【文章內(nèi)容簡介】 則由于太計較個人得失，不僅吃不到東西，還被腌成辣椒狼，吃盡苦頭。童話中既有善意的嘲諷，又有溫暖的愛意；既透露出輕松、自然的幽默風(fēng)格，又表達(dá)了作者希望人與動物和平相處的良善意愿。這樣就自然而然的讓孩子們在心中產(chǎn)生了一種情感，一種善惡美丑分明的情愫。(3)，成人有一定的閱讀和生活經(jīng)驗，很容易在再造想象中將文字符號轉(zhuǎn)化為腦海中的形象，兒童由于年齡與審美經(jīng)驗的不足，對文字美的內(nèi)涵往往難以把握，而兒童文學(xué)能夠喚起他們的道德體驗，激發(fā)他們的想象力，以使其充分感受生活與人文的美與丑。兒童在閱讀了具有某一種傳統(tǒng)美德特點的作品之后，在他們的“認(rèn)知”領(lǐng)域中，必然會獲得一種觀念化了的程序,他們以作家創(chuàng)造和構(gòu)建的文學(xué)意象為媒體，透過文字符號與該符號所表示的語義，掌握了文本要傳達(dá)思想、深層品質(zhì)，從作品中的各種事物外部，聯(lián)系的理解入手，然后對各種事物的現(xiàn)象與本質(zhì)、好與壞、美與丑、可能與現(xiàn)實的相互關(guān)系，以及事物內(nèi)部的聯(lián)系作深刻理解和認(rèn)識，從而認(rèn)識到某類人或物所具有的品行，《快樂王子》時，他們發(fā)現(xiàn)這個童話描寫的是“快樂王子”為了關(guān)心幫助窮人而獻(xiàn)出了自己所有最珍貴的東西，最后又由于同情曾幫助過他的小燕子，悲痛得鉛心爆裂而最后被毀，而其內(nèi)涵卻是“快樂王子”為愛而獻(xiàn)身的崇高的精神境界。由這個文本作為范例，然后引導(dǎo)兒童閱讀更多的童話，兒童會領(lǐng)悟到童話生動的形象與離奇情節(jié)的背后，常能引發(fā)人們思考更深刻的社會內(nèi)容，如，人與人的相處、人與自然的關(guān)系、美與丑的辨別、正義與邪惡的根源等隱藏著的蘊含。兒童文學(xué)的認(rèn)識作用是指通過較高思想性和藝術(shù)性的兒童文學(xué)作品使兒童認(rèn)識社會、認(rèn)識歷史、豐富生活經(jīng)驗、增長知識、啟迪心智。例如《丑小鴨》這故事的主人公是一只鴨子，通過丑小鴨變成白天鵝的經(jīng)歷，孩子從中可以知道，是金子總會發(fā)光。人生中的挫折和痛苦是不可避免的，要學(xué)會把它們踩在腳下繼續(xù)前進(jìn)。每個孩子都會有一份屬于自己的夢想，只要他們學(xué)會樹立生活目標(biāo)，在自信、拼搏中，他們會真正的認(rèn)識到自己原來也可以變成“白天鵝”。兒童文學(xué)的故事情節(jié)，刻畫人物的性格、心理、思想,，德國當(dāng)代兒童文學(xué)作家甘特斯本的短篇童話《向日葵大街的房子》：老房子與主人伯姆潑利先生一家世代相居，因此感情深厚，幾次從危難中解救和保護(hù)了主人一家，對主人始終忠心耿耿。然而伯姆潑利先生卻嫌老房子舊了，要賣掉它，買幢新房子。老房子不愿離開主人，想盡一切辦法來阻止主人出售它。它的種種鬼把戲嚇走了一個又一個的買主，然而引起了一對喜愛新奇的新婚夫婦的極大興趣，非要買下老房子不可。老房子在萬般無奈之下，只得選擇出走。最后，伯姆潑利先生千辛萬苦才找回了老房子，并把老房子裝飾一新，決心永遠(yuǎn)與忠誠的老房子為伴。如果兒童經(jīng)常閱讀這類作品，他們就會在對老房子這個別出心裁的形象進(jìn)行再現(xiàn)、體驗與感悟的基礎(chǔ)上，判斷出作品的蘊含：作者借助童話這一文體，突出老房子忠心不二的精神品質(zhì)，意在贊揚一種朋友間的忠誠守信，哪怕遇到任何意外變故也不變心的為人的高尚品質(zhì),(1)?？鞓肥侨藗児餐男枰?，游戲則是兒童的天性?？