【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 上先寫(xiě)下自己的名字，再把自己所在位置的“數(shù)對(duì)”寫(xiě)在后面 師：同桌對(duì)比檢查一下，寫(xiě)對(duì)的請(qǐng)舉手！師：現(xiàn)在老師說(shuō)數(shù)對(duì)，如果你覺(jué)得老師說(shuō)的是表示你的位置的數(shù)對(duì)的話，就請(qǐng)這位同學(xué)快速起立，同學(xué)們也一起判斷，正確的話，全班同學(xué)掌聲鼓勵(lì)。準(zhǔn)備好了嗎？師：（1，1）（7，5）（4，2）（4，4）（5，3）（3，5）（找到后問(wèn)）請(qǐng)把表示自己位置的數(shù)對(duì)寫(xiě)在黑板上。（5，3）和（3，5）（5，3）也請(qǐng)你把表示你位置的數(shù)對(duì)寫(xiě)出來(lái)這兩個(gè)數(shù)對(duì)中都有5和3，怎么會(huì)是兩人站起來(lái)呢？怎么回事？ ??生：第一個(gè)數(shù)表示第幾組，第二個(gè)數(shù)表示第幾個(gè)，即使是同樣的兩個(gè)數(shù)，數(shù)的位置不一樣，表示的位置也不一樣，這兩個(gè)數(shù)是不能任意調(diào)換位置的。5．游戲師：現(xiàn)在我們來(lái)做個(gè)游戲，你用數(shù)對(duì)來(lái)介紹你在班級(jí)里好朋友的位置然后大家來(lái)猜一猜你的好朋友是誰(shuí)？好嗎？ 老師指名，學(xué)生游戲 出示（，5）師：老師在你們班也有許多的朋友，第一個(gè)是（，5），他是誰(shuí)呢？請(qǐng)幫老師找一找（學(xué)生感到很疑惑）師：為什么大家找不到呢？生：用一個(gè)數(shù)能不能確定一個(gè)同學(xué)的位置？ 師：看來(lái)是老師糊涂了，數(shù)對(duì)中的兩個(gè)數(shù)缺一不可。要確定一位同學(xué)的位置必須要兩個(gè)數(shù)，我的好朋友是（3，5）補(bǔ)充完板書(shū)現(xiàn)在大家知道老師的好朋友是誰(shuí)了嗎 6．抽象出方格師：其實(shí)還可以把我們?cè)凇敖淌依锏奈恢谩碑?huà)在一張方格紙上，請(qǐng)看屏幕…… 師：（學(xué)生邊看，師邊講解）一個(gè)組可以用這樣的一條豎線來(lái)表示……同樣，一橫排也可以用一條橫線來(lái)表示……每個(gè)同學(xué)的位置就用這樣一個(gè)交叉點(diǎn)來(lái)表示。請(qǐng)同學(xué)們用數(shù)對(duì)表示圖中的這一點(diǎn)（點(diǎn)CAI）請(qǐng)舉手回答，這一點(diǎn)呢…… 師：其實(shí)生活中常用這樣的方法來(lái)確定位置。這是我們學(xué)校附近的平面圖。請(qǐng)用“數(shù)對(duì)”說(shuō)說(shuō)學(xué)校的位置在哪里？ 生：學(xué)校的位置是（*，*）師：你能用數(shù)對(duì)說(shuō)說(shuō)其它建筑的位置嗎？拓展練習(xí)：①四年級(jí)（2）班的同學(xué)進(jìn)行隊(duì)列表演，每組人數(shù)相等，小明站在最后一組的最后一個(gè)，用數(shù)對(duì)表示是（8，6），請(qǐng)問(wèn)他們班有多少人參加了隊(duì)列表演？ 為什么可以這樣做？②出示方格紙，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)老師報(bào)的數(shù)對(duì)，在方格紙上把點(diǎn)描出來(lái)再將它們連起來(lái)想象是什么圖形？生活中的應(yīng)用師：你在生活中哪些地方見(jiàn)過(guò)像這樣確定位置的事例？生：景點(diǎn)的旅游門(mén)票，戰(zhàn)爭(zhēng)片中，在方格紙上表示敵人的位置和我們的位置?？措娪皶r(shí)的電影票（三）課堂小結(jié)這節(jié)課你都有什么收獲？ 二，板書(shū)確定位置——數(shù)對(duì)第*組第*個(gè)（3，5）（*，*）第四篇：北師大版四年級(jí)上冊(cè)確定位置教學(xué)設(shè)計(jì)《確 定 位 置》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)由具體到抽象的過(guò)程，讓學(xué)生感知在坐標(biāo)上建立“數(shù)對(duì)”來(lái)確定位置。經(jīng)歷在具體情境中探索確定位置的過(guò)程,學(xué)會(huì)確定位置的方法，學(xué)會(huì)在方格圖上用“數(shù)對(duì)”確定位置。感受確定位置的豐富現(xiàn)實(shí)背景，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感。教學(xué)重點(diǎn)：在具體情境中，能用數(shù)對(duì)表示位置，并能在方格圖上用數(shù)對(duì)確定位置。教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合生活情境，使學(xué)生體驗(yàn)確定位置的重要性。