兒童文學教學實施方案(編輯修改稿)
2025-05-19 22:49 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 議題，積極參與；一方面可以增進對本科程知識和考試、考核信息的把握程度，另一方面也可將其建設(shè)成為大眾化的專題研討平臺，爭鳴會友，以拓寬知識面和增強思辯能力。（三）充分利用多種資源輔助學習浙江電大網(wǎng)絡學習平臺上的眾多文本資源及討論資源可供教師和學員參考利用，此外其他涉及到本課程篇目的媒體課件也可以參考學習，一些網(wǎng)絡資源如兒童文學網(wǎng)、中國兒童文學網(wǎng)和相關(guān)書籍如盧梭的《愛彌兒》等也可供學習參考之用。（四）以學員為中心，導學結(jié)合，充分利用學習小組增進學習效能教師在教學中應以學員為中心，結(jié)合開放學員的學習特點，將教學的中心放在導學上，講重點、難點。注重兒童文學理論對兒童文學鑒賞與創(chuàng)作的指導作用，在充分理解兒童文學理論的基礎(chǔ)上，以所學理論對兒童文學作品、創(chuàng)作現(xiàn)象、文藝思潮、評議爭鳴等做出獨立分析評價，學有余力者還可以嘗試兒童文學創(chuàng)作，開展諸如兒童戲劇演出之類的實踐教學活動，鞏固課程學習成果。同時還可組織學習小組，融洽學員關(guān)系，培養(yǎng)學員在學習中的互助精神。（五）根據(jù)實際條件酌情創(chuàng)建習作交流平臺集思廣益，教學相長，教師應創(chuàng)建一個習作交流平臺，與學生相互交流作品鑒賞、創(chuàng)作及編排的心得，交流對兒童文學基本理論的認識，努力提高自身的兒童文學素養(yǎng)，提高本課程基本理論對兒童文學教學實際的指導作用。四、學時安排和教學進度課程教學：集中輔導和答疑12學時，小組討論學習共3次（指導教師參加）《兒童文學》教學進程安排周次日期時間教 學 內(nèi) 容學習形式及學時指導教
公司管理相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1