【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 幾種材料居多？，把這些物品分分類(lèi)，再統(tǒng)計(jì)出每一類(lèi)的數(shù)量。（詳見(jiàn)表格設(shè)計(jì)示例）？按玻璃、鋼鐵（金屬）、紙、塑料分別來(lái)說(shuō)一說(shuō)。，你們是怎么搜集到這些數(shù)據(jù)和資料的？對(duì)于這些數(shù)據(jù)和資料，你們有什么感想？，那就不需要回收了。對(duì)這個(gè)問(wèn)題你們是怎么看的？，上面有沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)志？這個(gè)標(biāo)志在哪里？是怎樣的？有什么含義？數(shù)字表示什么？下面的字母又表示什么意思呢？我們可以為垃圾的回收利用做什么貢獻(xiàn)？ 。？（引導(dǎo)認(rèn)識(shí)方案應(yīng)包括垃圾減量、回收利用、無(wú)害化處理這三個(gè)大的方面）三、建一座回收中心、可回收利用的材料，我們應(yīng)該怎么辦？ 、班級(jí)垃圾回收利用工作做得怎么樣？還可以做哪些改進(jìn)？ ，回收可利用的寶貴資源。具體該怎樣做呢？ ，制定方案。方案主要包括：需要做幾個(gè)分類(lèi)回收箱？不同材料的回收標(biāo)志如何設(shè)計(jì)？需要文字說(shuō)明嗎？回收箱放置在什么地方？如何管理回收箱？誰(shuí)來(lái)管理？等等。5．簡(jiǎn)介并評(píng)價(jià)方案。四、總結(jié)、拓展1．將收集、整理過(guò)的資料進(jìn)行布展。2．利用課外時(shí)間，組建一個(gè)班級(jí)或?qū)W校的資源回收利用中心。教學(xué)反思： 分類(lèi)其實(shí)很簡(jiǎn)單 【教學(xué)目標(biāo)】。，每類(lèi)包括哪些，以及各類(lèi)垃圾的處理方法。，養(yǎng)成垃圾分類(lèi)的好習(xí)慣?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】，用來(lái)標(biāo)注各種垃圾的名稱(chēng)。(藍(lán)、綠、紅色)，分別貼著“廚余垃圾”“可回收垃圾”“其他垃圾”字條?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、談話引入，我們知道了垃圾對(duì)環(huán)境的影響。你們制定的解決垃圾問(wèn)題的系統(tǒng)方案是怎樣的呢？（評(píng)價(jià)大家提出的方案）。那么，怎樣才能在所有的家庭中甚至在全社會(huì)中實(shí)施呢？（學(xué)生發(fā)表自己的看法）：很多地方的垃圾是混裝、混倒的，或者采取混合集中后再分類(lèi)，但這樣的方法都不利于垃圾的回收和無(wú)害化處理。我國(guó)現(xiàn)在已經(jīng)開(kāi)始實(shí)行垃圾從源頭上分類(lèi)、分裝。二、垃圾分類(lèi)的方法、小區(qū)的垃圾分類(lèi)了嗎？是怎樣分類(lèi)的呢？還存在哪些問(wèn)題 ? ，怎樣分類(lèi)比較合適？ ：（1）講解游戲規(guī)則：每個(gè)小組桌上放一堆“混合垃圾”（用模擬卡片代替），講臺(tái)上放“分類(lèi)垃圾桶”（紅綠藍(lán)色的盆子）。每個(gè)小組的學(xué)生以接力的形式，一次在“混合垃圾”中拿出一種“垃圾”，扔到臺(tái)上相應(yīng)的垃圾桶中，分類(lèi)正確、速度快的小組為優(yōu)勝。（2）進(jìn)行垃圾分類(lèi)比賽。選學(xué)生做裁判，檢查各小組的分類(lèi)正確率，評(píng)比。 28 頁(yè)的分類(lèi)表。介紹現(xiàn)行使用的分類(lèi)垃圾桶的顏色。，簡(jiǎn)單介紹如何處理廢電池。三、怎樣在家里科學(xué)處理垃圾、分裝和及時(shí)處理，將對(duì)改善環(huán)境和節(jié)約自然資源起到非常重要的作用。