【正文】 重要，若不重要，就堅(jiān)守諾言；如果事情確實(shí)比較重要，一定要向孩子說明情況，并爭(zhēng)取以后補(bǔ)上去公園的活動(dòng)。誠信是人的立身之本，父母應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)孩子進(jìn)行誠信品質(zhì)的教育，從小就教育孩子守作用、負(fù)責(zé)任。（二）凈化周圍環(huán)境，培養(yǎng)小學(xué)生的禮儀習(xí)慣。孩子不文明的語言一般來源于周圍的環(huán)境，要想讓孩子成為一處文明禮貌的人，一定要凈化孩子周圍的語言環(huán)境。這樣，在潛移默化中，孩子的語言、舉止就在不知不覺中文明了，和氣了。一般說來，整潔有條理的環(huán)境會(huì)給人以美感，它不僅使孩子感覺心情愉悅，同時(shí)還有利于他們從小養(yǎng)成文明的舉止與良好的生活習(xí)慣。家庭環(huán)境整潔與否，通過潛移默化對(duì)孩子的影響是巨大的，因此父母應(yīng)當(dāng)充分注意室內(nèi)環(huán)境的整潔，東西也應(yīng)擺放得井井有條，作為父母要力爭(zhēng)做到潔身凈室，平時(shí)注意室內(nèi)外衛(wèi)生，經(jīng)常打掃地面，擦洗桌凳、用具等，保持家庭內(nèi)外的整潔、美觀，同時(shí)父母連同孩子都要講究穿著整潔、儀表大方，并讓孩子定時(shí)有規(guī)律地睡眠。應(yīng)當(dāng)看到，家庭實(shí)物環(huán)境對(duì)孩子的成長并不起決定作用，但也確有不可輕視的影響，因此，父母在營建自己的家庭實(shí)物環(huán)境時(shí)，在考慮自己的愛好與需要的同時(shí)，也應(yīng)考慮是否有利于孩子的成長。孩子不文明的語言一般都來源于周圍的環(huán)境，要想讓孩子成為一個(gè)文明禮貌的人，一定要凈化孩子周圍的語言環(huán)境。所以筆者認(rèn)為：家庭這塊重要的教育陣地，必須讓健康，文明的東西牢牢地占領(lǐng)??；否則，學(xué)校再好，教師再高，也很難抵御來自社會(huì)上方方面面的污泥濁水的玷污與沖擊。試想，人類的文明，是靠一代又一代人創(chuàng)造、繼承，延續(xù)和發(fā)展下來的。人際環(huán)境是家庭環(huán)境的重要組成部分。家庭環(huán)境中良好的人際環(huán)境主要有如下特征：（1）家庭成員之間互相尊重。尤其是做家長的，不能把孩子當(dāng)“孩子”看，動(dòng)輒打罵，侮辱孩子的人格，刺傷孩子的自尊心。家 庭中的各個(gè)成員同吃一鍋飯，同頂一個(gè)屋蓋，朝夕相處，耳鬢廝摩，應(yīng)該互相關(guān)心，互相幫助。做孩子的，也要像羊羔跪乳、烏鴉反哺那樣，盡自己所能回報(bào)父母的養(yǎng)育之恩?！边@首歌曲形象地表達(dá)了孩子對(duì)家長的由衷的摯愛。這種現(xiàn)象的存在應(yīng)該說是正常的，關(guān)鍵看家庭成員怎樣處理和解決這類問題。家庭人際環(huán)境對(duì)小學(xué)生的成長至關(guān)重要。聯(lián)合國教科文組織的《教育——財(cái)富蘊(yùn)藏其中》把學(xué)會(huì)共同生活作為教育的四大支柱之一，對(duì)人們是很有警策意義的。能否處理好周圍的人際關(guān)系，對(duì)他們事業(yè)的成功與否意義重大。四、改善家庭心理環(huán)境，培養(yǎng)孩子良好品質(zhì)。并注意對(duì)孩子養(yǎng)成良好的品德教育。對(duì)數(shù)十名815歲沉湎電子游戲兒童的研究發(fā)現(xiàn)，說明他們的家庭心理環(huán)境有別于正常兒童的家庭環(huán)境。沉湎電子游戲的兒童心理、行為變化和其家庭環(huán)境的特點(diǎn)是相互作用、影響的，其某些家庭環(huán)境因素也可能是兒童沉迷電子游戲的原發(fā)和促動(dòng)因素之一。五、創(chuàng)造家庭學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。正如前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯所說：“不讀書的家庭，就是精神上殘缺的家庭。它還要求對(duì)孩子成長起言傳身教作用的父母必須懂得現(xiàn)代家庭教育的有關(guān)知識(shí)和技能，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的家庭教育觀念和方式。由于現(xiàn)代家庭環(huán)境不僅是家庭成員生活的地方，也是學(xué)習(xí)的環(huán)境。為此，有必要對(duì)家庭功能進(jìn)行重組，使之成為學(xué)習(xí)型家庭。做父母的可幫孩子訂閱各類兒童讀物，孩子看不懂的就講給他聽。還應(yīng)注意結(jié)合孩子的興趣，適時(shí)地輔導(dǎo)他畫一些簡(jiǎn)筆畫，教孩子唱歌、跳舞等，以培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的興趣。