教具準(zhǔn)備：PPT課件 教學(xué)過(guò)程：一、游戲?qū)?，激發(fā)興趣：師：看到同學(xué)們這么可愛(ài)，那么課之前請(qǐng)同學(xué)們先給各位老師介紹一下自己好嗎？ 生1：（xxx）師：很高興認(rèn)識(shí)你 生2：（xxx）師：很高興認(rèn)識(shí)你，來(lái)握握手。師：下面來(lái)說(shuō)一下你好朋友的位置，如果老師猜對(duì)了要給老師掌聲喲！師：是這個(gè)同學(xué)嗎？（掌聲）師：換一個(gè)方式你直接說(shuō)出你好朋友的名字，讓同學(xué)們說(shuō)出他/她的位置好嗎？ 生3：xxx 全體生：第（）組，第（）個(gè)。師：同學(xué)們我們?cè)谡f(shuō)位置的時(shí)候是怎么說(shuō)的呢？ 全體生：第x組，第x個(gè)。師：板書(shū)（確定位置）師：我們?cè)谡f(shuō)位置的時(shí)候有的同學(xué)從左數(shù)，有的同學(xué)從右數(shù)。其實(shí)呀，在生活中我們有一個(gè)約定俗成規(guī)定：以觀察者為標(biāo)準(zhǔn)，列從左往右數(shù)，行從前往后數(shù)的。（同時(shí)用手勢(shì)告知學(xué)生所在的列和排），明白了嗎？ 全體生：明白了二、鎖定目標(biāo)，設(shè)計(jì)提示：師：我們班第一組第一個(gè)同學(xué)給老師揮揮手！生：（揮揮手）師：老師想請(qǐng)第三組的全部同學(xué)給老師揮揮手！生：（揮揮手）師：老師想請(qǐng)每組的第三個(gè)同學(xué)給老師揮揮手 生：（揮揮手）師：剛才有一個(gè)同學(xué)揮了兩次手，你們知道是誰(shuí)嗎？ 生：我知道是xxx師：下面誰(shuí)愿意給大家介紹一下你的名字和你的位置呢？ 生：第x組，第x個(gè) 師：對(duì)嗎？（對(duì)）師：班長(zhǎng)的位置在哪里呢？ 生：第x組，第x個(gè) 板書(shū)：第x組，第x個(gè)師：這就是確定了誰(shuí)的位置呢？（班長(zhǎng)）同學(xué)們想一想，除了用第x組，第x個(gè)確定位置外，還有沒(méi)有其他更簡(jiǎn)潔的表示位置的方法呢？大家思考交流一下。生：第x排，第x個(gè) 生：1,1 師：在生活中我們把第一組用1來(lái)表示，第一個(gè)也用1來(lái)表示。為了區(qū)分組和個(gè),中間用逗號(hào)隔開(kāi)。應(yīng)為它表示的是一個(gè)同學(xué)的位置，表示的是一個(gè)整體所以在外面我們加了一個(gè)小括號(hào)，那么像這樣的一對(duì)數(shù)在數(shù)學(xué)上我們把它叫做數(shù)對(duì)（板書(shū)）師：全班齊讀（數(shù)對(duì)）讀作：班長(zhǎng)的位置是（1，1)學(xué)著老師的樣子讀一遍 生：班長(zhǎng)的位置是（1,1）師：兩個(gè)1表示的意思相同嗎？生：不相同師：用數(shù)對(duì)表示班長(zhǎng)的位置有什么好處呢？生：更簡(jiǎn)潔師：那現(xiàn)在我們就用數(shù)對(duì)來(lái)表示一個(gè)人的位置，班長(zhǎng)的位置是（！，1），你的位置是多少呢？能用數(shù)對(duì)表示出來(lái)嗎？ 生：我的位置是（x,x)師：我們換個(gè)方式，老師在大屏幕上出示一組數(shù)對(duì)，如果表示的是你的位置，請(qǐng)你站起來(lái)，看誰(shuí)的反應(yīng)快好嗎？（1 ,4）（5 ,4）（5,3）（6,2）（2,4）（4,2）剛才交 換了2,4數(shù)字沒(méi)有變?cè)趺次恢米兞四兀?生：應(yīng)為數(shù)字的位置換了師：可見(jiàn)在數(shù)對(duì)中兩個(gè)數(shù)不能隨便交換位置。出示（4,?)表示的是誰(shuí)的位置 呢？生：不能確定。師：可見(jiàn)只有一個(gè)數(shù)是不能確定位置的。要表示一個(gè)人的位置數(shù)對(duì)中必須是兩個(gè)數(shù)，缺一不可。三、鞏固提升 出示小青座位圖師：剛才我們學(xué)會(huì)了用數(shù)對(duì)表示我們班同學(xué)的位置，那你能幫小青確定她們班上同學(xué)的位置嗎？指小組回答師：給出數(shù)對(duì)，你能知道表示哪位同學(xué)的位置嗎？（3，5）（5，1）（1，2）如果我們把每個(gè)同學(xué)的位置看成一個(gè)點(diǎn)，變成這樣的圖形。（方格圖）(多媒體顯示：把剛才的圖片抽象化，每位同學(xué)只用一個(gè)點(diǎn)表示)，你還能很快說(shuō)出每個(gè)同學(xué)的位置嗎? 小豆（2，5）小波（5，2）這兩個(gè)數(shù)對(duì)一樣嗎？小結(jié)：用數(shù)對(duì)表示位置時(shí)，不僅要用兩個(gè)數(shù)，還要看清兩個(gè)數(shù)的順序。公園圖。師：學(xué)了這么長(zhǎng)時(shí)間，讓我們輕松一下，我們看到這樣一張平面圖，這里的北是什么意思？