【正文】 會有不同的變化。即隨著年齡的增長，學生學習美術的興趣呈不斷下降的趨勢。究其原因當然是多方面的，但我認為有這樣幾個方面的問題比較突出，下面我們來進行分析。如果教師很有威信的話。”因此，教師自身的素質、修養(yǎng)對于學生是無聲的教育，影響著學生的每一天的學習，以至于影響學生對人生發(fā)展方向的選擇。首先要認真的研讀教材，準備精美的教學范畫，制作的精良的ppt演示文稿等教具，從走入教室的第一步開始，就把積極樂觀的精神面貌展現(xiàn)給學生，一個眼神，一副笑臉，一個動作，都可以給學生帶來愉悅的感覺，會調動他的積極地反應。學生們學習美術興趣的高低，很大一部分原因取決于教師的主導作用。我們的美術教師，能夠將自己的愛好與自己的職業(yè)相結合，這是令多少人羨慕的事情。我認為專家型的教師，學者型的教師應該是我們追求的方向。他們喜歡直接用鮮艷強烈的色彩，不會在意客觀對象的自身色彩變化，自己認為好看就可以；任由想象，在畫面中隨意添加景物。他們的自我意識很強，對作品進行客觀評價與比較，只要表現(xiàn)欲望能得到充分的就會非常滿足。所以，這一階段的學習興趣比較高。在繪畫畫面上，則是稚拙的兒童畫特點減弱了，畫面上顯得拘束呆板。他們想法很多，就是表現(xiàn)不出來。在這個階段，學生的自我意識有了很大的提升，對于作品的自我評價、外部比較與評價開始重視，他們的表現(xiàn)欲望往往受到很大的限制，成就感逐漸降低，再加上不積極、不恰當?shù)脑u價會使他們的自信心、學習積極性受到不同程度的挫傷，如果再不斷地重復，致使這個階段的學習興趣比以前就有了較大幅度的降低。美術知識與技能和自我意識的表達，得不到相應的統(tǒng)一，絕大部分普通學校的學生，就漸漸失去了學習美術的興趣。這一點不論對于剛上小學的孩子，還是對于第四學段的初中學生來說都是非常重要的。孩子小的時候，如果過于嬌慣，盲目夸耀，孩子不能受一點兒委屈；等孩子長大了，有了自己的不同意見的時候，又不能夠耐心的傾聽、尊重他們的想法。許多教師往往以自我的欣賞標準評價學生的作品——是否按照教師的示范完成作品。簡單的評價標準和非積極的評價態(tài)度對孩子們的打擊是可想而知的，相信長期包圍在這類評價中的孩子，就會漸漸地失去思維創(chuàng)作上的自由，唯一的標準，就是老師的評價。他會看同班其他學生的繪畫作品畫得怎樣，像不像，一旦畫的不如他人就會自我否定，羞于與他人交流，不敢自我表達自己的想法，久而久之，一個班里就只剩寥寥無幾的喜歡美術的學生了。而我們的外部環(huán)境，沒有提供給孩子們更好的條件，使得孩子們能夠享受藝術帶給他們的享受和快樂。俗話說，好孩子都是夸出來的。但是往往寫實具象表現(xiàn)的作品容易被人所接受，而相對帶有表現(xiàn)性的作品，例如夸張、抽象、變形的作品，在理解和接受上就會有一定的困難。就其作品美的價值來說，也各有千秋。但是學生的作品往往與年齡同步，到了小學高年級再把圓的物體底部再畫成直線，會被說成不認真觀察；初中學生再表現(xiàn)性的把人畫成正臉歪身子，會被說成太過幼稚。所以我們在欣賞和評價學生們的作品時還應該積極聽取他們對作品闡述，把是否真實的表達了自己的情感作為評價的主要標準，只有這樣，才能真正理解每一位學生的作品，引導學生自覺地應用美術知識和技能，自由地揮灑個性，抒發(fā)自己的感受，從而保持持久的學習興趣。這些大師的繪畫作品，無不是以兒童般的真誠抒發(fā)了自己的情感和對人類的贊美。教師對教材必須熟讀，加深理解。沒有重新的設計和理解，課堂教學的過程就不會有改變，就不會有新意。重點和難點不清楚，課堂上缺少激情。當然教師的語言組織，語言表達能力也是影響興趣的重要因素之一。教師必須要以合作的姿態(tài)，放低身段，與學生共同探討創(chuàng)作的立意、創(chuàng)作的構圖、創(chuàng)作的方法和手段等等。