【文章內容簡介】 可塑性很大，比較容易養(yǎng)成良好的習慣，也極易形成壞習慣。有的家長對孩子過于遷就、姑息、放縱，使孩子任性、自私、懶惰、依賴成性；有的家長望子成龍、望女成鳳心切，而采取的教育方法不當，有的采取物質刺激，有的用言語要挾嚇唬；有的只看重考試成績，而忽略了? “什么是教育，簡單一句話，就是要養(yǎng)成良好的習慣?！笨梢姡趦和瘯r期養(yǎng)成良好的學習習慣不僅對孩子當前的學習有用，而且也是完成學習的需要，既能開發(fā)孩子的智力，又能促進孩子成才，定將會終生受益。因此，家長應當堅持不懈地在培養(yǎng)孩子良好的自主性學習習慣上多下功夫，在孩子的有意注意、善于思考、做好預習和復習、獨立完成家庭作業(yè)和認真檢查等方面進行良好的自主性學習習慣的培養(yǎng)。（三）、貼近生活，學以致用，在實踐中讓孩子體驗到自主學習的樂趣陶行知先生強調“教育要以生活為中心”，認為“沒有生活做中心的教育是死教育”，他主張“行是知之始，知是行之成”、“教學做是一件事，不是三件事。我們要在做上教，在做上學”、“先生拿做來教，乃是真教；學生拿做來學，方是實學”。??陶行知先生的這些教育觀點，就是打通學校教育與家庭教育、社會教育，使社會成為一所新型的“大學校”，也就是說教育必須與變化著的生活密切聯(lián) 14 系，教育必須貼近生活，重視實踐，真正達到“在做中學，在學中做”的真諦。當前，應試教育觀念仍在絕大部分家長的頭腦中根深蒂固，只是強硬地把孩子埋在書本里，只注重分數(shù)的高低，而嚴重忽視了孩子良好習慣、素質和能力的培養(yǎng)?，F(xiàn)實生活中蘊含著大量的知識信息，孩子的社會實踐活動，打破了課堂教學的封閉狀態(tài)，讓學生置身于一種開放、動態(tài)、主動、多元的學習環(huán)境中，將知識與經(jīng)驗、理論與實踐、學校與家庭和社區(qū)有機地結合起來，讓學生在豐富、自由的自然體驗、社會體驗、文化體驗、勞動體驗等實踐活動中，學會發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，把知識融匯貫穿，體驗學以致用的價值。這樣，不但能激發(fā)學生自主學習的熱情，還能增強自主學習的信心，同時又可以提高學生自主應用知識的能力。為此，以下做法值得借鑒。支持孩子擔任小家長讓孩子在家庭中擔當小家長職務，參與家庭政務，可以從他們被人愛、被人管的角色轉變?yōu)槿廴?、去管人、去理財。在孩子主持家務期間，家長要不失時機地進行耐心指點，要聽取和服從小家長的安排，但不要擺出長者的氣派，扼殺孩子的熱情。孩子在從事家庭管理和繁重家務勞動中，就會感知父母一邊工作，一邊操持家務的辛苦，從而獲得為他人服務的責任感和體驗奉獻的樂趣。聘請孩子做家庭小老師在學校，學生出于對教師的尊敬，他們走出校門，在家或幾個小朋友在一起玩耍時，就會產(chǎn)生一種想充當小老師的欲望。這時，能被爸媽聘為家庭小老師，來輔導父母和兄弟姐妹的學習，一定會異常興奮，高興無比。這樣，就會促使他們把老師講的知識不僅理解，而且還要學會傳授。他們也要像老師那樣教“學生”讀書，寫字，計算習題等。這就使孩子在學習過程中，自動地將知識內化為能力的過程，不僅提高了孩子的學習層次，而且更有助于他們自主性學習習慣的培養(yǎng)，同時還與家長在平等中達到了相互學習和溝通的目的，以此來促進孩子健康成長。鼓勵孩子成為小巧手實踐活動與課本知識是相輔相成的，許多書本的知識需要通過實踐活動加以鞏固和掌握，而且會更扎實、更靈活，記憶會更長久。有時還可能會在實踐中產(chǎn)生意想不到的效果。目前，有少數(shù)家長就非常重視孩子的動手能力，他們教育孩子學習要踏實，玩耍有創(chuàng)意。他們經(jīng)常為孩子買一些拼裝玩具或一些簡單玩具的零部件，鼓動孩子在學習之余動手進行組裝，對現(xiàn)有的玩具進行拆卸等，激發(fā)孩子的好奇心，培養(yǎng)他們濃厚的興趣。