【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 幾個(gè)寫(xiě)幾，如小青的位置先寫(xiě)橫向，從左向右數(shù)第三列就寫(xiě)3，再寫(xiě)縱向，從前向后數(shù)是第2個(gè)就寫(xiě)2，中間用逗號(hào)隔開(kāi)，再用小括號(hào)括上。板書(shū)，（3，2）讀作：數(shù)對(duì)三二，所以小青的位置除了用第三組第2個(gè)表示外，也可以用數(shù)對(duì)表示為（3，2）這樣寫(xiě)更簡(jiǎn)單。：同學(xué)們，請(qǐng)看屏幕上的圖表，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)小敏的位置怎樣用數(shù)對(duì)表示，你是怎樣確定的？（演示）2和3個(gè)表示什么意義？小華的位置呢？那么（1，4）這個(gè)位置是誰(shuí)？生：（按要求回答）（設(shè)計(jì)意圖：利用多媒體課件演示，直觀又形象，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)用數(shù)對(duì)確定位置的方法，引導(dǎo)學(xué)生探索小青的位置，在此基礎(chǔ)上概括出數(shù)對(duì)的意義，即用數(shù)對(duì)確定位置的方法，同學(xué)們?cè)诮涣髦行纬晒沧R(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，同時(shí)也讓學(xué)生思維經(jīng)歷，異中求同的過(guò)程，進(jìn)而掌握用數(shù)對(duì)確定位置的方法。）：同學(xué)們說(shuō)得真不錯(cuò)，請(qǐng)認(rèn)真觀察表示小青位置的數(shù)對(duì)和表示小敏置的數(shù)對(duì)有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？生：（組內(nèi)交流匯報(bào)）師：所以我們寫(xiě)數(shù)對(duì)時(shí)，一定要寫(xiě)準(zhǔn)順序，先寫(xiě)橫向的，再寫(xiě)縱向的，數(shù)字不能寫(xiě)錯(cuò)。：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用數(shù)對(duì)表示你現(xiàn)在所坐的位置，并寫(xiě)在紙上，然后與同桌說(shuō)一說(shuō)數(shù)對(duì)所表示的意義。，請(qǐng)大家猜猜我的朋友是誰(shuí)？（全班交流）：同學(xué)們請(qǐng)看，老師這里也準(zhǔn)備了幾組數(shù)對(duì)，同學(xué)們說(shuō)說(shuō)這些數(shù)對(duì)表示誰(shuí)的位置，說(shuō)出他的名字，并請(qǐng)這些同學(xué)站起來(lái)。出示數(shù)對(duì)：（1，3）、（3，1）（2，3）、（3，2）（3，3）（4，3）、（3，4）（5，3）、（3，5）師：同學(xué)們仔細(xì)觀察一下，站起的同學(xué)什么相等？ 生：有的列相等，有的行相等。：大家這節(jié)課表現(xiàn)的非常棒，那么老師為了獎(jiǎng)勵(lì)大家送給大家一個(gè)小禮物，現(xiàn)在大家拿著小禮物根據(jù)數(shù)對(duì)找一下自己的位置。生：學(xué)生聽(tīng)著音樂(lè)開(kāi)始活動(dòng)找位置。（課件展示）找呀找呀找座位，看著座號(hào)仔細(xì)想； 想清楚了在動(dòng)手，座位座位在哪里？ 拿著學(xué)習(xí)用品走，行動(dòng)作到快靜齊； 相互謙讓守紀(jì)律，座位座位在這里。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)游戲?qū)W(xué)生快樂(lè)地帶入課堂，使學(xué)生對(duì)自己在教室的位置有了明確的認(rèn)識(shí)，并為后面教學(xué)做好鋪墊。在設(shè)計(jì)時(shí)我把三個(gè)同學(xué)的新位置故意只寫(xiě)了一個(gè)數(shù)字，這樣更激發(fā)了學(xué)生探究知識(shí)的欲望。更讓學(xué)生更明確只有一個(gè)數(shù)字是不能通過(guò)數(shù)對(duì)來(lái)找到位置的。）四、運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題師：同學(xué)們表示的很好，老師非常高興。：數(shù)對(duì)不但可以表示班上的座位，還可以找一下建筑物的位置。強(qiáng)調(diào)：在說(shuō)明建筑物位置時(shí)，一般要按照“先橫后豎”的數(shù)對(duì)敘述。（課件演示）：大家表現(xiàn)的非常棒，老師帶大家去游樂(lè)園玩一玩，大家想不想去？游樂(lè)園有許多數(shù)學(xué)奧妙值得我們探究，現(xiàn)在我們一起看一下？