【文章內容簡介】 傾注在這個星球上。在這個孤單的地球上，人既堅強而又脆弱，文明既可長存又易毀滅，這取決于人的智慧。作者提出，物質豐富彌補不了精神匱乏，人不能忘記精神實體。目的中心思想:圣埃克蘇佩里在這部童話小說里，通過一顆小星球上的一個小王子旅行宇宙的經歷，表達了對人類“童年”消逝的無限感嘆。作者以小王子的眼光，透視出這些大人們的空虛、盲目和愚妄，用淺顯天真的語言寫出了人類的孤獨寂寞、沒有根基隨風流浪的命運。同時，也表達出作者對金錢關系的批判，對真善美的謳歌。形象分析：飛行員，敘述者，愛幻想，討厭世俗。平靜與小王子分離的悲哀，相遇又是一次重新振作。玫瑰：嬌媚，任性，矯情。在愛的矛盾和痛苦中煎熬的人。猴面包樹——一種潛伏在身邊的危險，任其發(fā)展，后果將是毀滅性的。（猖獗的法西斯勢力，現代文明中被扭曲了的價值觀，人自身的惡習。）蛇——恐怖而又充滿誘惑的死神。狐貍——循循善誘的最純潔的智者形象（狐貍感悟到了生活的本質，用簡單直白的話語對小王子道破了愛與責任的真諦——人的幸福不在自由之中，而在責任的承擔之中）象征的手法：醉心于權勢的孤獨的國王（政治權力的象征），貪得無厭、一味追求金錢的市儈（金融權力的象征貪婪，夢想發(fā)財），學究氣十足、脫離實際的地理學家（精神權力的象征教條主義者），孤芳自賞的虛榮迷，因循守舊、缺乏獨立思考，但具有實干精神的點燈人，通過提煉加工具有普遍意義。第二類：蛇”、“狐貍”、“花”、“回聲”、“水與井”花”是愛和幸福的象征，“回聲”反映了生活在地球上感到的孤寂和惶恐心情。“水與井”寓意深刻：“水”可以給飛行員解渴，是其生命的源泉，但對小王子來說，“水”僅僅是他的精神食糧。水洗禮凈化思想心靈?！吧衬眲t是世界上人煙稀少的凈土，是脫離塵世污染的人間天堂的象征。這種環(huán)境最適合人們進行反思和遐想，從而完成現實與想象的交融和轉換。他是永保童貞的天使之化身，是智慧和真理之源泉，是作者理想之象征。小王子，嬰兒。飛，少年。玫瑰青春。國王類，中年，世俗。狐，老，智慧。馬克吐溫《湯姆歷險記》創(chuàng)作背景：作品多以密西西比河畔為背景，反映十九世紀末期美國社會的方方面面，小說通過主人公的冒險經歷，對美國虛偽庸俗的社會習俗、偽善的宗教儀式和刻板陳腐的學校教育進行了諷刺和批判。湯姆歷險經歷:目睹墳地慘案、野外當“海盜”、法庭指證兇手、勇敢、正直、真誠、樂觀、具有一般孩子沒有的想像力和叛逆精神的形象特征。本文描寫了湯姆在歷險過程中所表現出來的沉著勇敢的精神，以及他們在死亡與恐怖的威脅中表現出的那種毫無雜質的人性特征與高尚純潔的友情。作者用情景交融的寫作手法，把人與大自然、人與人、人與社會的親和與對立關系表現的十分透徹。同時，也充分突出了人在征服自然和社會過程中的艱苦渲染了大自然的靜寂，安詳的氣息環(huán)境描寫、心理描寫、語言描寫等，這些描寫襯托湯姆他們擺脫成人社會禁錮以后，在享受大自然中的自由自在，無拘無束的生活情趣從傳統(tǒng)的教育觀看，湯姆索亞很顯然是一個另類，喜歡“惡作劇”是他活潑本性的使然，也是他充滿野趣的地方。他用惡作劇的方式來表達自己的一種生存方式的獨特存在，因而他用逃學的方式來表達對于傳統(tǒng)繁瑣卻毫無價值的圣經說教教育的極度反感。