：（圖在培生45頁）以上的三角形是等腰三角形的是（）既是等腰三角形又是直角三角形的是（）既是鈍角三角形又是等腰三角形的是（）既是銳角三角形又是等腰三角形的是（）板書設(shè)計： 三角形任意兩邊的和大于第三邊三角形的分類教材分析： 三角形的分類，教材分兩個層次編排。第一層次，按角分，認(rèn)識銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形；第二層次，按邊分，認(rèn)識特殊的三角形：等腰三角形和等邊三角形。一般來說，進(jìn)行分類的基本原則是不重復(fù)、不遺漏。對三角形按角進(jìn)行分類即符合上述原則。教材中用集合圖直觀地表示出，三角形整個集合與銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形之間整體與部分的關(guān)系。三角形按邊分類，可以分為不等邊三角形和等腰三角形。等腰三角形里又包含等邊三角形。但按邊分類難一些，為避免增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)，教材不強調(diào)分成了幾類，著重引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識等腰三角形、等邊三角形邊和角的特征。學(xué)情分析：學(xué)生對三角形已比較熟悉。教學(xué)時，以小組為單位把課前剪好的三角形分類。不給出分類的標(biāo)準(zhǔn)，讓小組商量按什么分，然后進(jìn)行操作。教學(xué)目標(biāo)：1．通過動手操作，會按角的特征及邊的特征給三角形進(jìn)行分類。2．培養(yǎng)學(xué)生動手動腦及分析推理能力。教學(xué)重點：會按角的特征及邊的特征給三角形進(jìn)行分類。教學(xué)難點：會按角的特征及邊的特征給三角形進(jìn)行分類。教學(xué)策略：探究合作學(xué)習(xí)。教學(xué)過程：一、引入，展示目標(biāo)。我們認(rèn)識了三角形，三角形有什么特征？今天這節(jié)課我們就按照三角形的特征對三角形進(jìn)行分類．怎樣分？二、新課：小組活動：(1)出示小片子，觀察每個三角形．可以動手量一量，分工合作。根據(jù)你發(fā)現(xiàn)的特點將三角形分類。按角分的情況 引導(dǎo)學(xué)生明確：相同點是每個三角形都至少有兩個銳角；不同點 是還有一個角分別是銳角、鈍角和直角．我們可以根據(jù)它們的不同進(jìn)行分類(1)分類．根據(jù)上邊三個三角形三個角的特點的分析，可以把三角形分成三類．圖①，三個角都是銳角，它就叫銳角三角形．(板書)提問：圖②、圖③只有兩個銳角，能叫銳角三角形嗎？(不能)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)另一個角來區(qū)分．圖②還有一個角是直角，它就叫直角三角形，圖③還有一個鈍角，它就叫鈍角三角形．請同學(xué)再概括一下，根據(jù)三角形角的特征可以把三角形分成幾類？分別叫做什么三角形？教師板書：三個角都是銳角的三角形叫做銳角三角形； 有一個角是直角的三角形叫做直角三角形； 有一個角是鈍角的三角形叫做鈍角三角形．(2)三角形的關(guān)系．我們可以用集合圖表示這種三角形之間的關(guān)系．把所有三角形看作一個整體，用一個圓圈表示．(畫圓圈)好像是一個大家庭，因為三角形分成三類，就好象是包含三個小家庭．(邊說邊把集合圖補充完整．)每種三角形就是這個整體的一部分．反過來說，這三種三角形正好組成了所有的三角形．（3）三角形中至少要有兩個銳角，所以判斷三角形的類型，應(yīng)看它最大的內(nèi)角．…… 問：還有沒有其他的分法？按邊分的情況：我發(fā)現(xiàn)有兩條邊相等的三角形，還有三條邊都相等的。師：我們把兩條邊相等的三角形叫做等腰三角形，相等的兩條邊 叫腰，另外一條邊叫底。師：把三條邊都相等的三角形叫等邊三角形。分別量一量等腰三角形和等邊三角形的各個角，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 從紅領(lǐng)巾、三角板、慢行標(biāo)志中找一找哪里有這兩種特殊的三角形？三、鞏固練習(xí)：1．判斷題．