凡卡第二課時教學設計(編輯修改稿)
2025-11-14 18:09 本頁面
【文章內容簡介】 本課推向高潮。）④、（難點）師：通過學習讓我們看到凡卡的學徒生活是悲慘的，但作者在敘述他學徒生活的同時還穿插了其它的內容。抓住重點詞句理解凡卡鄉(xiāng)村生活的美好。＊爺爺守夜和鄉(xiāng)村冬季雪景 ＊和爺爺一起砍圣誕樹學法指導：作者在敘述學徒生活的同時又穿插了鄉(xiāng)村生活的回憶，這種敘述方法叫插敘。鄉(xiāng)村生活的美好和學徒生活的悲慘形成了鮮明的對比，這種寫作方法叫作襯托（反襯），這種寫作方法希望能運用到自己的習作中去。三、拓展總結：凡卡的信寫完了，他是蘸著血和淚寫完的，相信你們和老師一樣，多么希望他馬上回到爺爺?shù)纳磉呥^上幸?？鞓返娜兆?，但凡卡是否會收到爺爺?shù)男?？凡卡的愿望是否會實現(xiàn)？凡卡的悲劇命運是否會就此結束？讓我們共同期待吧！四、板書設計： 凡卡學徒生活 鄉(xiāng)村生活↓ ↓挨打 插 爺爺守夜挨餓 敘 冬季雪景睡不好覺 砍圣誕樹挨凍對比（悲慘）←（快樂）襯托第三篇：凡卡教學設計(第二課時)《凡卡》教學設計（第二課時）車西小學張世茂學習目標知識目標：有感情地朗讀課文。整體把握主要內容，了解凡卡悲慘的學徒生活，體會他極度痛苦的心情。能力目標：揣摩課文的表達方法，體會敘述、信、回憶穿插來寫、苦樂對比的表達效果，體會課文結尾“夢”的含義。情感目標：理解凡卡的悲慘生活，懂得今天的幸福生活來之不易，懂得珍惜。學習重點 ：理解凡卡寫信的內容，了解凡卡的苦難生活，通過凡卡的神態(tài)、動作、聯(lián)想，了解凡卡的內心世界。學習難點 ：作者的敘述、信的內容和凡卡的回憶交叉在一起，同時交替使用了第一人稱和第三人稱。這種復雜的穿插和變化人稱的寫法是學習上的難點。教學過程一、導入新課，出示目標。檢測生字詞。課文寫了那幾個方面的內容？ 指名回答并板書。出示目標：了解凡卡寫信的目的，體會凡卡的悲慘生活，學習作者的寫作方法。二、設置提綱，引導自學請同學們找到最能體現(xiàn)凡卡悲慘生活的段落，讀一讀凡卡信的內容、畫一畫重點詞句、寫一寫自己的感受、想一想凡卡寫信的目的。三、分組討論，合作探究把自己的學習所得在小組內交流，并提出自己不懂的問題，小組內商量解決，解決不了的留到課堂上解決。四、自學反饋，教師精講點撥。A 感受凡卡悲慘的學徒生活 1．結合詞句，匯報交流。（1）挨打（2）挨餓（3）挨困（4）體會凡卡的孤獨：小結：凡卡在老板家里忍受著非人的折磨，吃不飽睡不好，還要挨打。他一定痛苦極了，誰來讀出他的連狗都不如的學徒生活。（指名朗讀）課文還有哪些地方體現(xiàn)了凡卡的悲慘生活，繼續(xù)補充。所以凡卡才會懇求爺爺帶他回去。自由讀115自然段，說說你從感嘆號和省略號中讀出了什么。（無法忍受、絕望、哀求等心情。）凡卡說“我的生活沒有指望了，連狗都不如！”他本來指望什么？ 4．練習把凡卡的悲慘的生活和對爺爺傾訴的情緒通過朗讀表達出來。B 感受凡卡“美好”的鄉(xiāng)村生活出示目標二：凡卡除了在信中向爺爺傾訴苦難，哀求爺爺帶他離開以外，還回憶了哪幾件事情，這幾件給你留下了什么印象，回憶的目的又是什么呢？（凡卡一邊寫著信，一邊想起了和爺爺一起在鄉(xiāng)下生活的情景。想想鄉(xiāng)下生活真的就那么美好嗎？從哪里可以看出來?）1．凡卡回憶了鄉(xiāng)村生活的哪些內容？你最喜歡那個內容，站起來讀讀，說說感受。2．爺爺給你留下了怎樣的印象。（年老、困苦、勞累，但很樂觀、風趣、慈祥，跟爺爺在一起凡卡感到很快樂。）3．結合具體語段，來說說鄉(xiāng)村生活給凡卡留下了怎樣的印象。（1）家鄉(xiāng)美麗的夜景。寧靜、優(yōu)美、柔和，有著過節(jié)的氣氛，從中可以想見凡卡高興的心情。與城市悲慘的學徒生活相比，鄉(xiāng)村的生活是那樣美好，所以，在凡卡的記憶中，連一個普通的夜晚也如此美麗。這正是凡卡對家鄉(xiāng)對親人思念的表現(xiàn)。（2）守夜和砍圣誕樹。從“多么快樂的日子呀！”“逗笑一會兒”，還有爺爺生動趣味的語言，體會到這可能是凡卡印象最深、最快樂的一件事。4．仔細探究，這么美好的圣誕前夜，和爺爺一起砍圣誕樹這么快樂，這怎么能體現(xiàn)出凡卡的悲慘生活呢？師點撥：同樣困苦的鄉(xiāng)村生活在凡卡心里卻是如此美好，那不正襯托和對比出了凡卡學徒生活的更加悲慘嗎？（板書：襯托、對比、插敘）C、學習寄信部分，體會表達方法自由讀21兩個自然段，提出問題與同學討論。重點討論問題
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