（課件展示）生：搶答教師指出學(xué)生的名字，看誰(shuí)能快速準(zhǔn)確地用數(shù)對(duì)表示它的位置。，說(shuō)一說(shuō)“馬”都可以走到什么位置？“象”呢？（課件展示），說(shuō)說(shuō)生活中那些地方有用數(shù)對(duì)表示位置類似的現(xiàn)象。(樓房的門(mén)牌號(hào)、棋譜、車票的座位等)隨著學(xué)生的回答，多媒體顯示門(mén)牌號(hào)、車票的座位等，再次幫助學(xué)生理解數(shù)對(duì)所表示的意義。，（字母會(huì)說(shuō)畫(huà)）IAMGOOD!對(duì)，我們把這句英語(yǔ)翻譯成漢語(yǔ)就是我是棒的！我發(fā)現(xiàn)這節(jié)課我們班的每位學(xué)生都是最棒的?。?）自制一張班級(jí)座位表，并在表上用數(shù)對(duì)標(biāo)出自己和好朋友的具體座位。（2）大家回家在找找生活中的數(shù)對(duì)，越多越好。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)搶答訓(xùn)練學(xué)生動(dòng)眼觀察、動(dòng)腦思考、動(dòng)口表達(dá)等綜合反應(yīng)能力，通過(guò)動(dòng)手操作、小組合作、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手時(shí)間能力和團(tuán)隊(duì)精神，運(yùn)用數(shù)對(duì)解決地圖上的問(wèn)題，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)知識(shí)無(wú)所不在，而且是變化的，增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。）五、全課總結(jié)，你有什么收獲？剛才，我們是怎樣探究總結(jié)出用數(shù)對(duì)表示位置的方法的？你的表現(xiàn)怎么樣？：用數(shù)對(duì)的方法，說(shuō)說(shuō)在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中你想夸夸誰(shuí)或想對(duì)誰(shuí)提提建議？【設(shè)計(jì)意圖：最后“生生評(píng)價(jià)”環(huán)節(jié)，既體現(xiàn)了評(píng)價(jià)主體的多元化，又巧妙地檢驗(yàn)了學(xué)生對(duì)利用數(shù)對(duì)來(lái)表示位置的掌握情況，可謂一舉兩得?！堪鍟?shū)設(shè)計(jì)：確定位置（一）數(shù)對(duì)（3，2）讀作：數(shù)對(duì)三二第三篇：確定位置北師大版四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)確定位置1（一）一、教學(xué)目標(biāo)： [知識(shí)與技能]；說(shuō)出中隊(duì)委在教室中的位置。：數(shù)對(duì)中的兩個(gè)數(shù)不能隨便交換位置；數(shù)對(duì)中的兩個(gè)數(shù)缺一不可?！皵?shù)對(duì)”表示位置“數(shù)對(duì)”表示出地圖上建筑物的位置進(jìn)一步加深對(duì)數(shù)對(duì)的了解。[過(guò)程與方法]、形式多樣的確定位置的活動(dòng)（確定中隊(duì)委的位置，確定自己在教室中的位置，確定好朋友的位置）使學(xué)生感受豐富的確定位置的現(xiàn)實(shí)背景。[情感態(tài)度與價(jià)值觀] 讓學(xué)生能把思考的結(jié)果用語(yǔ)言很好的表達(dá)出來(lái)，同時(shí)讓學(xué)生很好的交流。、操作等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；二、教學(xué)重點(diǎn)、方法； “數(shù)對(duì)”表示位置三、教學(xué)難點(diǎn)在方格紙上用數(shù)對(duì)表示位置四、教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)、探究、討論五、教具：多媒體課件 (一)談話引入，探索確定位置的方法師：孩子們，今天可真熱鬧我們的教室中來(lái)了這么多的客人。大家想把我們班的同學(xué)都介紹給客人們認(rèn)識(shí)一下嗎？（想）那好我們首先介紹下我們班的中隊(duì)委在教室中的什么位置？今天我們就來(lái)討論下如何確定位置（板書(shū)確定位置）想好的同學(xué)請(qǐng)舉手發(fā)言。生：從左邊數(shù)第*組第*個(gè)師：還有其他的表示方法嗎？ 生：從右邊數(shù)第*組第*個(gè)追問(wèn)：為什么你們的方法不一樣呢？ 生：我們觀察的角度不一樣師：這個(gè)班的同學(xué)真是太聰明了同是介紹中隊(duì)委的位置想出