【文章內(nèi)容簡介】 幾個寫幾，如小青的位置先寫橫向，從左向右數(shù)第三列就寫3，再寫縱向，從前向后數(shù)是第2個就寫2，中間用逗號隔開，再用小括號括上。板書，（3，2）讀作：數(shù)對三二，所以小青的位置除了用第三組第2個表示外，也可以用數(shù)對表示為（3，2）這樣寫更簡單。：同學們，請看屏幕上的圖表，誰能說說小敏的位置怎樣用數(shù)對表示，你是怎樣確定的？（演示）2和3個表示什么意義？小華的位置呢？那么（1，4）這個位置是誰？生：（按要求回答）（設計意圖：利用多媒體課件演示，直觀又形象，有利于學生學習用數(shù)對確定位置的方法，引導學生探索小青的位置，在此基礎上概括出數(shù)對的意義，即用數(shù)對確定位置的方法，同學們在交流中形成共識，調(diào)動學生學習的主動性，同時也讓學生思維經(jīng)歷，異中求同的過程，進而掌握用數(shù)對確定位置的方法。）：同學們說得真不錯，請認真觀察表示小青位置的數(shù)對和表示小敏置的數(shù)對有什么相同點和不同點？生：（組內(nèi)交流匯報）師：所以我們寫數(shù)對時，一定要寫準順序，先寫橫向的，再寫縱向的，數(shù)字不能寫錯。：現(xiàn)在請同學們用數(shù)對表示你現(xiàn)在所坐的位置，并寫在紙上，然后與同桌說一說數(shù)對所表示的意義。，請大家猜猜我的朋友是誰？（全班交流）：同學們請看，老師這里也準備了幾組數(shù)對，同學們說說這些數(shù)對表示誰的位置，說出他的名字，并請這些同學站起來。出示數(shù)對：（1，3）、（3，1）（2，3）、（3，2）（3，3）（4，3）、（3，4）（5，3）、（3，5）師：同學們仔細觀察一下，站起的同學什么相等？ 生：有的列相等，有的行相等。：大家這節(jié)課表現(xiàn)的非常棒，那么老師為了獎勵大家送給大家一個小禮物，現(xiàn)在大家拿著小禮物根據(jù)數(shù)對找一下自己的位置。生：學生聽著音樂開始活動找位置。（課件展示）找呀找呀找座位，看著座號仔細想； 想清楚了在動手，座位座位在哪里？ 拿著學習用品走，行動作到快靜齊； 相互謙讓守紀律，座位座位在這里。（設計意圖：通過游戲?qū)W生快樂地帶入課堂，使學生對自己在教室的位置有了明確的認識，并為后面教學做好鋪墊。在設計時我把三個同學的新位置故意只寫了一個數(shù)字，這樣更激發(fā)了學生探究知識的欲望。更讓學生更明確只有一個數(shù)字是不能通過數(shù)對來找到位置的。）四、運用知識解決問題師：同學們表示的很好，老師非常高興。：數(shù)對不但可以表示班上的座位，還可以找一下建筑物的位置。強調(diào)：在說明建筑物位置時，一般要按照“先橫后豎”的數(shù)對敘述。（課件演示）：大家表現(xiàn)的非常棒，老師帶大家去游樂園玩一玩，大家想不想去？游樂園有許多數(shù)學奧妙值得我們探究，現(xiàn)在我們一起看一下？（課件展示）生：搶答教師指出學生的名字，看誰能快速準確地用數(shù)對表示它的位置。，說一說“馬”都可以走到什么位置？“象”呢？（課件展示），說說生活中那些地方有用數(shù)對表示位置類似的現(xiàn)象。(樓房的門牌號、棋譜、車票的座位等)隨著學生的回答，多媒體顯示門牌號、車票的座位等，再次幫助學生理解數(shù)對所表示的意義。，（字母會說畫）IAMGOOD!對，我們把這句英語翻譯成漢語就是我是棒的！我發(fā)現(xiàn)這節(jié)課我們班的每位學生都是最棒的！（1）自制一張班級座位表，并在表上用數(shù)對標出自己和好朋友的具體座位。（2）大家回家在找找生活中的數(shù)對，越多越好。（設計意圖：通過搶答訓練學生動眼觀察、動腦思考、動口表達等綜合反應能力，通過動手操作、小組合作、培養(yǎng)學生動手時間能力和團隊精神，運用數(shù)對解決地圖上的問題，讓學生感到數(shù)學知識無所不在，而且是變化的，增強學生運用所學知識解決問題的能力。）五、全課總結(jié)，你有什么收獲？剛才，我們是怎樣探究總結(jié)出用數(shù)對表示位置的方法的？你的表現(xiàn)怎么樣？：用數(shù)對的方法，說說在本節(jié)課的學習中你想夸夸誰或想對誰提提建議？【設計意圖：最后“生生評價”環(huán)節(jié)，既體現(xiàn)了評價主體的多元化，又巧妙地檢驗了學生對利用數(shù)對來表示位置的掌握情況，可謂一舉兩得。】板書設計：確定位置（一）數(shù)對（3，2）讀作：數(shù)對三二第三篇：確定位置北師大版四年級數(shù)學教學設計確定位置1（一）一、教學目標： [知識與技能]；說出中隊委在教室中的位置。：數(shù)對中的兩個數(shù)不能隨便交換位置；數(shù)對中的兩個數(shù)缺一不可?！皵?shù)對”表示位置“數(shù)對”表示出地圖上建筑物的位置進一步加深對數(shù)對的了解。[過程與方法]、形式多樣的確定位置的活動（確定中隊委的位置，確定自己在教室中的位置，確定好朋友的位置）使學生感受豐富的確定位置的現(xiàn)實背景。[情感態(tài)度與價值觀] 讓學生能把思考的結(jié)果用語言很好的表達出來，同時讓學生很好的交流。、操作等活動培養(yǎng)學生的學習興趣；二、教學重點、方法； “數(shù)對”表示位置三、教學難點在方格紙上用數(shù)對表示位置四、教學方法：啟發(fā)、探究、討論五、教具：多媒體課件 (一)談話引入，探索確定位置的方法師：孩子們，今天可真熱鬧我們的教室中來了這么多的客人。大家想把我們班的同學都介紹給客人們認識一下嗎？（想）那好我們首先介紹下我們班的中隊委在教室中的什么位置？今天我們就來討論下如何確定位置（板書確定位置）想好的同學請舉手發(fā)言。生：從左邊數(shù)第*組第*個師：還有其他的表示方法嗎？ 生：從右邊數(shù)第*組第*個追問：為什么你們的方法不一樣呢？ 生：我們觀察的角度不一樣師：這個班的同學真是太聰明了同是介紹中隊委的位置想出