： 我們家里的垃圾分類(lèi)了嗎？是怎么分的呢？ 有沒(méi)有存放廢紙、玻璃、金屬和塑料的地方？我們知道收購(gòu)廢品的回收站在哪里嗎？知道怎樣賣(mài)廢品嗎？ ：有人說(shuō)：“一點(diǎn)點(diǎn)廢品賣(mài)不了幾個(gè)錢(qián)，放在家里占地方不劃算?！蹦銈?cè)趺纯矗?。這些垃圾和院子里的枯葉、雜草等能夠通過(guò)堆積自然分解，成為有用的有機(jī)肥料。這樣既處理了垃圾，又生產(chǎn)了肥料，一舉兩得。5．看書(shū)，學(xué)習(xí)制作堆肥箱。，你們還知道哪些？，對(duì)生活垃圾分類(lèi)、分裝和及時(shí)處理，讓我們的家園更清潔和美麗。教學(xué)反思： 世界面臨的環(huán)境問(wèn)題 【教學(xué)目標(biāo)】：缺水、氣候變暖、物種滅絕、臭氧層破壞、土地荒漠化等。，嘗試解釋原因。，增強(qiáng)學(xué)生環(huán)境保護(hù)的意識(shí)和責(zé)任感。【教學(xué)準(zhǔn)備】荒漠化的土地照片或錄像，臭氧層的資料圖片?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、了解世界面臨的環(huán)境問(wèn)題，地球是我們共同的家園，可現(xiàn)在人類(lèi)生存正面臨著環(huán)境的嚴(yán)重挑戰(zhàn)。除垃圾之外，我們還面臨著許多嚴(yán)重的環(huán)境問(wèn)題，你們知道有哪些嗎？ ，把世界面臨的環(huán)境問(wèn)題都寫(xiě)下來(lái)。，把不太了解的問(wèn)題提出來(lái)。教師梳理各小組提到的環(huán)境問(wèn)題。，并作鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。補(bǔ)充講解學(xué)生尚未提及或未清楚表達(dá)的環(huán)境問(wèn)題。、土地荒漠化問(wèn)題，嘗試解釋原因。二、人們?yōu)楸Ｗo(hù)環(huán)境做了哪些工作，各國(guó)人民采取各種措施保護(hù)和改善環(huán)境，取得了初步成效，我國(guó)也不例外。介紹影響力和成效比較大的環(huán)境保護(hù)行動(dòng)。（結(jié)合學(xué)生實(shí)際，選擇治黃、治淮，三北防護(hù)林帶，退耕還林還草，城市污水垃圾處理等學(xué)生能夠理解的例子）。學(xué)生自由發(fā)言：環(huán)境保護(hù)行動(dòng)及其成效。教學(xué)反思： 考察家鄉(xiāng)的環(huán)境 【教學(xué)目標(biāo)】（水）污染的活動(dòng)，學(xué)習(xí)一些考察自然環(huán)境的方法。，以及給人們生產(chǎn)生活帶來(lái)的影響?！菊n前準(zhǔn)備】學(xué)生：采集水樣的瓶子（自帶），放大鏡，顯微鏡。教師：選擇適合學(xué)生考察水資源污染的地點(diǎn)，有關(guān)家鄉(xiāng)水域污染的圖片或短片?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、激發(fā)考察的興趣1．我們看了很多有關(guān)水域污染的資料，也研究了垃圾處理問(wèn)題，但是我們還沒(méi)有系統(tǒng)地考察過(guò)我們身邊的自然水域的情況。2．以你們以往的經(jīng)驗(yàn)看，從哪些現(xiàn)象可以判斷水域被污染了？推斷一下，污染的原因是什么？3．我們今天就一起來(lái)考察家鄉(xiāng)水資源的污染情況。二、確定考察活動(dòng)的主題1．有關(guān)水的污染，你們認(rèn)為可以從哪些方面開(kāi)展考察活動(dòng)，或者打算考察水污染的幾個(gè)方面？學(xué)生討論，口頭形成小組活動(dòng)計(jì)劃。2．交流。教師指導(dǎo)：在思考考察項(xiàng)目的時(shí)候要想一想，需要用到哪些工具，這些工具我們能找到嗎？ 