孩子在這樣拆拆裝裝的過程中，不僅不會影響學習，而且還會學到了書本上無法學到的知識，從而提高孩子創(chuàng)造發(fā)明的意識和創(chuàng)新的潛能，最終走向成功。如此貼近生活的實例，不僅調動了學生自主學習的積極性，而且能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和解決實際問題的能力。讓孩子真正感悟到無處不學問，無處不有師的道理所在。如果說學校教育氛圍是培養(yǎng)學生學習習慣的主導方面的話，那么家庭教育環(huán)境則是養(yǎng)成學生學習習慣的基礎方面。有人可能認為，學生學習習慣主要靠學校、靠老師，家長對孩子的影響不大，因為學生一天的主要活動時間在學校。其實，這種看法是很不科學的。應該說，在學生學習習慣的培養(yǎng)上，學校和老師的教育教學方式和方法的確很重要，但是心理學和教育學的研究結果表明，從小學生的心理依賴、行為方式的定型等方面來說，家庭和家長具有不可替代的重要性。七、家庭教育對其他學習習慣的培養(yǎng)（一）抓好孩子有意注意習慣的培養(yǎng)有意注意是指兒童主動的、選擇性的注意。孩子的有意注意持續(xù)時間較短，極易受外界干擾而改變自己的注意。因此在孩子做功課時，應該給他們創(chuàng)設一個安靜的環(huán)境，讓孩子盡可能地抓緊時間完成作業(yè)。家長首先要科學合理地幫助孩子安排作息時間，注意勞逸結合，切記不能讓孩子“連續(xù)作戰(zhàn)”，這樣并不會出現(xiàn)好的效果。其次要進行必要的意志教育和訓練。第三要引導孩子腦、眼、口、手并用，讓孩子的多種感官都要參與學習，同時投入學習。（二）培養(yǎng)孩子在學習中勤于思考、敢于攻破難關的習慣 勤于思考、敢于攻破難關是學習知識、理解鞏固知識的重要手段。在學習中，有的孩子缺乏毅力，自控能力較差，一旦在學習中遇到困難，往往不肯動腦思考，就遇難而退，或轉向父母尋求答案。在這種情況下，家長千萬不要代替孩子解答難題，而是要以堅定的眼神鼓勵孩子動腦思考，用熱情的話語激勵孩子敢于攻克困難。此時家長任何一種親切和信任的目光，一句熱情而富有鼓勵的話，都可以使孩子產(chǎn)生戰(zhàn)勝困難的信心和力量。在輔導孩子學習時，不能只對一題一文進行輔導，最重要的是教育孩子學會用腦，幫助孩子克服內部或外部的困難和障礙。要使他們明白，一個人在前進的路上都不是一帆風順的，或多或少都會碰到許多困難和挫折。這時家長可以通過一些中外名人克服困難的故事，使孩子明確“失敗是成功之母”的道理，激勵他們應以堅強的意志，拼搏的精神戰(zhàn)勝困難。另外，家長還要培養(yǎng)孩子不懂就問的好習慣。鼓勵孩子要善于發(fā)問，并對孩子提出的問題認真加以解答?；卮饡r力求語言表達要準確，并講清問題的前因后果。同時鼓勵孩子在思考問題時要有理有據(jù)，要善于發(fā)表自己的見解。孩子有不懂的地方，家長要鼓勵孩子找出不懂的原因，然后積極啟發(fā)他們，和他們一起研究探討解決問題的方法，引導他們動腦思考。對于孩子提出的一些稀奇古怪的問題，家長切不可去埋怨孩子，更不能加以斥責，家長也不能因為家務繁重和工作繁忙為借口，或解答不上來就敷衍搪塞，這些都是不應有的態(tài)度，不利于孩子善于思考問題習慣的培養(yǎng)。（三）培養(yǎng)孩子養(yǎng)成預習習慣預習新課是學生學習的前奏，也是培養(yǎng)孩子學習能力，養(yǎng)成自主學習的一種方法。復習舊知是可以幫助孩子進一步理解和鞏固所學知識，提高學習效率的有效途徑。當前，小學生還沒有養(yǎng)成課前預習的習慣，新課上完后，學生才知道學習了什么，這樣無準備的學習，是不可能取得最佳效果的。預習好比火力偵察，能使學生明確本節(jié)課的學習目標，了解重、難點在哪里，帶著疑問上課。所以，家長要經(jīng)常在家教育孩子按時做好預習和復習。