鞓罚粌H能夠振奮孩子的精神，還有利于他們的生長發(fā)育，對于他們的身心健康和自信心的增強，都有著不容忽視的作用。兒童文學(xué)的娛樂作用，是指通過具體的兒童文學(xué)作品讓兒童得到愉悅和消遣，以及通過娛樂包藏較深的思想認(rèn)識和道德教育的內(nèi)容，寓教于樂。兒童文學(xué)讀者對象的特殊性決定了它必須具有娛樂性而且讀者的年齡愈小，相對應(yīng)的作品的娛樂性愈強。比如說,皮諾曹，一個所有孩子們都十分熟知的童話人物，他頑皮、淘氣、貪玩，在他的身上鮮明的體現(xiàn)出了一種獨立的個性和游戲性。皮諾曹身上的“頑童”氣質(zhì)，愛玩天性，與生活中的小讀者“游戲的欲望”相呼應(yīng)。皮諾曹歷險世界的經(jīng)歷，具備了游戲的性質(zhì)，皮諾曹是兒童讀者的一面鏡子，孩子們不僅可以從童話人物身上看到自己的不足，也可以借皮諾曹的歷險來滿足自己無法歷險的好奇心，從而在心靈上得到補償。(2)，增加了作品的藝術(shù)魅力，使兒童在美的欣賞活動中手、腦、口并用，在快樂的美中得到啟蒙，這與古人“寓教于樂”的思想不謀而合，只不過在兒童作品中這個特點更明顯罷了。成人在有憂愁和煩惱的時候，需要發(fā)泄和排遣，孩子同樣也會有很多不順心的事。學(xué)習(xí)上的壓力、老師的批評、同學(xué)的誤解、家長與之存在的代溝、自身的逆反，都會造成孩子的苦惱、壓抑和焦躁。如果這時不讓孩子宣泄和釋放，勢必會使孩子形成心理障礙。那么，具有濃厚娛樂性的兒童文學(xué)作品，則為孩子提供了宣泄和轉(zhuǎn)移的可能性，使他們的心理得到平衡與順利發(fā)展。(1)兒童文學(xué)作為兒童認(rèn)識世界的另一扇窗口，能彌補兒童人格的某些缺憾。兒童作為一個情感弱勢群體，他的感情更加脆弱，最容易受感染。在日常生活中兒童除了從成人和小伙伴那里尋求溫暖和同情外，還會從文藝作品中尋求消遣和快樂，文學(xué)作品的感染力可以使得他們的感情更豐富、更充實，以抵抗生活中的孤獨、苦惱與不幸。“人生在小學(xué)的時期內(nèi)，他的內(nèi)部生命對于現(xiàn)世，都沒有什么重要的要求，只有兒童文學(xué)，是這個時期最不可或缺的精神上的食糧。因此，我以為真正的兒童教育，應(yīng)當(dāng)首先注重兒童文學(xué)。”（嚴(yán)既澄《兒童文學(xué)在兒童教育上之價值》）嚴(yán)既澄肯定了兒童文學(xué)在兒童教育中的重要地位，并呼吁學(xué)校教育都來重視兒童文學(xué)。也正如教育專家談鳳梁所指出的那樣：“文學(xué)的那種潛在的、移人心性的作用實在是不能低估的。我們的民族有優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，有豐富的文化遺產(chǎn)，文學(xué)中有歷史、有道德、有知識、有人性，可以說包羅萬象。其中一脈貫穿的，是人情、人性的美好。一個在文學(xué)作品熏陶中長大的孩子，他的見識可能比別人多些，他的心理也可能比別人更堅強，他的情感一定是純真美好的。”(2)，不屈不撓是使兒童能夠保持持之以恒的注意力、鍥而不舍的探索精神的重要保證。一些優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品可以鼓勵和發(fā)展兒童的這些可貴品質(zhì)。如曹文軒的“成長小說”《古堡》中，就塑造了兩個逆流而上，經(jīng)受住了生活摔打的“小小男子漢”形象。作者對小說主人公的開拓、進(jìn)取，勇于搏擊生活等陽剛氣質(zhì)的熱情描寫，對他們堅忍不拔、不畏艱難的頑強精神的禮贊，無疑對于克服兒童性格中的柔弱、馴良等缺憾有著重要意義。由此可見，兒童在感受兒童文學(xué)的藝術(shù)魅力的時候，真、