數(shù)學五年級確定位置說課稿及擴展資料(編輯修改稿)
2024-10-25 10:03 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 級和二年級學習了類似“第幾排第幾個”的方式描述物體在平面上的位置，已經(jīng)獲得了用自然數(shù)表示位置的經(jīng)驗。本冊教材的“確定位置”將學生已有的用類似“第幾排第幾個”的方式描述位置的經(jīng)驗加以提升，用抽象的數(shù)對來表示位置，進一步發(fā)展空間觀念，提高抽象思維能力。教材安排了2個例題，分3課時進行教學。我說的是第1課時的內(nèi)容：第15頁的例1，完成相應的“練一練”和“練習三的第1—3題”。教學例1時要讓學生在具體情境中用不同的方式描述小軍所在的位置，能清楚地介紹列、行的含義和確定列、行的規(guī)則。根據(jù)學生的學情和對教材的分析，我制定了三維目標：能在具體情境中探索確定位置的方法，并能在方格紙上用“數(shù)對”確定位置。通過形式多樣的確定位置的方式，讓學生在探索知識的過程中發(fā)展空間觀念，并增強其運用所學知識解決實際問題的能力。感受確定位置的豐富現(xiàn)實背景，體會數(shù)學的價值，并能聯(lián)系生活實際，用所學的知識解決生活中的方向與位置的有關問題。教學重點：掌握確定位置的方法，說出某一物體的位置。教學難點：在方格紙上用“數(shù)對”確定位置。課前準備：教學過程：本節(jié)課我設計了4個環(huán)節(jié)：第一個環(huán)節(jié)，動一動。課前我以游戲?qū)?，?guī)則是：老師面對著大家從左起，這是第一列、第二列，依次往右數(shù)，請你記好你是第幾列?從前往后數(shù)，這是第一排、第二排，依次往后數(shù)，請你記好自己是第幾排?教師說位置并對坐在該位置上的學生提出行動要求，這部分學生按要求做動作，其余學生判斷。(師：)請二、三、四排的同學拍拍手!請一、三、五列的同學拍拍肩!請六、七、八排的同學摸摸頭!請二、四、七列的同學向后面的老師揮揮手，大聲問“我快樂”![設計意圖:在生活中經(jīng)常運用有關確定物體位置的知識，所以課前學生已經(jīng)積累了相關的感性經(jīng)驗。這里就是要喚起學生已有的生活經(jīng)驗，復習已有的表示物體位置的有關知識，為本課的學習做鋪墊，同時通過游戲激發(fā)學生的學習積極性。]第二個環(huán)節(jié)，猜一猜首先，請同學們猜一猜，我說一個位置，只要你認為自己可能符合條件就馬上起立。條件1：坐在第三列的同學!猜是誰?(無法確定，坐下，接著繼續(xù)聽條件。)條件2：坐在
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