他一出場，就和蓓姬賭氣，對于波莉姨媽的管教置若罔聞，還想著百法使波莉姨媽生氣，到墳場去玩死貓。所有這些，都容易使人把湯姆索亞定性為壞孩子。但是，恰恰在這個看似“壞”的表象后面，卻隱藏著一顆金子般的心，湯姆索亞的勇敢機智、樂于助人、真實善良深深的被掩蓋了，要想發(fā)現這些閃光點，關鍵要為他們創(chuàng)造一個個性充分張場的個性空間湯姆索亞探險的歷程也是一個問題少年在社會實踐中逐步走向性格成熟的心理過程。所以，這部小說的另一層隱性含義就是強化社會實踐對于形成孩子正確的人格具有重要作用。對于孩子的成長對于他們的稍帶有野趣的童真不要過多的指責，不要使他們過早成人化，要多想些辦法，早日促進他們健康的心理和人格的形成，使自發(fā)性的探險變成有序的引導，讓他們在接受知識教育的同時，也能夠正確的學會與人交往和公平處世，或許這比知識本身更加重要。第三篇：兒童文學考試重點兒童文學1舉例說明兒童故事的藝術特征（類型）答題要點：（1）主題集中而明朗。有針對性，寓有相當明顯的教育目的。楊福慶《誰勇敢》 楊福慶的《誰勇敢》，選取了捅馬蜂窩這樣一個幼兒日常生活中的事例寫成。全篇故事只有四百多字，卻通過直觀的對比形象地告訴孩子，什么是莽撞逞能，什么是真正的勇敢。引導幼兒分辨是非，領悟正確的思想認識和行為，幫助幼兒考慮和確定幼兒生活、成長中需要解決的問題，有明顯的針對性（2）情節(jié)曲折新奇，結構單純，趣味性強。安偉邦 《圈兒圈兒圈兒》今天，我讀了一篇文章，叫做《圈兒圈兒圈兒》這片文章主要講了一個叫大成的學生，不愛寫字。有一次聽寫，他好多字不會，就在紙上畫了許多圈，代表不會的字。后來被老師批評，他決心好好讀書，好好寫字。是啊，我們要多練字，寫得一手好字是人人都想的。寫字可以修身養(yǎng)性，培養(yǎng)我們的耐心，而且中國有句古話“字如其人”看到別人的字，就好像看到了他本人。通過這個故事，我也決定要好好寫字。想到以前我不好好寫字，在作業(yè)本上亂畫，對老師的教導還置之不理，我不禁覺得慚愧，今后，我一定要好好寫字?。?）語言質樸、活潑、明快口語化：1 藝術化的口頭語 2兒化韻的使用 3 反復手法的運用 4針對性（4）敘述明快而有童趣，描寫和敘述是主要表現手段。還有，篇幅短小，故事性強，來自于生活，以人物和動物故事為主等特征。兒童文學批評的標準是什么？(鑒賞)兒童文學批評的標準就是用以衡量兒童文學作品的尺度。其標準是：（1）看作品是否真實反映了社會生活；（2）看作品是否有利于兒童美好道德情操的培養(yǎng)；（3）看作品是否具有兒童情趣；（4）看作品中的藝術形象是否鮮明、生動；（5）看作品是否具有形式美；（6）看作品是否與讀者的年齡階段相吻合；（7）看作品是否有利于少年兒童知識面的拓寬和對少年兒童求知欲的激發(fā)。書本上的具有符合兒童思維特點的藝術真實《小紅帽》兒童看來真實可信 2 有利于兒童道德情操培養(yǎng)的和健全人格的塑造《賣火柴的小女孩》 3 創(chuàng)造出具有審美價值的藝術形象《西游記》 具有健康的兒童情趣《長襪子皮皮的冒險故事》中紅頭發(fā)小姑娘皮皮好玩成性、力大無比、都體現了對兒童特有的對幻想的熱愛和對能力的崇拜。