（二）教師的人格魅力感染學生美術教師的言談舉止、穿著打扮、精神面貌與其他教師一樣，那如何使得美術教師對學生的內心感悟起到作用，使得你成為學生的榜樣，渴望成為像你一樣的人呢？那就需要美術教師在工作和生活中，教學上認真努力，繪畫上筆耕不輟，言談上幽默風趣，舉止上大方得體，裝束上高雅和諧，面貌上飽滿熱情，處事上寬容豁達；時時處處體現(xiàn)美術教師的優(yōu)雅風范，盡顯作為美術教師的人格魅力，在教學課堂上要像一位長者，像一位朋友，像一位伙伴，有著他們一樣的歡喜，一樣的悲傷，一樣的愛憎，一樣的得意忘形，一樣的深情惆悵。用真情去關心和呵護每一位學生，影響每一個學生，使自己成為學生樂于親近、樂于仿效的榜樣，從而使學生由于親近教師而親近美術學科。教師應通過自己對繪畫藝術的熱愛以及自己的繪畫創(chuàng)作活動直接影響學生對美術學習的認識理解，理解對一件事情，只要是對的就該如何追求，就該付出多大的努力，身行勝于言教，從而得到學生的信任與尊重。美術教師的行為習慣會給學生留下效仿的痕跡，會影響很長一段時間。所以我們絕不能忽略教師與對學生情感上的交流對于學生進行創(chuàng)造思維活動的感染作用，教師沒有對美術教學和美術創(chuàng)作的熱情，態(tài)度冰冷，學生怎敢積極表達自己？在課堂上，教師也要和學生一樣以一個探索者的身份出現(xiàn)，對有些問題，可以回答；有些如果不清楚，可以說：“我們一起來探討”，應該說教師也不是什么都懂，要留有傾聽的余地，與學生共同探討，豈不是更能使學生的學習興趣長久保持下去。美術課的教學內容應是豐富、生動而又有趣的。我們必須要創(chuàng)設生動的、有趣的、快樂的、豐富的教學環(huán)節(jié)，巧妙地使用多種教學手段?！泵佬g教師都應該深刻體會到這種教學藝術的真諦。書本上的教學內容不一定是學生最感興趣的知識，教師完全可以根據(jù)需要選擇能夠體現(xiàn)教材精神的內容，重新組合，較好的完成教學任務，教學方法的靈活性選用更是取決于教師對教學內容的理解程度和教師掌握教學技巧的多寡；科學運用的教學形式，更靈活、更實用的組織教學，能夠使得教學內容，更加有效地與學生們進行交流，使得知識更加流暢的通過教學過程在學生中傳遞。因為學生的年齡的不同，根據(jù)自身熱愛美術的程度不同決定了，他們不可能一樣的長時間的關注一件即使經(jīng)過艱苦努力也不一定能獲得成功的事情。在現(xiàn)有的條件下，學生也不可能有更多的時間和精力來學習一門還普遍被人們不重視的學科，愉快和輕松是美術學科贏得學生喜愛的法寶。要留給學生足夠的空間和時間來消化和掌握知識，努力創(chuàng)造一個愉快、寬松、充滿藝術情趣的學習環(huán)境，以贏得學生的喜歡。不應有太多的條條框框限制學生的創(chuàng)作思路，使學生不敢發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，以致作品千篇一律，缺乏個性與活力。對待學生的作品要肯定其具創(chuàng)造性的一面。學生就會有興趣進行再次創(chuàng)造，這樣做，同學們就會變得更加大膽、更主動地敢于使用繪畫語言表達自己，主動的與他人交流。教師真誠的與學生交流思想、交換意見，將會把同學們的藝術表現(xiàn)熱情培養(yǎng)起來。（六）要鼓勵學生挖掘生活素材鼓勵學生通過親自動手，對日常生活中可利用的材料接觸感悟和多次的嘗試，從而掌握工具材料的性能及有關的美術技能技巧。由此產(chǎn)生創(chuàng)造美的欲望，從而接受美術教學。學校的走廊、報亭、櫥窗、教室墻壁、食堂餐廳等等許多地方，都可以成為美術作品的展覽場所。到美術館參觀、臨摹畫家的作品，與藝術家進行對話是非常好的學習途徑。學生的這樣經(jīng)歷，會使他們的美術學習產(chǎn)生一個質的飛躍。