3．各小組編寫(xiě)考察計(jì)劃，設(shè)計(jì)考察項(xiàng)目表。教師指導(dǎo)：（1）考察計(jì)劃的指導(dǎo)：考察計(jì)劃要注明的幾個(gè)方面：時(shí)間、地點(diǎn)、考察人員、器材準(zhǔn)備、考察項(xiàng)目、檢測(cè)方法、小組分工，考慮安全問(wèn)題??(水污染考察表詳見(jiàn)表格設(shè)計(jì)示例部分)（2）考察技術(shù)的指導(dǎo)。A．實(shí)地考察看教材第 32頁(yè)，回答學(xué)生的疑問(wèn)。B．水樣觀察看教材第 24頁(yè)，回答學(xué)生的疑問(wèn)。三、小組考察活動(dòng)小組活動(dòng)以4人小組為單位開(kāi)展活動(dòng)，取樣時(shí)要注意安全，如果水平面比較低，可以選擇用吊桶取樣。觀察檢測(cè)活動(dòng)時(shí)，要離水域稍微遠(yuǎn)一些，方便小組成員活動(dòng)。推薦地點(diǎn)：如果臨近河、湖可以選擇河、湖的水樣來(lái)考察。也可以選擇井水，或者小區(qū)周?chē)男∠?。（備注：下一?jié)課教師聽(tīng)取學(xué)生匯報(bào)，開(kāi)展點(diǎn)評(píng)活動(dòng)）教學(xué)反思：第三單元 宇 宙 地球的衛(wèi)星——月球 【教學(xué)目標(biāo)】 月球是地球的衛(wèi)星，月球圍繞著地球運(yùn)動(dòng)；月球是距離地球最近的星球；自古以來(lái)，人們就不斷地改進(jìn)觀測(cè)工具，去探索和認(rèn)識(shí)月球。了解有關(guān)月球的一些基本情況；知道人類(lèi)對(duì)月球的探索歷程；能利用多種渠道搜集有關(guān)月球的資料；能與同伴一起交流和探討一些有關(guān)月球的資料；能根據(jù)資料的特征整理制作自己的“月球卡”；在討論交流中知道對(duì)信息進(jìn)行分析比較，并嘗試對(duì)信息的可信度進(jìn)行評(píng)估。在課外能積極地從事信息收集活動(dòng)；能積極地與同伴一起合作、交流有關(guān)月球的信息；能創(chuàng)造性地制作自己的“月球卡”；通過(guò)交流活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)宇宙濃厚的探究興趣，并體會(huì)科學(xué)的進(jìn)步和永無(wú)止境的科學(xué)探索精神?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】 有關(guān)月球信息的圖片、照片、課件、錄像資料、書(shū)籍等；要求學(xué)生在課前收集有關(guān)月球的信息?！窘虒W(xué)過(guò)程】。(1)背幾首有關(guān)月亮的古詩(shī)，說(shuō)幾個(gè)關(guān)于月亮的故事。(2)關(guān)于月球，你們還知道些什么？(3)引導(dǎo)語(yǔ)：月球是距離地球最近的星球，它不停地圍繞著地球運(yùn)動(dòng)，是地球的衛(wèi)星。出示課題：地球的衛(wèi)星——月球。(4)說(shuō)說(shuō)地球有幾個(gè)衛(wèi)星（能區(qū)別人造地球衛(wèi)星）。(5)引導(dǎo)語(yǔ)：自古以來(lái)，人們就特別關(guān)注這個(gè)距離地球最近的星球，它有哪些奧秘，人們又是怎樣不斷去探索認(rèn)識(shí)月球的呢？ 。(1)交流有關(guān)人類(lèi)對(duì)月球探索的資料。(2)討論：說(shuō)說(shuō)人類(lèi)對(duì)月球的探索可以分為哪些階段？(3)閱讀教材中的插圖，說(shuō)說(shuō)在探索月球的歷程中，人類(lèi)觀察月球的工具有什么變化和發(fā)展？(4)討論：你們從這些工具的發(fā)展進(jìn)步過(guò)程中，知道了什么？(5)你們還知道其他的觀察月球的工具嗎？ 。