試述兒歌與兒童詩的異同？答題要點：異：（1）兒歌篇幅短小，結構簡單，語言口語化；兒童詩則篇幅較長，結構有變化，語言比較詩意化。（2）兒歌主要有大人吟頌，表達大人的情感，嬰幼兒靠聽覺來感知；兒童詩則更適合孩子自己朗誦，表達兒童自己的情感。（3）從內容上說，兒歌十分簡單，主題單一；兒童詩內容要更豐富。同：講究押韻，注重語言上的音樂感和情緒上的節(jié)奏感。4 說說兒童文學鑒賞的意義？答題要點：（1）有利于增強作家創(chuàng)作的自覺性，提高創(chuàng)作水平。（2）有利于小讀者發(fā)展健康高尚的審美情趣，提高鑒賞水平。（3）是充分發(fā)揮兒童文學認識作用和教育作用的有力保證。（4）是文學鑒賞活動的開端，是促使一些作家走上文學創(chuàng)作道路的最初契機。（5）是開展正常兒童文學批評的基礎。書本上 是充分發(fā)揮兒童文學的審美價值和社會作用的中間環(huán)節(jié) 2 是推動兒童文學創(chuàng)作繁榮和發(fā)展的一種力量 是小讀者陶冶審美情趣，提高鑒賞水平的重要途徑 4 是兒童文學批評的基礎 說說寓言常見的兩個組成部分，說明寓言和兒童詩的主要區(qū)別（可能是材料分析）1．寓言常見的兩個組成部分是“身體”和“靈魂”。（需結合寓言做具體分析。）2．結合作品自己總結分析。3．寓言和童話的主要區(qū)別有五個方面：（1）童話一般都有人物形象、情節(jié)變化、場景轉換的描述，而寓言則沒有太多要求，點到即可。（2）在用擬人、夸張手法的時候，童話要求“人性”與“物性”的統(tǒng)一，而寓言則要求有利于寓意的表達，可只顧一點不及其余。（3）結構方式不同。寓言由“身體”和“靈魂” 兩個部分組成；童話則基本上通過形象、情節(jié)來表情達意。（4）讀者對象不同。童話是專門為孩子創(chuàng)作的，而寓言的創(chuàng)作主要并非為孩子。（5）篇幅長短不同。寓言篇幅短小，童話則要長得多。以上五點還必須結合作品進行論述。6簡述童話‘入幻’的方法有哪些？ 擬人法鳥言獸語 夢游法愛麗絲夢游仙境 入畫法魯西西外傳 桌子里的小女孩教他靜坐10分鐘就可進入桌子里的另一個世界 4 藥水法愛麗絲夢游仙境 喝下藥水可以變大或變小 道具法白雪公主 中的魔鏡（遇仙法、魔力法、）7簡述葉圣陶的主要童話作品及其特色①早期童話《稻草人》 展現了勞動人民的苦難，但有時氣氛顯得低沉和悲哀 ②后期《古代英雄人石像》著重表現人民群眾團結抗暴的集體力量。他的童話構思新穎獨特，描寫細膩逼真，富于現實內容。魯迅說，葉圣陶的“《稻草人》是給中國的童話開了一條自己創(chuàng)作的路的”（《表譯者的話》）。③特色：總的藝術風格——濃郁的民族氣息和兒童情趣葉圣陶的小說在刻劃人物性格塑造典型形象的同時,融進我國的美學傳統(tǒng),追求傳神美,創(chuàng)造深濃的意境,在小說的創(chuàng)作中較好地融合了中西美學的審美觀念, 兒歌的藝術特征，對此你是怎樣理解的？（理解論述）內容淺近，主體單一兒歌是在乳兒的搖籃旁伴著母親的吟唱而進入兒童生活中的。孩子們隨著年齡的增長，由感知到模仿，最終學會誦唱兒歌，并從中獲得審美感受。