【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 重要資源對(duì)于兒童文學(xué)而言，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)具有十分重要的作用，是小學(xué)語(yǔ)文課程教材的重要資源。兒童文學(xué)是教師開(kāi)展課外活動(dòng)的主要材料，學(xué)生通過(guò)參與實(shí)踐，能夠培養(yǎng)其聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力，所以兒童文學(xué)作為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，可以激發(fā)學(xué)生的潛能，為教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展奠定良好基 礎(chǔ)。由于兒童文學(xué)的題材和內(nèi)容比較廣泛，所以語(yǔ)文教師在課外活動(dòng)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)充分運(yùn)用兒童詩(shī)歌、散文等作品，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)兒童文學(xué)更有利于開(kāi)展故事會(huì)和表演等活動(dòng)。同時(shí)，學(xué)生在進(jìn)行課外習(xí)作練習(xí)時(shí)，可以將兒童文學(xué)作為范本，所以兒童文學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要資源。例如，在“陶罐與鐵罐”教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)文教師為了讓學(xué)生掌握一定的道理，通過(guò)講述寓言故事，使學(xué)生養(yǎng)成良好的品質(zhì)。教師先向?qū)W生朗誦該文章，學(xué)生仔細(xì)分析故事，可以了解到講的是國(guó)王御廚里的鐵罐比較驕傲，對(duì)陶罐持有鄙視的態(tài)度，然后將二者埋在土里后，陶罐出土卻成為了文物，而鐵罐變成了泥土。教師正確引導(dǎo)學(xué)生理解該寓言故事，其實(shí)每個(gè)人都會(huì)有長(zhǎng)處和短處，而我們一定要看到對(duì)方的長(zhǎng)處，并正視自己的短處，只有這樣才能互相尊重，并和睦相處。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，兒童文學(xué)不僅僅是重要的教學(xué)資源，同時(shí)，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)兒童文學(xué)能夠使其學(xué)會(huì)做人的道理，并學(xué)習(xí)到一定兒童文學(xué)知識(shí)[3]。總之，兒童文學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中占據(jù)十分重要的地位。(二)兒童文學(xué)有利于提升學(xué)生的想象力和思維能力在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)向?qū)W生傳授相關(guān)的兒童文學(xué)內(nèi)容，有利于提升學(xué)生的想象力和思維能力。當(dāng)前，在教育體制不斷完善的條件下，提高思想能力已經(jīng)成為培養(yǎng)兒童的核心，所以小學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)期間，不僅應(yīng)向?qū)W生傳授相關(guān)知識(shí)，而且還要將提高想象力和思維能力作為教育的重點(diǎn)。對(duì)于兒童文學(xué)而言，其內(nèi)容和題材都相對(duì)廣泛，兒童文學(xué)中所描述的各種事物和現(xiàn)象以及相關(guān)矛盾沖突等都能夠使學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考。此外，兒童文學(xué)能夠滿足兒童心理特征需求，因而在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，需要發(fā)揮兒童文學(xué)的作用，從而為教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展提供有利條件。比如，在講解“小小竹排畫(huà)中游” 期間，學(xué)生通過(guò)誦讀“小竹排，順?biāo)?，鳥(niǎo)兒唱，魚(yú)兒游。兩岸樹(shù)木密，禾苗綠油油。江南魚(yú)米鄉(xiāng)，小小竹排畫(huà)中游。”這首詩(shī)歌，并在教師的指導(dǎo)下，了解到該詩(shī)歌講述的是一個(gè)小男孩在江南水鄉(xiāng)撐著小竹排，觀察江南秀麗的風(fēng)景，并感受到江南水鄉(xiāng)物產(chǎn)豐富[4]。同時(shí)，鳥(niǎo)兒歡唱，魚(yú)兒游動(dòng)，從而表達(dá)了小男孩愉悅的心情。此外，借助于對(duì)兩岸禾苗和樹(shù)木的描寫(xiě)，呈現(xiàn)對(duì)大自然贊美的情感。