(1)由三條線段組成的圖形叫三角形．(2)銳角三角形中最大的角一定小于90176。．(3)看到三角形中一個銳角，可以斷定這是一個銳角三角形．(4)三角形中能有兩個直角嗎？為什么？ 檢測反饋：把下面的三角形分類。（圖在培生42頁）銳角三角形有： 等腰三角形有： 直角三角形有： 等邊三角形有： 鈍角三角形有：板書設(shè)計：三角形的分類按角分類：銳角三角形 直角三角形 鈍角三角形（三個角都是銳角）（一個角是直角）（一個角是鈍角）按邊分類：等腰三角形等邊三角形（又叫正三角形）三角形的內(nèi)角和教材分析：教材先通過讓學(xué)生度量不同類型的三角形的內(nèi)角度數(shù)，并分別計算出它們的和，使學(xué)生初步感知到它們的內(nèi)角和是180176。在此基礎(chǔ)上，教材再提出用實驗的方法加以驗證。實驗的方法是把一個三角形的三個角剪下來，引導(dǎo)學(xué)生拼成一個平角來加以驗證，并概括三角形的內(nèi)角和是180176。學(xué)情分析：學(xué)生已掌握了各種類型的三角形。因此，先讓學(xué)生猜一猜三角形三個內(nèi)角的和大概是多少度。然后小組合作畫出幾個不同類型的三角形，再量一量、算一算每個三角形內(nèi)角的和各是多少度。教學(xué)目標(biāo)：1．通過動手操作，使學(xué)生理解并掌握三角形的內(nèi)角和是180176。的結(jié)論。2．能運用三角形的內(nèi)角和是180176。這一規(guī)律，求三角形中未知角的度數(shù)。3．培養(yǎng)學(xué)生動手動腦及分析推理能力。教學(xué)重點： 三角形的內(nèi)角和是180176。的規(guī)律。教學(xué)難點： 使學(xué)生理解三角形的內(nèi)角和是180176。這一規(guī)律。教學(xué)策略：探究合作學(xué)習(xí)。教學(xué)過程：一、展示目標(biāo)。復(fù)習(xí)準(zhǔn)備，1．三角形按角的不同可以分成哪幾類？ 2．一個平角是多少度？1個平角等于幾個直角？ 3．如圖，已知∠1=35176。，∠2＝75176。，求∠3的度數(shù)。二、教學(xué)新課1．投影出示一組三角形：（銳角三角形、鈍角三角形、直角三角形）。三角形有幾個角？老師指出：三角形的這三個角，就叫做三角形的三個內(nèi)角。（板書：內(nèi)角）2．三角形三個內(nèi)角的度數(shù)和叫做三角形的內(nèi)角和。（板書課題：三角形的內(nèi)角和）今天我們一起來研究三角形的內(nèi)角和有什么規(guī)律。3．以小組為單位先畫4個不同類型的三角形，利用手中的工具分別計算三角形三個內(nèi)角的和各是多少度？4．指名學(xué)生匯報各組度量和計算的結(jié)果。你有什么發(fā)現(xiàn)？ 5．大家算出的三角形的內(nèi)角和都接近180176。，那么，三角形的內(nèi)角和與180176。究竟是怎樣的關(guān)系呢？就讓我們一起來動手實驗研究，我們一定能弄清這個問題的。6．剛才我們計算三角形的內(nèi)角和都是先測量每個角的度數(shù)再相加的。在量每個內(nèi)角度數(shù)時只要有一點誤差，內(nèi)角和就有誤差了。我們能不能換一種方法，減少度量的次數(shù)呢？提示學(xué)生，可以把三個內(nèi)角拼成一個角，就只需測量一次了。7．請拿出桌上的直角三角形紙片，想一想，怎樣折可以把三個角拼在一起，試一試。8．三個角拼在一起組成了一個什么角？我們可以得出什么結(jié)論？（直角三角形的內(nèi)角和是180176。）9．拿一個銳角三角形紙片試試看，折的方法一樣。再拿鈍角三角形折折看，你發(fā)現(xiàn)了什么？（直角三角形和鈍角三角形的內(nèi)角和也是180176。）10．那么，我們能不能說所有三角形的內(nèi)角和都是180176。呢？為什么？（能，因為這三種三角形就包括了所有三角形）11．老師板書結(jié)論：三角形的內(nèi)角和是180176。12．一個三角形中如果知道了兩個內(nèi)角的度數(shù)，你能求出另一個角是多少度嗎？怎樣求？13．出示教材85頁做一做。讓學(xué)生試做。14．指名匯報怎樣列式計算的。兩種方法均可。∠2＝180176。140176。25176。＝15176。 ∠2＝180176。（140176。