在美術館學習所感受到的藝術氛圍，那種美術的崇高精神和藝術的魅力，是任何美術教室所替代不了的。我們不能僅僅把情景教學局限在教室里，而要將整個校園學區(qū)以及社會公共場所，都納入到教育的情境之中，納入到教育的范疇，使環(huán)境成為潛移默化進行美育的大課堂。人的某種習慣不是一朝一夕養(yǎng)成的。俗話說，習慣成自然，習慣對人的成長發(fā)展有很重要的作用?！庇軐W家、思想家、作家和科學家培根說：“習慣是人生的主宰?！冬F(xiàn)代漢語詞典》中解釋說：“習慣是在長時期里逐漸養(yǎng)成的、一時不容易改變的行為、傾向或社會風尚。如果能把“認真負責的學習態(tài)度和習慣”作為人生之基不僅有助于今后進一步學習科學文化知識，而且也會使他的一生發(fā)展受益無窮。因此，美術教育不僅是美育教育的重要內容和途徑，更是培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好行為習慣的重要途徑。按所學內容要求帶齊相應的學習用具、教師可以適當要求用具的擺放。我們的教師可以在學期末考慮下學期教學計劃，就要考慮下學期教學所需的教學學具，列出條目，給出數(shù)量，考慮可能。以此養(yǎng)成學生在美術課上帶好帶齊美術學習用具的習慣。美術課要做到寬而不亂、松而不散。沒有別的東西超過美術的魅力，他就不會在美術課上玩學習用具。久而久之，學生專心聽講的習慣也就形成了。在美術課上要給予學生正確的認識，一件優(yōu)秀的美術作品的誕生，是要經(jīng)過不懈的努力，細致認真的工作才能成功。美術課不僅要強調專業(yè)知識的學習，同時對學生的意志品質的養(yǎng)成也有一定的影響。4．重塑美術學習形象，保持良好衛(wèi)生習慣。例如象保持環(huán)境衛(wèi)生的習慣。特別是學習后，美術學習的廢棄材料，要隨手放在教師的收納箱里，課后保持一個好的環(huán)境，這體現(xiàn)了學生們的基本素質。環(huán)境衛(wèi)生，保持地面、桌上整潔。教師的語言要避免絮叨啰嗦，親切和藹；對不同的學生，語言語氣要有所不同，避免生硬粗暴不耐煩。3．手段多樣側面提醒，自我約束：結合星級評比活動，利用學生自評和互評，討論在養(yǎng)成某個好習慣的過程中所遇到的困難，自己的想法及克服困難的心情和養(yǎng)成好習慣的措施。教師隨時對學生各種習慣進行檢查并作記錄，進行評比。調動學生的學習熱情，在活動中學習提高?！苯虒W過程中，小學生良好學習習慣的培養(yǎng)是至關重要的，學生具備良好的學習習慣也是“學有所成”的重要保證，那么，如何培養(yǎng)小學生良好的學習習慣呢？那么，在小學階段要讓學生養(yǎng)成哪些良好的語文學習習慣呢？我覺得要從以下幾個方面來入手：一、良好的識字和寫字習慣寫字，是一項重要的語文基本功，也是一個人文化素養(yǎng)的體現(xiàn)。要教育學生從小就形成這樣一種習慣：只要提起筆來，就要端端正正地一筆一畫地寫，力求做到姿勢端正，筆畫清晰，結構合理，行款整齊，美觀大方。二、養(yǎng)成使用工具書的習慣學生在閱讀和寫作時常常會遇到一些自己不認識或難以理解的字、詞，會影響學生對文章的正確理解，成為閱讀或寫作上的攔路虎。因此讀書要養(yǎng)成勤查工具書的習慣，讓工具書成為學生的良師益友。三、傾聽、交流的習慣我們無論在課堂中，還是在與學生的交談中都要有意識地訓練學生的聽力，使他們會聽。學生們要想?yún)⑴c課堂討論或交流，只有靜心聽取了別人的發(fā)言，才可能達到充分理解，進而表達自己的意見，聽是與人交流的關鍵性一步。四、勤于朗讀背誦的習慣朗讀背誦是我國傳統(tǒng)的語文學習的重要策略，是積累語言、培養(yǎng)語感的重要途徑，有助于發(fā)展學生的記憶力，規(guī)范學生的口頭語言，提高學生的表達能力。