小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)策略淺析與心得(編輯修改稿)
2025-05-01 00:36 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 教師要進(jìn)行第一課時(shí)的教學(xué)時(shí)難度更大。為了使學(xué)生能更好地理解課文內(nèi)容，教師在課中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生詞的處理顯得尤為重要。當(dāng)然，每一個(gè)生詞都有其獨(dú)特的方式，特舉以下方法與眾分享。（1）結(jié)合TPR，動(dòng)中學(xué)詞課標(biāo)要求學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)要倡導(dǎo)動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的全身參與形式。筆者在教學(xué)PEP版五年級(jí)下冊(cè)Unit 4 What are you doing? Part A環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生一起做相應(yīng)的動(dòng)作。學(xué)生的注意力一下子就被吸引過(guò)來(lái)了。內(nèi)容如下：Drawing, drawing, drawing pictures, I am drawing pictures. Doing, doing, doing the dishes. I am doing the dishes. Cooking, cooking, cooking dinner. I am cooking dinner. Reading, reading, reading a book. I am reading a book. Answering, answering, answering the phone. I am answering the phone.整個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生的情緒高漲，邊說(shuō)邊跳，其樂(lè)無(wú)窮。（2）結(jié)合圖片，形象識(shí)詞我們知道，圖片具有較強(qiáng)的直觀性和生動(dòng)性。所以，在學(xué)生面對(duì)比較難理解的閱讀材料時(shí)，如果教師在閱讀材料邊配以生動(dòng)的圖片，那將大大降低閱讀的難度。而且，學(xué)生還可以根據(jù)圖片提供的直觀信息，對(duì)材料的大致意思一目了然。如小學(xué)PEP版五年級(jí)下冊(cè)Unit 2 My favorite season中的story time 內(nèi)容。學(xué)生只要一看圖片就知道這個(gè)故事講的是Zoom和Zip打算去旅游。一個(gè)帶了超厚的大外套和溜冰鞋，另一個(gè)帶了泳衣和太陽(yáng)鏡，最后沒(méi)想到的是兩人竟然拿錯(cuò)了箱子，他們一起發(fā)出了感慨，“I can39。t believe this.”正是有了圖片的有效提示，學(xué)生們一看到這句話便知其意，迫不及待地想學(xué)習(xí)。即使以后生活中運(yùn)用它時(shí)，他們也會(huì)脫口而出。相反，如果教師只是單一地呈現(xiàn)枯燥的句型，學(xué)生肯定一時(shí)難以理解句子的含義，這就是教學(xué)的魅力所在。3. 練做結(jié)合，由易到難要考察學(xué)生的閱讀能力究竟怎么樣，教師就要讓他們?cè)诰氉龅倪^(guò)程中進(jìn)行鞏固。當(dāng)然，不同的閱讀材料，可以采用不同的練的形式。在經(jīng)歷課中內(nèi)容的大致感知后，之后要進(jìn)行的就是逐步細(xì)化，深入理解。三 課尾——拓展應(yīng)用，提升閱讀1. 小練筆閱讀只是一種語(yǔ)言輸入，最終要轉(zhuǎn)化成語(yǔ)言輸出，
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