作文修改教案(編輯修改稿)
2024-11-14 18:02 本頁面
【文章內容簡介】 我把兩只手搭在靠近水的石階上，頭往上仰，兩只腳拼命上下打水。爸爸在一旁不停地指點我。就這樣，我在石階上練習了一個星期。到了第二個星期我練的時候，我不知不覺離開了石階在水里伸手撲了幾下，整個人都浮起來了。好奇怪哦，我問爸爸怎么回事？爸爸說：“你已經(jīng)成功了第一步，只要再努力一步就會學會游泳了?！蔽衣犃诵睦锸指吲d。接著，爸爸叫我抱著木頭學游泳。有一天，爸爸不知從哪里拿來一根木頭，讓我撲在木頭上游泳。爸爸叫我雙手抱緊木頭，腳用力敲打水。我按爸爸說的做,游啊游，好不容易我學會了抱著木頭游泳。最后，我在爸爸的看護下，就獨立學游泳。我身子往水里一撲，兩腿使勁向后蹬，雙手用力向兩邊劃??我真的能游了，心里別提有多興奮。我每天練習，過了一個星期，我能游三、四米了。以后堅持不懈地一直練，幾天后就能在河里游一個來回了。“耶！耶！我終于學會了游泳啦！”我從心底發(fā)出高興的呼喊。我也很感謝我爸爸教會了我游泳。從此，每到夏天我都到河里去游泳。游泳成了我生活中的一大樂事。四、討論： 對照兩篇文章，為什么要這樣修改？修改后的文章好在哪里？五、升華主題：修改后的文章還可以怎么修改？（可以寫游泳時沉下去喝到水等）六、結束。第三篇：作文修改教案《觀察日記一則》作文評改教學設計（覃亮）教學目標：1．教會學生認識和使用一般的修改符號，修改習作中的錯別字和不恰當?shù)臉它c符號；2．建立作文評改的常規(guī)標準和訓練標準，教會學生按照標準來評改自己和同伴的習作；3．樹立學生自己修改作文的自信心，培養(yǎng)學生自我評改和互相評改的習慣。教學重點：正確使用修改符號，修改習作。教學難點：嘗試為自己和同伴的習作寫評語。教學時間：1課時教學過程：一、導入：1．表情練習。2．前面，我們寫了一篇習作《觀察日記一則》，今天，我們一起來評改這篇習作。同學們都知道，我們以往的習作是誰來評改的呀？（老師）難道我們的習作就只有老師來修改才是對的嗎？試想一下，老師寫了一篇文章，誰來修改呢？（老師自己）這讓我想起了小時候媽媽常常對我說的一句話，你們猜猜，是一句什么樣的話？（自己能做的事自己做）3．今天老師很想對你說：自己能改的習作自己改。你們覺得這個主意怎么樣？二、認識修改符號：1．老師曾經(jīng)向你們介紹過一些修改習作的常用符號，當它們出現(xiàn)在你的面前的時候，你是否能夠叫出它的名字呢？請看這組句子，它們中間都使用了同一個修改符號，你們能叫出它的名字嗎？（刪改號）它有什么用處呢？你能把修改后的句子讀一遍嗎？2．接下來的這組句子中，有不止一種的修改符號，看看你能不能把它們認出來。（刪除號、增添號、刪改號）請你說說它的作用？誰來讀一讀修改后的句子。3．下面這組句子中的修改符號更具有挑戰(zhàn)性，咱們也來試試吧。（換位號）4．有了這些修改符號，我們來修改習作的時候就方便多了。三、自我評改：1．現(xiàn)在咱們來看兩張圖片，一張是這個，你能用一個詞來描繪你看了這張圖片的感受嗎？可是我個人更喜歡這一張，你們能猜猜為什么嗎？其實我喜歡的這種眼神，這讓我想起了一句古詩“回眸一笑百媚生”，照相的時候，回頭看一眼，會讓我們的照片更漂亮，同樣的道理，如果我們寫文章也多回頭看幾眼，會讓我們的文章更精彩的！2．我記得老師曾經(jīng)給了同學們幾條每次習作都要達到的標準，現(xiàn)在讓我們一起來溫習一下吧。大家有沒有發(fā)現(xiàn)，老師把第一條刷成了紅色，這是因為這一條對于我們三年級的學習習作來說，是最為重要的一條。寫工整大家都明白，你們能想到寫正確要做到哪些嗎？（不寫錯別字，不亂用標點符號。）3．為了讓大家學會怎么來評改自己的習作，老師選了孫之蘭的習作來和大家一起練習，現(xiàn)在我們掌聲有請孫之蘭上臺來朗讀自己的習作。同學們你們可得睜大眼睛，只要你發(fā)現(xiàn)她的習作中有錯別字和用錯的標點符號，你可以舉手打斷她的朗讀，為她提出意見。這并不是不禮貌的行為，而為了和她一起修改習作。當然如果孫之蘭發(fā)現(xiàn)了自己的錯誤，也可以停下來修改好了再往下讀。你覺得你的書寫工整嗎？如果要你在這三個中間選一個來評價你的書寫，你想選哪一個呢？那你來畫上去吧。4．大家覺得讀自己的習作有好處嗎？好處大嗎？現(xiàn)在請大家都來讀一讀自己的習作，像孫之蘭一樣修改自己的習作。（個別展示）
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