基于語文核心素養(yǎng)下小學(xué)語文閱讀教學(xué)策略分析(編輯修改稿)
2024-11-14 12:49 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 詩、樂曲、對(duì)聯(lián)、燈謎、歇后語等，都屬于中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。這些傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含著很多優(yōu)秀的思想，通過讓學(xué)生們閱讀這些優(yōu)秀的讀物，來培養(yǎng)優(yōu)秀的品格，增添對(duì)我們國家文化的認(rèn)同感，熱愛上我們國家的文化，從而進(jìn)行更好的傳承。小學(xué)生是語言建構(gòu)與運(yùn)用的重要時(shí)期，教師可以選擇一些帶拼音的讀物進(jìn)行語文閱讀教學(xué)。例如，古詩詞也屬于我國優(yōu)秀的文化瑰寶，小學(xué)語文部編版會(huì)有一些古詩詞要求學(xué)生進(jìn)行背誦，教師可以選擇一本帶有課本所要求學(xué)習(xí)的古詩詞，讓學(xué)生們進(jìn)行閱讀，或者教師制作一些精美的PPT，包括課本中一些要求背誦的詩句，每句詩詞都標(biāo)上讀音，照顧一些學(xué)習(xí)能力比較低的同學(xué)，配上一些美麗的動(dòng)畫，營造一種詩句中所表達(dá)的意境，讓學(xué)生在優(yōu)美的意境，體會(huì)到當(dāng)時(shí)寫詩的感情，豐富學(xué)生的感受。比如，在閱讀到《憶江南》這一首詞時(shí)，教師首先放出一張江南的美麗風(fēng)景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩句中的意境，然后教會(huì)學(xué)生詩句中所有的字詞讀音及意義，讓學(xué)生再分小組談?wù)撛娭性忈尩暮x，分小組進(jìn)行講述，最
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