+25176。）＝15176。三、鞏固練習(xí)1．88頁第9題這一題是不是只知道一個角的度數(shù)？另一個角是多少度，從哪看出來的？獨立完成，集體訂正。直角三角形中的一個銳角還可以怎樣算？第88頁第10題①等腰三角形有什么特點？（兩底角相等）②列式計算 180176。70176。70176。＝40176?；?80176。（70176。2）=40176。2．第88頁第10題①連接長方形、正方形一組對角頂點，把長方形、正方形分成兩個什么圖形？②一個三角形的內(nèi)角和是180176。，兩個三角形呢？ 檢測反饋：求三角形中的一個未知角的度數(shù)。在三角形中，已知∠1=70176。，∠2=50176。，求∠3。板書設(shè)計： 三角形的內(nèi)角和 三角形的內(nèi)角和是180度。圖形的拼組活動目標(biāo)：通過拼、擺、畫等活動，讓學(xué)生進(jìn)一步感受三角形的特征及三角形與四邊形的聯(lián)系與區(qū)別。感受數(shù)學(xué)的轉(zhuǎn)化思想。讓學(xué)生在圖形的拼組、設(shè)計活動中進(jìn)一步發(fā)展空間觀念和動手操作、探索能力。教學(xué)策略：自主探究合作學(xué)習(xí)?；顒舆^程：小組同學(xué)合作，用三角形拼四邊形 讓學(xué)生明確：不是任意兩個三角形就能拼成四邊形 兩個完全一樣的三角形能拼成四邊形 兩個相同的直角三角形能拼成長方形兩個相同的銳角或鈍角三角形能拼成平行四邊形 用三個相同的三角形拼成了梯形用三角形拼出美麗的圖案小結(jié)板書設(shè)計： 圖形的拼組不是任意兩個三角形就能拼成四邊形第三篇：北師大版四年級語文下冊第五單元教學(xué)設(shè)計第五單元 智謀單元說明本單元 以“智謀”為主題，編寫者的意圖主要是：“智慧”和“智謀”都是運用智慧解決難題，都是名詞，但二者使用的范圍、對象不相同?！爸腔邸庇迷谏a(chǎn)、生活、科學(xué)實驗上，等等，當(dāng)用在解決人與人、民族與民族、國與國之間的矛盾時，出發(fā)點式解決問題以求“和”；而“智謀”只用在社會生活的范圍，出發(fā)點是壓倒對方、戰(zhàn)勝對方。中國歷史上“智謀”文化高度發(fā)展，爭權(quán)奪勢、勾心斗角、爾虞我詐、招搖撞騙、欺上瞞下、口蜜腹劍、兩面三刀、滿天過海、結(jié)黨私營、挑撥離間??貌似“智慧”的東西其實是民族文化中的糟粕，這些東西在商品經(jīng)濟的今天，似有愈演愈烈之勢。編寫這個單元，為的是使學(xué)生從小樹立正確的價值觀，辨別“智謀”與“智慧”的異同，懂得聰明要用在正地方。兩篇主體課文和自讀課文要結(jié)合起來看：《草帽記》《包工審驢》講對敵斗爭、抓壞人要用智謀，《諸葛亮少年時代的故事》講對老師、對同學(xué)、對自己人要以誠相待，一般不能用智謀?！皶乘浴薄俺躏@身手”等活動都引導(dǎo)學(xué)生加深強化對“智謀”的認(rèn)識。閱讀課文時，還要學(xué)習(xí)旁注資料?！罢Z文天地”的“日積月累”前兩小題仍然側(cè)重積累。第四小題引導(dǎo)學(xué)生記敘中加入心理描寫的妙處?！肮P下生花”要求學(xué)生用盡量少的文字縮寫《草帽記》，旨在訓(xùn)練學(xué)生提煉信息、把握事情梗概的能力。“金鑰匙”對批注筆記所包含的內(nèi)容做了較全面的歸納。單元教學(xué)要點1．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會“智謀”及其作用，懂得要“把聰明用在正地方”。2．學(xué)習(xí)在課文旁旁注資料。了解什么是批注筆記，培養(yǎng)自讀時做批注筆記的習(xí)慣。3．理解“面面相覷、人困馬乏、丟盔棄甲、喜出望外、神機妙算、悉心照料、驚慌失措、聞所未聞、冒名頂替”等詞語在課文中的意思，積累三十六計等關(guān)于“智謀”的詞語。4．做摘錄筆記，自主學(xué)習(xí)生字詞，認(rèn)字23個，寫字15個。5．能體會記敘中心理描寫的作用。用自己的話簡述課文內(nèi)容，練習(xí)縮寫。草帽計學(xué)習(xí)目標(biāo)：（一）知識與技能1．寫摘錄筆記，自學(xué)生字新詞。認(rèn)字10個，寫字8個。2．理解“面面相覷、人困馬乏、丟盔棄甲、喜出望外、拍手稱快、神機妙算”等詞語的意思，在老師的引導(dǎo)下體會詞語的感情色彩。