而良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅表現(xiàn)在學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)方法上，對(duì)于小學(xué)生來說，家庭環(huán)境因素起了相當(dāng)大的作用?？梢哉f，習(xí)慣對(duì)于孩子的生活、學(xué)習(xí)以至事業(yè)上的成功都至關(guān)重要?！笔聦?shí)上，習(xí)慣是一種慣性，也是一種能量的儲(chǔ)蓄，只有養(yǎng)成良好的習(xí)慣，才能發(fā)揮出巨大的潛能。常言道：“環(huán)境塑造人，環(huán)境改變?nèi)恕?。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，對(duì)孩子的教育和成長幾乎成為所有家長關(guān)注的問題，他們也都帶著許多美好的愿望在努力地培養(yǎng)和教育著孩子。當(dāng)他們面對(duì)那些跨入高等學(xué)府的學(xué)子們，個(gè)個(gè)贊嘆不已，同時(shí)也都很想知道這些優(yōu)秀?六、家庭教育對(duì)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)我們說21世紀(jì)是一個(gè)崇尚能力的社會(huì)，一個(gè)孩子的成才與否，學(xué)校教育固然重要，但也決不能忽視家庭教育相應(yīng)作用。也就是說、一個(gè)成功者的背后，必定有一個(gè)良好的家庭教育背景。讓他們的學(xué)習(xí)從依賴逐漸走向獨(dú)立，從小進(jìn)行“學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)創(chuàng)造”等方面的意識(shí)和愿望的培養(yǎng)，才能幫助孩子在瞬息萬變的現(xiàn)代社會(huì)中有自己的立足和發(fā)展之地。讓他們?cè)谧晕以O(shè)計(jì)、自我創(chuàng)造、自我超越的過程中 體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的愉悅，進(jìn)而激發(fā)他們產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的欲望，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自主性，為自覺學(xué)習(xí)打下強(qiáng)有力的基石。要培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)的能力，家長首先要實(shí)現(xiàn)觀念上的自我變革，為孩子自主學(xué)習(xí)提供觀念支撐，這是孩子進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的重要保證。因?yàn)?，你的行?dòng)會(huì)潛移默化地影響孩子，言傳身教的效果會(huì)更顯著。這說明了以下幾個(gè)問題：一是現(xiàn)在的許多家長省吃儉用，沒有適度地讓孩子濫花零錢，從小就養(yǎng)成了好逸惡勞、吃喝玩樂、給同學(xué)過生日、拉幫結(jié)派、聚眾餐飲等揮霍無度的不良習(xí)氣。三是家長過分地溺愛和嬌寵，從頭到腳包辦代替，使他們過慣了家庭“小皇帝”的生活，而嚴(yán)重缺乏獨(dú)立自主生活的能力。有位教育家說過：“做父母的最好只有一只手”。在許多問題上，家長要正確引導(dǎo)孩子自己積極主動(dòng)地去解決，增長他們的信心，讓他們體驗(yàn)到成功的喜悅。小學(xué)階段正是確立自主學(xué)習(xí)的意識(shí)、激發(fā)自主學(xué)習(xí)的愿望、養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵階段，家庭要通過各種途徑為孩子創(chuàng)設(shè)形式多樣的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，讓他們?cè)谧晕以O(shè)計(jì)、自我創(chuàng)造的過程中激發(fā)出自主學(xué)習(xí)的愿望，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使他們對(duì)外部知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的理解和認(rèn)同乃至吸收等轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的活動(dòng)，從而達(dá)到有效性的學(xué)習(xí)，使孩子們一步步走向成功。他的父母都是下崗工人，但他們?yōu)榱撕⒆拥某砷L，省吃儉用為孩子購買科普及學(xué)習(xí)方面的書籍，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)環(huán)境進(jìn)行了精心設(shè)計(jì)。