(1)交流（簡(jiǎn)要介紹）課前搜集的有關(guān)月球的資料（交流活動(dòng)不宜過(guò)長(zhǎng)）。(2)教師根據(jù)學(xué)生們的交流內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類(lèi)。(3)小組內(nèi)將課前搜集的月球資料按照教師給定的方法進(jìn)行交流和分類(lèi)整理。(4)觀察信息的差異，讓學(xué)生們說(shuō)說(shuō)自己對(duì)信息差異的看法?！霸虑蚩ā?。(1)閱讀教材中的“月球卡”制作，思考自己的“月球卡”如何去 設(shè)計(jì)？(2)在小組中交流自己的構(gòu)思。(3)根據(jù)自己或小組內(nèi)的月球資料，選擇所需要的信息，制作自己的“月球卡”。(1)在課外進(jìn)行“月球卡”的展示評(píng)價(jià)活動(dòng)。(2)在討論中產(chǎn)生的分歧是否已經(jīng)解決 ? 請(qǐng)大家繼續(xù)收集更多的相關(guān)資料。教學(xué)反思： 月相變化 【教學(xué)目標(biāo)】 月球在圓缺變化過(guò)程中出現(xiàn)的各種形狀叫做月相；月相在不同時(shí)期有不同的形狀；月相的變化是有規(guī)律的，可以借助觀察來(lái)發(fā)現(xiàn)。能持續(xù)觀察月相的變化；能根據(jù)已知的現(xiàn)象進(jìn)行簡(jiǎn)單的邏輯推理并作出假設(shè)，同時(shí)能在小組學(xué)習(xí)中收集整理別人的觀點(diǎn)，并且根據(jù)一定的事實(shí)對(duì)自己的假設(shè)進(jìn)行調(diào)整；能初步學(xué)習(xí)利用模型來(lái)解釋自然現(xiàn)象。在課外能積極地從事月相的觀察活動(dòng)；能積極地與同伴一起合作、交流有關(guān)月相的信息；通過(guò)對(duì)月相的了解，初步意識(shí)到宇宙是一個(gè)復(fù)雜而變化的系統(tǒng)；培養(yǎng)學(xué)生對(duì)宇宙濃厚的探究興趣，并體會(huì)科學(xué)觀察在了解科學(xué)事實(shí)中的重要性。【教學(xué)準(zhǔn)備】課件，圓紙片、筆、剪刀等。【教學(xué)過(guò)程】 (1)說(shuō)說(shuō)平時(shí)看到過(guò)的月亮有哪些形狀？（當(dāng)學(xué)生說(shuō)到滿月時(shí)，請(qǐng)他說(shuō)出陰歷時(shí)間）(2)引導(dǎo)語(yǔ)：“月亮在圓缺變化過(guò)程中出現(xiàn)的各種形狀叫做月相”。(3)在幾張大小相同的圓紙片上畫(huà)出我們觀察到的幾種月相，然后把它們剪下來(lái)。(4)讓幾位同學(xué)把剪出的月相貼在黑板上，觀察分析這些月相。(5)討論：這些月相相同嗎？有哪些不同？生活中能夠見(jiàn)到這樣的月相嗎？為什么？(6）學(xué)生提出自己的假設(shè)，并且判斷黑板上所畫(huà)月相的正確性。(7)教師引導(dǎo)學(xué)生觀察畫(huà)月相時(shí)的兩個(gè)頂點(diǎn)連接起來(lái)就是圓的直徑。(8)說(shuō)說(shuō)這些月相分別是什么時(shí)候能看到的？ (1)請(qǐng)每位學(xué)生再畫(huà)一個(gè)月相，并剪下來(lái)。(2)在小組中討論，自己剪出的月相大致是農(nóng)歷什么時(shí)候的？(3)根據(jù)自己的月相和大致的推測(cè)時(shí)間，在黑板上的相應(yīng)位置貼上月相。(4)觀察黑板上貼出的許多月相，小組討論：有什么發(fā)現(xiàn)？有什么問(wèn)題？(5)小組交流各自的發(fā)現(xiàn)和問(wèn)題，并在集體中加以討論。（在此過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生解決其中的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題）(6）教師出示農(nóng)歷上半月的月相變化過(guò)程圖，讓學(xué)生們討論：你們認(rèn)為月相的變化是否有規(guī)律？