（二）過程與方法 1．學(xué)習(xí)用簡練的文字記錄對理解課文內(nèi)容有用的資料，進(jìn)一步練習(xí)提問題，標(biāo)畫并理解重點詞句，寫心得體會，標(biāo)要點。2．在老師的指導(dǎo)下，體會課文對比的寫法。（三）情感態(tài)度與價值觀了解紅軍在長征中英勇作戰(zhàn)、巧計破敵的情況：學(xué)習(xí)賀龍同志沉著冷靜、隨機應(yīng)變的聰明智慧。學(xué)習(xí)重點：學(xué)習(xí)課文，比較紅軍扔草帽前后的想法，感受賀龍同志豐富的斗爭經(jīng)驗和卓越的軍事才能。學(xué)習(xí)難點：理解文章重點段的意思，理清層次，復(fù)述賀龍草帽計。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件或小黑板 教學(xué)時數(shù)：2課時第一課時學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．學(xué)會本課的10個生字，理解“面面相覷、人困馬乏、丟盔棄甲、喜出望外、拍手稱快、神機妙算”等詞語的意思。2．了解課文主要內(nèi)容，理清文章的條理。3．用盡量少的文字概括賀龍的草帽計。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課板書“計”字。師：“計”什么意思？你能用“計”組詞嗎？你知道我國歷史上有哪些特別善于運用“計”的人？（學(xué)生自由說。說多少不限制、不要求。）板書：草帽計。我們今天來學(xué)習(xí)《草帽計》。2．質(zhì)疑。看到課題你想了解什么？（學(xué)生提出的問題大致是：“草帽計”是誰想出來的？”“草帽計是什么？”“運用了“草帽計”，結(jié)果怎樣？“草帽計”好在哪里？是誰運用了“草帽計”等）二、自主學(xué)習(xí)過渡語：同學(xué)們，要想弄明白以上的問題，就請大家拿起筆，做好讀書的準(zhǔn)備，讀中圈點、批注，完成以下學(xué)習(xí)任務(wù)。（一）出示自學(xué)提綱：1．讀準(zhǔn)字音，讀通課文，遇到不認(rèn)識的字可以借助工具書解決。2．默讀課文，說說課文講了一件什么事情？3．再讀課文，理清課文脈絡(luò)，并試著概括三、四、五自然段的內(nèi)容。4．試著從文中找出關(guān)鍵語句，用盡量少的文字概述賀龍的草帽計。（二）學(xué)生結(jié)合自學(xué)提示進(jìn)行自學(xué)。三、合作探究過渡語：相信通過大家的學(xué)習(xí)，都一定有不小的收獲，下面就讓我們一起來展示一下你的自學(xué)成果吧！1．出示文中的生字：覷 乏 濫 贊（指名讀，集體評議，糾錯正音。）辨析形近字： “隱”“穩(wěn)”2．出示詞語并理解意思： 鎮(zhèn)定自若 喜出望外 面面相覷 拍手稱快 神機妙算3．指名分節(jié)讀課文，集體評價。4．讀讀課文，想想課文主要寫了一件什么事？課文主要寫了（），賀龍同志帶領(lǐng)一支隊伍（）。在敵我危急時刻，使用“（）”使白軍（）的事。表現(xiàn)了賀龍同志的（）。5．再讀課文，理清脈絡(luò)：第一段（1）：交待故事發(fā)生的時間、地點、人物及當(dāng)時的危急情況；第二段（3~5）：寫賀龍巧用“草帽計”，消滅了敵人； 第三段（6）：寫紅軍戰(zhàn)士勝利后的愉快心情和對賀龍的稱贊。6．學(xué)生默讀課文第二部分，討論：說說每個自然段的主要內(nèi)容，并從中找出關(guān)鍵語句，用盡量少的文字概述賀龍的草帽計。（生組內(nèi)討論，師巡回指導(dǎo)）（1）學(xué)生自由回答。（2）師總結(jié)每個自然段的內(nèi)容： 第三自然段：命令摘掉草帽 第四自然段：白軍搶戴草帽 第五自然段：敵機轟炸白軍（3）師總結(jié)賀龍的“草帽計” 正當(dāng)驕陽似火時，紅軍來到一塊平坦的山場，賀龍命令全體指導(dǎo)員將草帽摘下丟在路邊，然后迅速轉(zhuǎn)移。后面的白軍炎熱難熬發(fā)現(xiàn)草帽，爭搶著戴在頭上繼續(xù)追趕紅軍。敵機飛來，發(fā)現(xiàn)地上的軍隊戴著印有紅五星的草帽，以為是紅軍，便狂轟濫炸，導(dǎo)致敵人自相殘殺。四、拓展訓(xùn)練賀龍