房間里除了書櫥、文房四寶和手工制作的工具外，還把小馮裕的書法、繪畫、作文作品及獲得的各種全 國、省、市、縣的獎(jiǎng)狀和證書張貼在醒目之處作為裝飾等等，他們把孩子的房間營造成學(xué)習(xí)知識(shí)的樂土，展示才能的窗口，精神文明的搖籃。他們家最大的特點(diǎn)就是父母經(jīng)常喜歡聽兒子講科學(xué)幻想故事，而且像小學(xué)生一樣聽得津津有味，他們?cè)绞沁@樣，小馮裕就越是講得繪聲繪色。他們時(shí)常為兒子的成功引以為榮，對(duì)兒子取得的成績(jī)充滿贊賞。這些問題的出現(xiàn)，主要和小學(xué)生的年齡特點(diǎn)有關(guān)。根據(jù)實(shí)驗(yàn)調(diào)查表明小學(xué)生注意持續(xù)時(shí)間在20分鐘左右，他們的有意記憶雖然在增強(qiáng)，但無意記憶仍占一定的優(yōu)勢(shì)，情緒和興趣很容易受不良行為的影響。孩子的可塑性很大，比較容易養(yǎng)成良好的習(xí)慣，也極易形成壞習(xí)慣。”可見，在兒童時(shí)期養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅對(duì)孩子當(dāng)前的學(xué)習(xí)有用，而且也是完成學(xué)習(xí)的需要，既能開發(fā)孩子的智力，又能促進(jìn)孩子成才，定將會(huì)終生受益。（三）、貼近生活，學(xué)以致用，在實(shí)踐中讓孩子體驗(yàn)到自主學(xué)習(xí)的樂趣陶行知先生強(qiáng)調(diào)“教育要以生活為中心”，認(rèn)為“沒有生活做中心的教育是死教育”，他主張“行是知之始，知是行之成”、“教學(xué)做是一件事，不是三件事。??陶行知先生的這些教育觀點(diǎn)，就是打通學(xué)校教育與家庭教育、社會(huì)教育，使社會(huì)成為一所新型的“大學(xué)校”，也就是說教育必須與變化著的生活密切聯(lián) 14 系，教育必須貼近生活，重視實(shí)踐，真正達(dá)到“在做中學(xué)，在學(xué)中做”的真諦?，F(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)含著大量的知識(shí)信息，孩子的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，打破了課堂教學(xué)的封閉狀態(tài)，讓學(xué)生置身于一種開放、動(dòng)態(tài)、主動(dòng)、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境中，將知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)、理論與實(shí)踐、學(xué)校與家庭和社區(qū)有機(jī)地結(jié)合起來，讓學(xué)生在豐富、自由的自然體驗(yàn)、社會(huì)體驗(yàn)、文化體驗(yàn)、勞動(dòng)體驗(yàn)等實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，把知識(shí)融匯貫穿，體驗(yàn)學(xué)以致用的價(jià)值。為此，以下做法值得借鑒。在孩子主持家務(wù)期間，家長要不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行耐心指點(diǎn)，要聽取和服從小家長的安排，但不要擺出長者的氣派，扼殺孩子的熱情。聘請(qǐng)孩子做家庭小老師在學(xué)校，學(xué)生出于對(duì)教師的尊敬，他們走出校門，在家或幾個(gè)小朋友在一起玩耍時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生一種想充當(dāng)小老師的欲望。這樣，就會(huì)促使他們把老師講的知識(shí)不僅理解，而且還要學(xué)會(huì)傳授。這就使孩子在學(xué)習(xí)過程中，自動(dòng)地將知識(shí)內(nèi)化為能力的過程，不僅提高了孩子的學(xué)習(xí)層次，而且更有助于他們自主性學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，同時(shí)還與家長在平等中達(dá)到了相互學(xué)習(xí)和溝通的目的，以此來促進(jìn)孩子健康成長。有時(shí)還可能會(huì)在實(shí)踐中產(chǎn)生意想不到的效果。他們經(jīng)常為孩子買一些拼裝玩具或一些簡(jiǎn)單玩具的零部件，鼓動(dòng)孩子在學(xué)習(xí)之余動(dòng)手進(jìn)行組裝，對(duì)現(xiàn)有的玩具進(jìn)行拆卸等，激發(fā)孩子的好奇心，培養(yǎng)他們濃厚的興趣。如此貼近生活的實(shí)例，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，而且能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和解決實(shí)際問題的能力。