人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊商不變的規(guī)律教學(xué)設(shè)計最終定稿(編輯修改稿)
2024-11-14 18:00 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 規(guī)律用類推的數(shù)學(xué)方法來解決問題。【教學(xué)目標(biāo)】從自主探索、合作交流的過程中，理解掌握商不變的規(guī)律。能運用商不變的規(guī)律，進(jìn)行一些除法運算的簡便計算，并能解決生活中的實際問題。培養(yǎng)學(xué)生觀察、概括以及提出問題、分析問題、解決問題的能力。【重點難點】重點：理解并歸納出商不變的規(guī)律。難點：會初步運用商不變的規(guī)律進(jìn)行一些簡便計算?！窘虒W(xué)過程】一、情境創(chuàng)設(shè)，激趣質(zhì)導(dǎo)入故事導(dǎo)入。孫悟空給豬八戒14塊餅，讓他2天吃完，豬八戒覺得太少了。于是，孫悟空就給豬八戒140塊餅，讓他平均分20天吃完，豬八戒可樂壞了，心里想：太好了！這回每天可以多吃些了！課件展示“八戒吃西瓜”的故事。同學(xué)們，你們認(rèn)為豬八戒的想法正確嗎？（讓同學(xué)們積極討論交流想法，再反饋交流結(jié)果。）二、探索體驗，經(jīng)歷過程探索交流，找出規(guī)律。(1)引導(dǎo)學(xué)生用算式表示八戒每天吃到的西瓜數(shù)量。(2)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察算式，說一說從這幾個算式中的發(fā)現(xiàn)。(3)組織學(xué)生用自己的語言概括其中的規(guī)律。14247。2=7(1410)247。(210)=7(4)引導(dǎo)學(xué)生將下面的算式按淘氣的方式進(jìn)行改寫。48247。24＝28247。4=2 24247。12＝280247。40=2 6247。3＝2800247。400=2(5)師生共同小結(jié)規(guī)律。舉例驗證規(guī)律。(1)組織學(xué)生討論：比較幾組算式后你有什么發(fā)現(xiàn)？把你的發(fā)現(xiàn)和小組同學(xué)說一說。(2)全班反饋。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)商不變的規(guī)律。被除數(shù)和除數(shù)同時乘或除以相同的數(shù)(0除外)，商不變。引導(dǎo)學(xué)生運用規(guī)律計算。組織學(xué)生計算350247。50。如：350247。50=（350247。10）247。（50247。10）=35247。5=7 用豎式計算: 350247。50=7 7 5 0)3 5 0 3 5 0想：把350和50同時縮小10倍變成35247。5，得7。討論：你們能說說這是怎么回事嗎？（除數(shù)和被除數(shù)同時除以10，商不變。）回顧前面孫悟空分餅的故事，你們有什么啟發(fā)嗎？（設(shè)計意圖：讓學(xué)生明白運用商不變的規(guī)律，進(jìn)行被除數(shù)和除數(shù)末尾有0的除法計算比較簡單，再次考查學(xué)生對規(guī)律的理解，讓學(xué)生感受到學(xué)有所用的道理。）三、總結(jié)今天你有什么收獲？同學(xué)們通過發(fā)現(xiàn)問題、舉例驗證、發(fā)現(xiàn)商不變的規(guī)律，在應(yīng)用規(guī)律感受到數(shù)學(xué)規(guī)律給數(shù)學(xué)計算帶來了簡便，這種觀察和思考問題的方法使我們變得越來越聰明，希望大家以后繼續(xù)努力，總結(jié)規(guī)律，做一個受動腦筋的好孩子。四、練一練（P78）課本第1至5題第四篇：四年級《商不變的規(guī)律》教學(xué)設(shè)計四年級《商不變的規(guī)律》教學(xué)設(shè)計四年級《商不變的規(guī)律》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo):使學(xué)生結(jié)合具體情境，通過合作探究學(xué)習(xí)，經(jīng)歷觀察、比較和探討的數(shù)學(xué)研究過程，在已有知識基礎(chǔ)上放手探討商不變的規(guī)律。通過本節(jié)課的教學(xué)，使學(xué)生理解掌握商的變化性質(zhì)，會用商的變化性質(zhì)對口算除法進(jìn)行簡便運算。使學(xué)生體會數(shù)學(xué)來自生活實際的需要，進(jìn)一步產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的好奇心與興趣，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、勤于思考、勇于探索的習(xí)慣。滲透符號化、轉(zhuǎn)化、模型、“變與不變”的函數(shù)等思想和科學(xué)的研究態(tài)度。二、教學(xué)重難點：引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、比較、探討發(fā)現(xiàn)并總結(jié)商的變化規(guī)律，獲得探索規(guī)律的經(jīng)驗和方法。三、教學(xué)流程課前談話：同學(xué)們好，老師姓吳，同學(xué)們可以叫我吳老師?，F(xiàn)在已經(jīng)是下午第二節(jié)課了，同學(xué)們還要和我來上一堂數(shù)學(xué)課，很辛苦，謝謝同學(xué)們！同學(xué)們今天服裝穿的可真整齊，倍兒精神?，F(xiàn)在也沒上課呢，誰能描述一下老師的穿著嗎？（老師很喜歡你的表述，因為你表述的非常有順序，這說明你觀察我的時候就非常有順序。有序觀察，是一個非常好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。）好，那現(xiàn)在咱們來開始上課吧，好嗎？第一環(huán)節(jié)：“萬變不離其宗”——學(xué)習(xí)商不變的規(guī)律（一）創(chuàng)設(shè)情境，滲透規(guī)律。師：這個動畫片大家都看過嗎？動畫片中講述了大圣在江流兒愛與執(zhí)著的感召下，從迷茫中找回初心，完成自我救贖的故事。這堂數(shù)學(xué)課，老師希望同學(xué)們也能像大圣一樣，遇到難題，敢于挑戰(zhàn)，突破自我。師：在大圣和八戒護(hù)送流兒和小丫頭回家的路上，還發(fā)生了一個故事。我給
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