為此，學校和老師要給學生安排定時、定量的誦讀內容，使學生可以卷不離手，曲不離口，日有所讀，日有所獲，從而養(yǎng)成良好的朗讀背誦習慣。要學好語文，光讀幾冊教材是遠遠不夠的。我們要不斷推選、推薦各種適合學生閱讀的書刊，引導學生認真閱讀，養(yǎng)成廣泛的閱讀興趣。自然、社會、生活都是語文學習取之不盡、用之不竭的課程資源，要教給學生觀察自然、社會、了解現(xiàn)實生活的策略，使學生留心自己的生活，仔細觀察周圍的人、事和景物，把看到的、聽到的隨時記下來，這對語文素養(yǎng)的形成起著很重要的作用。這樣的記錄很重要，它能鍛煉你的文字表達能力……刮一陣風，你記下來，下一陣雨，你也記下來，因為不知道哪一天，你的作品里需要描寫一陣風或一陣雨，你沒有這些積累，就寫不豐富?！毙袨轲B(yǎng)成習慣，習慣造就性格，性格決定命運。第五篇：中小學生心理健康與學習習慣《中小學生心理健康與學習習慣》講座觀后感四年一班 齊琪今天，我收看了由北京師范大學教授于丹主講的《中小學生心理健康與學習習慣》教育專題節(jié)目這個講座的欣賞性和教育性很強，看完之后我體會很深，下面總結一些我的觀后感。三是如何培養(yǎng)孩子自立、自強、自信以及抵抗挫折的能力。大樹說：“你把我結的果子摘了去賣，你就有玩具了。過了幾年，小孩成了青年，他對大樹說：“別人都有房子了，都有家了，可我沒有?！庇诌^了多年，青年成了中年人，他對大樹說：“別人都漂洋過海了，可我沒有。”他把獨木舟推進海里走了。”這正是父母完成了對孩子一生的成全。孝為德之本，我們要懂得感恩，要勇敢承擔愛與責任?？赐曛v座，我對我的人生有了新的思考，要想成才必先成人!《中小學生心理健康與學習習慣》講座觀后感四年一班 于佳樂今天早上，我和媽媽一起收看了于丹教授主講的《中小學生心理健康與學習習慣》教育專題節(jié)目，感觸很深。二是怎樣培養(yǎng)孩子獨立自主的能力和堅強勇敢的性格。四是家長面對孩子叛逆、愛發(fā)脾氣不聽話、不愛學習等問題怎樣正確與孩子交流溝通。然后才是學會學習。所以，從今天起，我會從身邊一點一滴的小事做起，持之一恒地“聚沙成塔，集腋成裘”，養(yǎng)成良好的學習習慣。反之則可能會產(chǎn)生負面影響,心里留下陰影。觀看完于丹老師《中小學生心理健康與學習習慣》講座，對自己有了一個全面的認識，我懂得了如何提高自己，希望自己以后成為一個有孝心，有愛心，有責任心，堅強勇敢，積極向上的人!《中小學生心理健康教育與學習習慣》有感四年一班劉浩今天我收看了于丹老師的講座《中小學生心理健康教育與學習習慣》，令人折服，使我受益匪淺，也使我明白了許多教育小孩和小孩溝通的很多道理。對我來說，這次的學習機會意義重大，現(xiàn)在來談談我的心得體會，與為人父母的朋友一起學習分享?！?由此可見，生活即教育，父母應該注重在生活中培養(yǎng)孩子的各種良好習慣。如果能夠經(jīng)常這樣以身作則，這種長期熏陶使兒童在潛移默化中得到最佳的教養(yǎng)，通過日積月累，讓兒童的良好習慣在不知不覺中形成。另外還要讓孩子養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習慣。因此一定要讓孩子養(yǎng)成讀書動筆的習慣。比如，這個字不認識，劃下來，查查字典，注上拼音；那個詞不理解，劃下來，對照上下文，再查查字典，全文讀了幾遍，劃劃層次段落，寫寫段意，進而歸納中心思想；這里寫得精彩，畫上圈圈，還可以寫上“形象”“有趣”等批語；那里讀有心得，可以寫上幾條體會等等，這樣，就會使孩子逐步學會并養(yǎng)成動口、動腦、動手的讀書習慣。培養(yǎng)孩子良好習慣的方法多種多樣，關鍵在于找到一個適合孩子的，更重要的是我的持之以恒。我要從心理教育的層面上去教育我的孩子，更多的關注她的心理發(fā)展。為了讓我的孩子健康快樂的成長，我會繼續(xù)認真的學習，并將所學運用到實際家庭教