如果說學(xué)校教育氛圍是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的主導(dǎo)方面的話，那么家庭教育環(huán)境則是養(yǎng)成學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)方面。其實(shí)，這種看法是很不科學(xué)的。七、家庭教育對(duì)其他學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)（一）抓好孩子有意注意習(xí)慣的培養(yǎng)有意注意是指兒童主動(dòng)的、選擇性的注意。因此在孩子做功課時(shí)，應(yīng)該給他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)安靜的環(huán)境，讓孩子盡可能地抓緊時(shí)間完成作業(yè)。其次要進(jìn)行必要的意志教育和訓(xùn)練。（二）培養(yǎng)孩子在學(xué)習(xí)中勤于思考、敢于攻破難關(guān)的習(xí)慣 勤于思考、敢于攻破難關(guān)是學(xué)習(xí)知識(shí)、理解鞏固知識(shí)的重要手段。在這種情況下，家長千萬不要代替孩子解答難題，而是要以堅(jiān)定的眼神鼓勵(lì)孩子動(dòng)腦思考，用熱情的話語激勵(lì)孩子敢于攻克困難。在輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)時(shí)，不能只對(duì)一題一文進(jìn)行輔導(dǎo)，最重要的是教育孩子學(xué)會(huì)用腦，幫助孩子克服內(nèi)部或外部的困難和障礙。這時(shí)家長可以通過一些中外名人克服困難的故事，使孩子明確“失敗是成功之母”的道理，激勵(lì)他們應(yīng)以堅(jiān)強(qiáng)的意志，拼搏的精神戰(zhàn)勝困難。鼓勵(lì)孩子要善于發(fā)問，并對(duì)孩子提出的問題認(rèn)真加以解答。同時(shí)鼓勵(lì)孩子在思考問題時(shí)要有理有據(jù)，要善于發(fā)表自己的見解。對(duì)于孩子提出的一些稀奇古怪的問題，家長切不可去埋怨孩子，更不能加以斥責(zé)，家長也不能因?yàn)榧覄?wù)繁重和工作繁忙為借口，或解答不上來就敷衍搪塞，這些都是不應(yīng)有的態(tài)度，不利于孩子善于思考問題習(xí)慣的培養(yǎng)。復(fù)習(xí)舊知是可以幫助孩子進(jìn)一步理解和鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率的有效途徑。預(yù)習(xí)好比火力偵察，能使學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，了解重、難點(diǎn)在哪里，帶著疑問上課。指導(dǎo)孩子在預(yù)習(xí)時(shí)，對(duì)于生字和不理解的詞語要?jiǎng)邮植殚喿值洌瑢?duì)課文中不理解的地方要在課本上標(biāo)出記號(hào)，以便在上課時(shí)認(rèn)真聽講加以解決或向老師請(qǐng)教；在復(fù)習(xí)時(shí)家長要幫助孩子將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸類整理，抓住重點(diǎn)，有計(jì)劃地進(jìn)行復(fù)習(xí)，遇到不懂得問題要問，直至理解掌握為止，使所學(xué)知識(shí)得以反復(fù)鞏固而保持長期的記憶。這樣做可以讓孩子形成一種時(shí)間定向，從而養(yǎng)成屆時(shí)就能去主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。教育他們?cè)?規(guī)定的時(shí)間內(nèi)精力專注，高效率地完成任務(wù)，幫助孩子學(xué)會(huì)控制干擾，提高他們高度的專注能力。作業(yè)中常常出現(xiàn)差錯(cuò)，不是寫了錯(cuò)別字，就是看錯(cuò)運(yùn)算符號(hào)或少做了習(xí)題等。八、小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的八條建議你得讓孩子自己去學(xué)，怎么激發(fā)呢？我介紹八條建議：第一條建議，不斷表揚(yáng)孩子在學(xué)習(xí)上的進(jìn)步。再比如上次他考60分，這回也考60分，但這一次他因?yàn)轳R虎扣的分比上回少3分，這也是進(jìn)步，也要表揚(yáng)。第二條建議，與孩子訂立短期的、孩子有能力達(dá)到的目標(biāo)。這話沒用，為什么？因?yàn)椋谝?，孩子的努力時(shí)間太長，孩子沒那么大常性。所以要訂短期的、孩子有能力達(dá)到的目標(biāo)。其實(shí)孩子的思維很簡(jiǎn) 單，他為了這半小時(shí)，一定就盡量不馬虎了，這回他就不錯(cuò)了。