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)期間，兒童文學(xué)對(duì)提升學(xué)生的想象力和思維能力發(fā)揮了巨大作用，有利于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。四、結(jié)束語(yǔ)兒童文學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教材中的重要組成部分，所以其對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的開(kāi)展起到一定作用，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)兒童文學(xué)，有利于其文學(xué)素養(yǎng)的提升。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，為了確保學(xué)生的綜合能力得到提高，需要發(fā)揮兒童文學(xué)的作用，結(jié)合不同題材的兒童文學(xué)作品展開(kāi)語(yǔ)文教學(xué)，從而為語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提高奠定良好基礎(chǔ)。參考文獻(xiàn)：[1][J].課外語(yǔ)文(下),2014(12):2121.[2][J].科技展望,2014(22):6969.[3][J].課程教育研究(新教師教學(xué)),2014(10):227227.[4][J].讀與寫(xiě)(上，下旬),2015(23):7273.第四篇：兒童文學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用兒童文學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用摘 要： 兒童文學(xué)的語(yǔ)言和內(nèi)容符合小學(xué)生的思維和心理發(fā)展水平，學(xué)生通過(guò)兒童文學(xué)不僅能夠進(jìn)行基本語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)和模仿，而且能夠促進(jìn)情感的發(fā)展和價(jià)值觀的樹(shù)立。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用兒童文學(xué)是提高語(yǔ)文教學(xué)效率的有效途徑，但是兒童文學(xué)的運(yùn)用需要正確策略的支撐。關(guān)鍵詞： 兒童文學(xué) 小學(xué)教育 語(yǔ)文教學(xué)一、兒童文學(xué)的基本特征兒童文學(xué)是語(yǔ)言表達(dá)的基本形式之一，以小學(xué)生為主要對(duì)象，通過(guò)富有情趣、短小生動(dòng)、貼近生活的語(yǔ)言表達(dá)貼近學(xué)生生活的內(nèi)容。具體包括：一方面是聽(tīng)過(guò)一些故事解釋一些事物的基本特征，例如《狼和小羊》通過(guò)狼和小羊搶水的故事，告訴學(xué)生狼這種動(dòng)物的基本特征。另一方面通過(guò)故事傳遞做人的基本道德要求，例如《孟母三遷》傳遞母愛(ài)的問(wèn)答，《愛(ài)你本來(lái)的樣子》教育學(xué)生要喜歡自己、愛(ài)護(hù)自己等。從上述兒歌中可以看出，兒童文學(xué)的內(nèi)容比較簡(jiǎn)短，語(yǔ)言比較通俗，基本沒(méi)有理解和閱讀的難點(diǎn)，這個(gè)表現(xiàn)形式是與學(xué)生的語(yǔ)言和思維發(fā)展特點(diǎn)相適應(yīng)的，因此內(nèi)容易懂，學(xué)生容易接受。同時(shí)，兒童文學(xué)的表現(xiàn)形式呈現(xiàn)多樣性的特征，包括童話、寓言、小說(shuō)、散文、詩(shī)歌等，學(xué)生在兒童文學(xué)的學(xué)習(xí)中感受語(yǔ)言的優(yōu)美，在模仿中慢慢掌握詞匯和語(yǔ)言。因此，通過(guò)這種文學(xué)形式進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，是有效開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)的重要途徑。二、在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用兒童文學(xué)的必要性分析（一）兒童文學(xué)的內(nèi)容符合小學(xué)生的思維和語(yǔ)言的發(fā)展特征小學(xué)階段是語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，小學(xué)生通過(guò)模仿和交流不斷積累詞匯，并開(kāi)始在語(yǔ)境中使用這些詞語(yǔ)。這個(gè)階段的兒童處于前運(yùn)算階段，他們的思維依靠具體形象的事物，呈現(xiàn)出思維的間斷性和記憶的簡(jiǎn)短性。他們?cè)趯W(xué)習(xí)生活規(guī)范和記憶時(shí)，采用單事件學(xué)習(xí)和記憶法。他們的思維呈現(xiàn)習(xí)得事物的累積學(xué)習(xí)。這個(gè)思維特點(diǎn)，要