指導孩子在預習時，對于生字和不理解的詞語要動手查閱字典，對課文中不理解的地方要在課本上標出記號，以便在上課時認真聽講加以解決或向老師請教；在復習時家長要幫助孩子將所學知識進行歸類整理，抓住重點，有計劃地進行復習，遇到不懂得問題要問，直至理解掌握為止，使所學知識得以反復鞏固而保持長期的記憶。（四）注重孩子獨立完成家庭作業(yè)及認真檢查的習慣家長平時要重視培養(yǎng)孩子自己的事情自己做的良好習慣，幫助孩子在家有計劃的學習，誘導孩子在規(guī)定的時間內集中精力認真做好知識的預習和復習，并完成當天的家庭作業(yè)等。這樣做可以讓孩子形成一種時間定向，從而養(yǎng)成屆時就能去主動學習的習慣。為此，家長要為孩子創(chuàng)造一個安靜舒適學習環(huán)境，使孩子能夠全身心地投入學習，對孩子在學習中出現(xiàn)的與學習無關的動作和言語，家長要及時予以提醒和糾正，以防養(yǎng)成精力分散，做事心不在焉的壞習慣。教育他們在 規(guī)定的時間內精力專注，高效率地完成任務，幫助孩子學會控制干擾，提高他們高度的專注能力。孩子在做作業(yè)時，有的只顧趕進度，很少顧及到一些細節(jié)問題。作業(yè)中常常出現(xiàn)差錯，不是寫了錯別字，就是看錯運算符號或少做了習題等。做完作業(yè)后，家長最好教會孩子檢查的方法，并要求持有認真負責的態(tài)度，從細微處反復檢查，如看看是否漏題、漏答、漏單位等，從而養(yǎng)成細心檢查作業(yè)的習慣，提高孩子自我評價的能力，增強他們責任心。八、小學生學習習慣培養(yǎng)的八條建議你得讓孩子自己去學，怎么激發(fā)呢？我介紹八條建議：第一條建議，不斷表揚孩子在學習上的進步。哪怕這個進步特別微小，比如上回他考倒數(shù)第三，這次他考倒數(shù)第四，這也是進步，這也得表揚。再比如上次他考60分，這回也考60分，但這一次他因為馬虎扣的分比上回少3分，這也是進步，也要表揚。這對孩子來講太重要了，鼓勵孩子要具體，這樣他才能有學習的積極性。第二條建議，與孩子訂立短期的、孩子有能力達到的目標。家長不要動不動就說：這學期咱們努力，原來你考第20名，這回咱爭取考前五名，前五名咱們就怎么著。這話沒用，為什么？因為，第一，孩子的努力時間太長，孩子沒那么大常性。第二，考不考前五名還取決于別人，這不是他能夠做到的。所以要訂短期的、孩子有能力達到的目標。比如孩子馬虎，你就可以給他定一個目標，先以一周為限，兩個人簽一個協(xié)議：這一周如果你的作業(yè)沒有因為馬虎出現(xiàn)錯誤，那么你本來每周上網(wǎng)兩小時，現(xiàn)在多給你半小時。其實孩子的思維很簡 單，他為了這半小時，一定就盡量不馬虎了，這回他就不錯了。這樣訓練一周，再一周，有三周的時間，他馬虎的毛病一定就改了。再比如孩子拖拉，一做作業(yè)就做三小時，你就跟老師溝通一下，看看作業(yè)量到底多大。如果老師說不會超過一個小時，那你就從一個小時訓練起，你可以承諾孩子，兩周時間內只要他在一個小時內完成作業(yè)，錯誤率不能超過多少，你就給他什么獎勵家長要承諾，孩子做到，家長就要做到。我主張家長和孩子都簽上字，貼在屋里一張，貼在父母房里一張，大家都遵守。這實際上就是讓孩子主動去改變自己的過程。他能達到，他獲得了，他成功了，他快樂了，下回他還努力。你老說他笨蛋，他就真笨給你看，他就笨了。第三條建議，鼓勵孩子，讓他有信心去面對困難。少揪“辮子”，多指出路。第四條建議，幫助孩子分析糾正失誤，切忌劈頭蓋臉的責難和挖苦。如果孩子這次考差了，你要做的就是幫助他分析：你哪個地方不對？你的問題出在哪兒？而不要說那些完全沒用的挖苦話。我記得小時候，我的班主任教數(shù)學，他老誣蔑我，還總挖苦我們班另一個同學，我印象特深。他說：“長得倒挺漂亮的，一肚子狗屎?！蹦阆耄⒆勇犃诉@話，能好好學習嗎？挖苦一點用處都沒有，你要幫助他分析到底哪里出了問題。