公開課評課稿(編輯修改稿)
2024-11-14 18:05 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 場地器材利用、學(xué)生的組織調(diào)動以及運(yùn)動負(fù)荷安排比較合理。技巧（前滾翻）是一個技術(shù)性比較強(qiáng)的教材。從教材的性質(zhì)來看，是十分枯燥、單一、重復(fù)的，而且多數(shù)學(xué)生對它都不感興趣的，但這節(jié)課從‘趣味’入手，比較好的激發(fā)了學(xué)生的練習(xí)興趣，把整節(jié)課推向了高潮，達(dá)到了比較好的效果。但前面誘導(dǎo)（輔助練習(xí)）的時間占整節(jié)課的比例有點(diǎn)多，導(dǎo)致主體內(nèi)容時間有點(diǎn)緊張。：動作示范比較規(guī)范；動作要領(lǐng)講解、口令運(yùn)用基本合理；難點(diǎn)把握較好，能比較有效的利用導(dǎo)入和表揚(yáng)強(qiáng)化激發(fā)學(xué)生練習(xí)興趣；但糾錯的照顧面不夠廣，分組練習(xí)要求不夠明確、具體，部分練習(xí)手段還需不斷改進(jìn)。：整節(jié)課能比較充分的調(diào)動學(xué)生積極性，使學(xué)生能在比較輕松、愉快的氣氛中進(jìn)行練習(xí)，前滾翻的的利用紙片分層練習(xí)以及前滾翻與障礙跑的結(jié)合練習(xí)比較好的鞏固和強(qiáng)化了教材內(nèi)容。但在具體細(xì)節(jié)處理方面還有待改進(jìn)。4師生間的交流和關(guān)系：教師從一開始的熱身準(zhǔn)備活動就參與進(jìn)學(xué)生的練習(xí)中，比較好的與學(xué)生融和在一起，課堂氣氛比較活躍。5．練習(xí)密度和運(yùn)動負(fù)荷基本合理。二、總體評價：作為年輕教師，這節(jié)課雖然還有幾點(diǎn)不足之處，但亮點(diǎn)比較明顯，教學(xué)過程設(shè)計流暢，組織教法合理，學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)地位能得到比較好的體現(xiàn)，達(dá)到了預(yù)期效果。課前準(zhǔn)備充分，對課堂的組織駕馭能力比較強(qiáng)。但教材細(xì)節(jié)的處理、課堂應(yīng)變能力還有待在以后的教學(xué)過程中不斷提高。第四篇：初中英語公開課評課材料評課材料吳雙老師這堂課，我認(rèn)為是一堂既有創(chuàng)新性，又有效，還有許多亮點(diǎn)的課。下面我來談一下我的感受。首先創(chuàng)新性體現(xiàn)在課堂結(jié)構(gòu)上。（1）這堂課吳老師設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)很巧妙。吳老師先讓同學(xué)們唱歌，再呈現(xiàn)句子“We were singing when the class began.”她利用剛剛課堂上發(fā)生的動作，導(dǎo)入了本課的主題：過去進(jìn)行時，同時也讓同學(xué)們切實(shí)體會到這個時態(tài)的意義。既引起學(xué)生的注意力，引發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的思維，同時將要教學(xué)的內(nèi)容以自然的方式呈現(xiàn)，“一舉而多得”。（2）課堂的講解是適時的，適度的，多角度的，也是實(shí)效的，改進(jìn)了傳統(tǒng)“滿堂灌，滿堂做題”的教法，既在關(guān)鍵時刻答疑解惑，對學(xué)生的語法學(xué)習(xí)起到了點(diǎn)撥的作用，又創(chuàng)設(shè)起良好的教學(xué)情境，使學(xué)生在這種情境中把所學(xué)的知識運(yùn)用在口語交際之中。通過這種設(shè)計，突出了學(xué)生主體地位與教師主導(dǎo)作用。（3）學(xué)生練習(xí)的對象進(jìn)行了有意的變化。由A對B，再到A對C，再到A對D，突破了傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生只能和同桌練習(xí)的局限性，產(chǎn)生“信息差”，體現(xiàn)了“換換座位，聊天更快樂”的創(chuàng)新教學(xué)精神。這樣既增加了學(xué)生練習(xí)的新鮮感，也給了學(xué)生糾正自己以前的錯誤，重新投入到口語練習(xí)中的機(jī)會。是一種新的教學(xué)模式的嘗試。其次，我認(rèn)為這堂課的亮點(diǎn)有幾處，體現(xiàn)在創(chuàng)新的課堂活動設(shè)計上。（4）第一是令人眼前一亮的Guessing Game ,呈現(xiàn)幾張只露出一半的運(yùn)動的圖片，配上不同的過去時間狀語，讓學(xué)生通過提問來猜測什么動作，以達(dá)到練習(xí)過去進(jìn)行時的一般疑問句的目的。這個環(huán)節(jié)充分調(diào)動學(xué)生參與課堂活動的積極性和主觀能動性，可謂是“構(gòu)思巧妙，效果明顯”。（5）還有一個我非常喜歡，也是很佩服吳老師的環(huán)節(jié)，就是在播放一段學(xué)生在午休時真實(shí)活動的視頻之后，創(chuàng)設(shè)的一個適合練習(xí)特殊疑問句的情境，問學(xué)生：“What were the students doing from 12:00 to 12:30 ?”讓同學(xué)們通過回憶視頻中的動作來練習(xí)對話。這一活動是指導(dǎo)學(xué)生何時應(yīng)用所學(xué)習(xí)的語法，恰如其分，水到渠成，效果非常好?？傊?，我覺得這堂課不論從課堂設(shè)計到課堂實(shí)際，從教師教學(xué)方法到學(xué)生學(xué)習(xí)方式，都令人耳目一新，是一個非常好的嘗試，對我的啟發(fā)很大。第五篇：特教公開課評課稿十年磨一劍!真實(shí)的課堂更能體現(xiàn)一個教師的素養(yǎng)及功底,4
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