基于語文核心素養(yǎng)下小學語文閱讀教學策略分析-預(yù)覽頁
【正文】 只知美，而不知道如何美，語文課就可以教會學生們進行美學鑒賞，通過小學語文閱讀教學，能夠豐盈學生內(nèi)心的感受，也能夠表達出什么是美，如何美等問題，令學生以一種審美的態(tài)度去觀察這個世界，從而更加熱愛這個世界，熱愛生命，成為一種情感豐富的人。例如，古詩詞也屬于我國優(yōu)秀的文化瑰寶，小學語文部編版會有一些古詩詞要求學生進行背誦，教師可以選擇一本帶有課本所要求學習的古詩詞，讓學生們進行閱讀，或者教師制作一些精美的PPT，包括課本中一些要求背誦的詩句，每句詩詞都標上讀音，照顧一些學習能力比較低的同學，配上一些美麗的動畫，營造一種詩句中所表達的意境，讓學生在優(yōu)美的意境，體會到當時寫詩的感情，豐富學生的感受。通過開展小學語文閱讀教學，可以在學生們在安靜的讀書環(huán)境下，神游到書中所描繪的世界，給學生以想象空間，發(fā)散學生的思維?？偨Y(jié)人生是一個不斷成長不斷學習的過程，小學就是這種好習慣的形成時期，所以，可以通過開展小學語文閱讀教學，來讓學生從小養(yǎng)成這種好習慣
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