有什么規(guī)律？你們認(rèn)為下半月的月相將如何變化？(7)學(xué)生討論交流。(1)在給月相排序的過(guò)程中，我們推測(cè)出了月相變化的規(guī)律，同時(shí)還產(chǎn)生了許多問(wèn)題。要知道規(guī)律是不是存在，以及問(wèn)題的圓滿解決，需要我們進(jìn)行實(shí)地的觀察。(2)你們認(rèn)為什么時(shí)間觀察月相比較合適？(3)引導(dǎo)學(xué)生確定觀察月相的時(shí)間，清晨或傍晚觀察月相。教師教學(xué)時(shí)應(yīng)確認(rèn)一點(diǎn)：如果自己的教學(xué)時(shí)間在農(nóng)歷的上半月，請(qǐng)引導(dǎo)學(xué)生在傍晚觀察；反之，則應(yīng)在清晨觀察。(4)思考討論：觀察月相，主要觀察記錄月相的哪些內(nèi)容？(5）引導(dǎo)學(xué)生了解月相的記錄內(nèi)容：月相的形狀、亮面的朝向、月相的位置、月相的農(nóng)歷時(shí)間、以及觀察時(shí)的具體時(shí)刻等。(6)討論：如果我們觀察不到天空中的月相，該怎么辦？(7)說(shuō)說(shuō)你們認(rèn)為在觀察過(guò)程中，還會(huì)有什么問(wèn)題或困難存在？教學(xué)反思： 我們來(lái)造“環(huán)形山” 【教學(xué)目標(biāo)】 月球地形的最大特征就是分布著許多大大小小的環(huán)形山；月球上環(huán)形山的成因有多種不同的解釋。認(rèn)識(shí)月球表面環(huán)形山的特點(diǎn)；能夠根據(jù)觀察到的現(xiàn)象推測(cè)環(huán)形山的成因；經(jīng)歷月球環(huán)形山的模擬實(shí)驗(yàn)過(guò)程；了解有關(guān)月球環(huán)形山的成因的假說(shuō)。能夠大膽地想像，充分地表達(dá)自己的想法；能夠合理地運(yùn)用多種手段，創(chuàng)造性地制作“環(huán)形山”；在造“環(huán)形山”的過(guò)程中體驗(yàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)、客觀和樂(lè)趣，意識(shí)到設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案的重要性以及意識(shí)到模擬實(shí)驗(yàn)和推測(cè)與客觀真實(shí)是有一定的差距的?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】沙、細(xì)石子、皮球、小鐵球、玻璃球、注射器、細(xì)膠管、水、卷尺等。【教學(xué)過(guò)程】 。（1）出示月球上的具有環(huán)形山的局部照片，說(shuō)說(shuō)觀察到的月球地形的特征。（2）觀察月球上的環(huán)形山的圖片或教材插圖。（3）說(shuō)說(shuō)月球環(huán)形山的特點(diǎn)。（4）補(bǔ)充環(huán)形山的資料。小結(jié)環(huán)形山的特點(diǎn)：分布沒(méi)有規(guī)律、數(shù)量眾多、大小不一、有深有淺等?！碍h(huán)形山”。（1）提出：我們來(lái)造“環(huán)形山”。（2）討論：怎樣人工制作月球上的“環(huán)形山”模型？用什么方法？這個(gè)方法的根據(jù)是什么？需要哪些材料？這些材料分別模擬了月球上的哪些環(huán)境？（3）集體交流，說(shuō)說(shuō)哪些方法比較符合月球的實(shí)際情況。（4）根據(jù)自己設(shè)定的方法，小組共同制作“環(huán)形山”。（5）評(píng)價(jià)學(xué)生造好的“環(huán)形山”，主要從相似性方面評(píng)價(jià)。（1）交流小組中是用什么方法來(lái)造“環(huán)形山”的？