基于語文核心素養(yǎng)下小學語文閱讀教學策略分析(編輯修改稿)
2024-11-14 12:49 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 詩、樂曲、對聯(lián)、燈謎、歇后語等，都屬于中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。這些傳統(tǒng)文化中蘊含著很多優(yōu)秀的思想，通過讓學生們閱讀這些優(yōu)秀的讀物，來培養(yǎng)優(yōu)秀的品格，增添對我們國家文化的認同感，熱愛上我們國家的文化，從而進行更好的傳承。小學生是語言建構(gòu)與運用的重要時期，教師可以選擇一些帶拼音的讀物進行語文閱讀教學。例如，古詩詞也屬于我國優(yōu)秀的文化瑰寶，小學語文部編版會有一些古詩詞要求學生進行背誦，教師可以選擇一本帶有課本所要求學習的古詩詞，讓學生們進行閱讀，或者教師制作一些精美的PPT，包括課本中一些要求背誦的詩句，每句詩詞都標上讀音，照顧一些學習能力比較低的同學，配上一些美麗的動畫，營造一種詩句中所表達的意境，讓學生在優(yōu)美的意境，體會到當時寫詩的感情，豐富學生的感受。比如，在閱讀到《憶江南》這一首詞時，教師首先放出一張江南的美麗風景，引導學生進入詩句中的意境，然后教會學生詩句中所有的字詞讀音及意義，讓學生再分小組談?wù)撛娭性忈尩暮x，分小組進行講述，最
化學相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1