但兒歌的內容往往十分淺顯，易為幼兒所理解，或單純集中地描摹、敘述事件，或于簡單有趣的韻語中表明普通的事理。例如，圣野的兒歌《布娃娃》：“布娃娃/不聽話/喂她吃東西/不肯張嘴巴?！庇谔煺嬷蓺庵斜磉_了幼兒對周圍生活的模仿和思考。同時，孩子們在誦唱這首兒歌時馬上就會聯(lián)想到自己吃飯的情景，懂得應該養(yǎng)成良好的生活習慣。篇幅簡短，結構簡單幼兒對周圍事物的認識還比較單純，又限于口耳相傳，因此，兒歌的篇幅應當短小精巧，結構應當單純而不復雜。常見兒歌，一般只有短短的四句、六句、八句，當然也有較長的。就每句組成的字數看，有三言、四言、五言、七言、雜言。三字句、五字句、七字句是基本句式。短小、單純、自然，就易學易唱。如全舒的《小青蛙》：“小青蛙/叫呱呱/捉害蟲/保莊稼/我們大家都愛它。”只19個字，既描繪出青蛙鳴叫的田野圖畫，又告訴兒童一個常識。形象單純，意蘊簡明好的兒歌是形象單純而不單薄，意蘊簡明而不簡單，如傳統(tǒng)兒歌的《排排坐》，排排坐，分果果，你一個，我一個。4 語言通俗，音樂性強兒歌的傳播在很大程度上是通過游戲方式來實現的，所以要求其作品適宜誦唱，并能與游戲過程相配合，必須呈現出鮮明的音樂性和節(jié)奏感。幼兒好動，又處于學習語言、提高語言表達能力的階段，富有音樂感、節(jié)奏明朗、生動活潑的兒歌語言可以引起幼兒的美感、愉悅感，激發(fā)他們學習語言的積極性。因此，無論是傳統(tǒng)兒歌還是創(chuàng)作兒歌，也無論是世界上哪一個民族的兒歌，都具備合轍押韻、節(jié)奏明快易唱、語言活潑的特點。幼兒思維與幼兒文學的關系？（1）幼兒以具體形象思維為主，抽象邏輯思維要到6歲才開始萌芽；（2）概括能力較低，不易掌握抽象概念；（3）判斷和推理能力從反映事物的外部聯(lián)系到事物隱蔽的內在聯(lián)系，從主觀經驗或對待生活的態(tài)度為依據到以客觀的邏輯關系為依據發(fā)展；（4）理解力處于發(fā)展的階段，幼兒文學作品的題材要以幼兒熟悉的生活為主，用幼兒能理解的語言塑造幼兒熟悉的形象，并構思富于幼兒情趣的情節(jié)。幼兒以具體形象思維為主。幼兒文學的創(chuàng)作必須照顧到以上特點，作品要用形象化的語言塑造幼兒熟悉的形象，并構思富于幼兒情趣的情節(jié) 兒歌的主要特點是什么？ 內容淺近，主體單一 2 篇幅簡短，結構簡單 3 形象單純，意蘊簡明 4 語言通俗，音樂性強內容淺近，單純活潑 篇幅短小，易記易送 節(jié)奏明朗，音韻和諧童話的幾種人物形象類型 常人體童話人物是普通的人，描述普通人的生活皇帝的新裝、小紅帽 2 擬人體人類以外各種人格化的有生命和無生命的事物 木偶奇遇記 舒克和貝塔 丑小鴨 3 超人體超越常人與自然力的神仙，妖魔或寶物來展開神奇怪誕的情節(jié) 神筆馬良 兒童科學文藝的基本特征 科學性首要準則 文藝性基本要求 必要條件 思想性必然特點思想性和科學性相統(tǒng)一 蘊含一定的思想 4 教育性 《昆蟲記》13簡述冰心三個時期的兒童文學創(chuàng)作的代表作品及總的藝術風格①早期代表作《寄小讀者》主要記述了海外的風光和奇聞異事，同時也抒發(fā)了她對祖國、對故鄉(xiāng)的熱愛和思念之情?！都男∽x者