再比如孩子拖拉，一做作業(yè)就做三小時(shí)，你就跟老師溝通一下，看看作業(yè)量到底多大。我主張家長和孩子都簽上字，貼在屋里一張，貼在父母房里一張，大家都遵守。他能達(dá)到，他獲得了，他成功了，他快樂了，下回他還努力。第三條建議，鼓勵(lì)孩子，讓他有信心去面對(duì)困難。第四條建議，幫助孩子分析糾正失誤，切忌劈頭蓋臉的責(zé)難和挖苦。我記得小時(shí)候，我的班主任教數(shù)學(xué)，他老誣蔑我，還總挖苦我們班另一個(gè)同學(xué)，我印象特深?！蹦阆耄⒆勇犃诉@話，能好好學(xué)習(xí)嗎？挖苦一點(diǎn)用處都沒有，你要幫助他分析到底哪里出了問題。很多家長容易犯這毛病，他們的口頭禪就是“笨死了你”，這就是貶低人格，這對(duì)孩子的傷害很大的。講歷史，講現(xiàn)實(shí)，這會(huì)激發(fā)孩子對(duì)很多問題的興趣，很多人的成功就在于不經(jīng)意當(dāng)中激發(fā)了他某一方面的興趣。你要幫助孩子分析清楚他的問題在哪兒，幫助他解決。否則真的很麻煩，你也覺得累。我開玩笑地說：你家里有一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)好的孩子，你算落著了。但是家長使用的方法常常不對(duì)，不對(duì)就一點(diǎn)用都沒有。孩子沒有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣是影響進(jìn)步的重要原因，而習(xí)慣是在生活過程和教育過程中逐漸形成與培養(yǎng)起來的，主要靠簡(jiǎn)單的重復(fù)和有意識(shí)的練習(xí)來實(shí)現(xiàn)。比如，有家長根本沒有意識(shí)到自己的責(zé)任，孩子幾乎天天不寫家庭作業(yè)，有家長不能持之以恒地培養(yǎng)孩子，有家長教育孩子方法不對(duì)。不能持之以恒的家長，應(yīng)該提高認(rèn)識(shí)，和孩子共同完成他的學(xué)習(xí)任務(wù)?！毙W(xué)階段主要是養(yǎng)成教育，小學(xué)是各種習(xí)慣養(yǎng)成的基礎(chǔ)時(shí)期，低年級(jí)更是良好習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期。參考文獻(xiàn)：【1】東子《 快樂教育18法》 漓江出版社 【2】周弘《教你如何賞識(shí)孩子》華語教學(xué)出版社 【3】孫云曉、鄒泓 《好孩子好習(xí)慣》 北京出版社 【4】孫云曉《習(xí)慣決定孩子命運(yùn)——孫云曉兒童教育12講》【5】孫云曉、張梅玲 《兒童教育就是培養(yǎng)好習(xí)慣——當(dāng)代少年兒童行為習(xí)慣研究報(bào)告》 【6】馮娟娟 《重視培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》 四川教育出版社 1985年01期第三篇：中小學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣與習(xí)慣的培養(yǎng)中小學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣與習(xí)慣的培養(yǎng)李匯洋（北京教育學(xué)院崇文分院，中學(xué)高級(jí)）課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)于美術(shù)課程的特點(diǎn)論述為：美術(shù)課程凸顯視覺性。美術(shù)課程具有實(shí)踐性。美術(shù)課程追求人文性。美術(shù)課程強(qiáng)調(diào)愉悅性。四個(gè)特性的實(shí)現(xiàn)，則要著力培養(yǎng)學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，養(yǎng)成美術(shù)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。我們必須研究教學(xué)，研究教學(xué)模式、教學(xué)方式、教學(xué)方法如何應(yīng)適合學(xué)生接受、符合教學(xué)內(nèi)容和順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。在我們廣大學(xué)校的教學(xué)實(shí)踐中，往往有這樣一種情況，因美術(shù)學(xué)科具有其他學(xué)科所沒有的特殊性，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并不太難，但要使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣長久保持下去卻不容易，它需要廣大的美術(shù)教師不斷付出努力，具備犧牲精神。為什么不喜歡呢？學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣究竟如何呢?隨著年齡的增長，每個(gè)學(xué)段都