第五條建議，切忌過分挑剔和鄙視孩子的各種表現(xiàn)所謂鄙視挑剔，就是貶低人格。很多家長容易犯這毛病，他們的口頭禪就是“笨死了你”，這就是貶低人格，這對孩子的傷害很大的。第六條建議，有計劃地經(jīng)常帶孩子參觀一些博物管、科技管，聽一些音樂會，看一些演出。講歷史，講現(xiàn)實，這會激發(fā)孩子對很多問題的興趣，很多人的成功就在于不經(jīng)意當中激發(fā)了他某一方面的興趣。第七條建議，你要有能力具體地直接地幫助孩子解決功課上的困難和問題，但不是替代他做。你要幫助孩子分析清楚他的問題在哪兒，幫助他解決。用這樣的方法讓孩子情緒振奮，處于一種學習的積極狀態(tài)，這樣才能談到成績慢慢變好，才有可能實現(xiàn)真正的學習成績上的飛躍。否則真的很麻煩，你也覺得累。孩子也覺得累，孩子整天情緒低落，你也著急。我開玩笑地說：你家里有一個學習成績好的孩子，你算落著了。家里要是有個學習成績不好的孩子，家長就急死了。但是家長使用的方法常常不對，不對就一點用都沒有。第八條建議，培養(yǎng)孩子良好的學習習慣注意家庭教育和學校教育的相互促進。孩子沒有良好學習習慣是影響進步的重要原因，而習慣是在生活過程和教育過程中逐漸形成與培養(yǎng)起來的，主要靠簡單的重復和有意識的練習來實現(xiàn)。我們都應該明白孩子學習習慣不好，很多方面都能從我們大人身上找到原因。比如，有家長根本沒有意識到自己的責任，孩子幾乎天天不寫家庭作業(yè)，有家長不能持之以恒地培養(yǎng)孩子，有家長教育孩子方法不對。家長應多跟學校聯(lián)系，同老師一起找到適合培養(yǎng)自己孩子的方法，借助老師的力量改變孩子的不良學習行為，盡而提高成績。不能持之以恒的家長，應該提高認識，和孩子共同完成他的學習任務。正所謂，“沒有規(guī)矩，不成方圓?！毙W階段主要是養(yǎng)成教育，小學是各種習慣養(yǎng)成的基礎時期，低年級更是良好習慣養(yǎng)成的關鍵時期。希望家長重視家庭教育中孩子良好學習習慣的培養(yǎng)，從現(xiàn)在做起促進孩子學業(yè)進步，全面發(fā)展。參考文獻：【1】東子《 快樂教育18法》 漓江出版社 【2】周弘《教你如何賞識孩子》華語教學出版社 【3】孫云曉、鄒泓 《好孩子好習慣》 北京出版社 【4】孫云曉《習慣決定孩子命運——孫云曉兒童教育12講》【5】孫云曉、張梅玲 《兒童教育就是培養(yǎng)好習慣——當代少年兒童行為習慣研究報告》 【6】馮娟娟 《重視培養(yǎng)小學生良好的學習習慣》 四川教育出版社 1985年01期第三篇：中小學生美術學習興趣與習慣的培養(yǎng)中小學生美術學習興趣與習慣的培養(yǎng)李匯洋（北京教育學院崇文分院，中學高級）課程標準中對于美術課程的特點論述為：美術課程凸顯視覺性。學生在美術學習中積累視覺、觸覺和其他感官的經(jīng)驗，發(fā)展感知能力、形象思維能力、表達和交流能力。美術課程具有實踐性。學生在美術學習中運用傳統(tǒng)媒介或新媒體來創(chuàng)造作品，發(fā)展想象能力、實踐能力和創(chuàng)造能力。美術課程追求人文性。學生在美術學習中學會欣賞和尊重不同時代和文化的美術作品，關注生活中的美術現(xiàn)象，涵養(yǎng)人文精神。美術課程強調愉悅性。學生在美術學習中自由抒發(fā)情感，表達個性和創(chuàng)意，增強自信心，養(yǎng)成健康人格。四個特性的實現(xiàn)，則要著力培養(yǎng)學習美術的興趣，養(yǎng)成美術學習的習慣。而興趣和習慣的培養(yǎng)是一個循序漸進的過程，是長期的功課。我們必須研究教學，研究教學模式、教學方式、教學方法如何應適合學生接受、符合教學內容和順應時代發(fā)展的需要。現(xiàn)代教育的美術教學模式，就是要從培養(yǎng)學生對學習美術興趣入手，以促