在造“環(huán)形山”的過(guò)程中有什么發(fā)現(xiàn)？（2）說(shuō)說(shuō)哪些方法能成功地模擬出月球上的環(huán)形山。（3）推測(cè)月球上的環(huán)形山是怎樣形成的？推測(cè)的理由是什么？（4）你們能搜集一些材料來(lái)證實(shí)自己的推測(cè)嗎？ ——環(huán)形山的成因。（1）閱讀教材中的環(huán)形山的成因資料。（2）說(shuō)說(shuō)目前科學(xué)家們對(duì)環(huán)形山的形成有哪些推測(cè)，對(duì)此有什么看法。教學(xué)反思： 日食和月食 【教學(xué)目標(biāo)】 在月球運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，如果太陽(yáng)、月球、地球三者正好處在一條直線上時(shí)，月球（或地球）就會(huì)擋住太陽(yáng)射向地球（或月球）的光，這時(shí)地球上的人們就會(huì)觀察到日食（或月食）現(xiàn)象。知道日食和月食發(fā)生的過(guò)程及其特點(diǎn)，以及日食和月食發(fā)生的原因；能運(yùn)用模擬實(shí)驗(yàn)的方法研究日食的成因；能對(duì)如何進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)有所認(rèn)識(shí)，能對(duì)模擬實(shí)驗(yàn)中的各種現(xiàn)象進(jìn)行細(xì)致的觀察；能根據(jù)模擬實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象，推測(cè)日食和月食的成因，并進(jìn)一步推斷出日食或月食發(fā)生時(shí)的一些其他特征。在模擬日食發(fā)生實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中體驗(yàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)、客觀的特點(diǎn)，意識(shí)到設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案的重要性；意識(shí)到模擬實(shí)驗(yàn)與客觀真實(shí)是有一定差距的，天文現(xiàn)象是可以被人們認(rèn)識(shí)的?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】有關(guān)月球信息的圖片、照片、課件、錄像資料、書(shū)籍等；要求學(xué)生在課前收集有關(guān)日食和月食的信息?！窘虒W(xué)過(guò)程】 。（1）播放日食發(fā)生的過(guò)程錄像或課件或觀察圖片。（2）討論：日食發(fā)生過(guò)程有什么特點(diǎn)？（3）教師補(bǔ)充日食發(fā)生過(guò)程的一些其他事實(shí)性資料。（4）整理小結(jié)：日食發(fā)生過(guò)程中的一些特點(diǎn)。（1）提出問(wèn)題：日食發(fā)生的原因是什么？（2）教師講述古代人們對(duì)日食發(fā)生的認(rèn)識(shí)。（3）推測(cè)日食發(fā)生的原因。（4）如何用模擬實(shí)驗(yàn)來(lái)證實(shí)我們的推測(cè)？實(shí)驗(yàn)怎樣做？需要什么材料？（5）小組制定模擬實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。（6）預(yù)測(cè)：在實(shí)驗(yàn)中，我們觀察到了什么現(xiàn)象，才能說(shuō)明日食發(fā)生了？（7）小組實(shí)驗(yàn)。（8）實(shí)驗(yàn)后的交流：模擬實(shí)驗(yàn)是如何做的？哪些現(xiàn)象可以說(shuō)明發(fā)生了日食？這時(shí)地、月、日三者的位置是怎樣的？在