卓海中心小學教師集體備課制度5篇(編輯修改稿)
2025-11-13 06:28 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ，與校本培訓的高度融合，讓集體備課活動與新課程改革攜手同行，使備課過程成為教師合作、實踐、創(chuàng)新的研究過程，從而大大提高教師的業(yè)務素質(zhì)和理論水平，全面提高教學質(zhì)量。二、基本原則集體備課的開展要遵循以下基本原則 ：合作性：同年級同學科教師要加強合作與交流，互相學習，共同研究，充分發(fā)揮集體的智慧和力量。實效性：備課改革力求從實際出發(fā)，解決實實在在的問題，讓備課真正為上課服務。創(chuàng)新性：要解放思想，用新課程改革的新理念來指導備課，摒棄陳舊的教學結(jié)構(gòu)，探索既符合教改精神又適應我校實際的教學模式。研究性：參與集體備課的教師要把參與集體備課當作是研究教材、研究教法、研究學生的難得的研究性學習活動，積極參與、主動研究，在研究中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，每位教師都要成為研究型教師，整個教師隊伍成為研究型教師群體。針對性：每次集體備課都要確定主題，針對存在的問題做作相應的研討。三、實施方法和步驟集體備課的流程共分為“三段五環(huán)”。三個階段：即準備階段、實施階段、總結(jié)提升階段。五個環(huán)節(jié)分別為：“三定”即定人、定時間、定主題。新學期初，在教導處和教研組的組織下，由備課組長提前確定每次集體備課的時間、主備人及研討主題。組內(nèi)成員明確內(nèi)容后，個人即鉆研教材，進行備課準備，撰寫備課發(fā)言稿及教學設(shè)計思路，以備集體議課時發(fā)言。集體研討（一次評議教學設(shè)計）。主備發(fā)言人重點發(fā)言后，組內(nèi)人員根據(jù)主備人的發(fā)言情況，提出補充和修改意見，統(tǒng)一認識后，由主備人寫出個性的教學設(shè)計方案。主備人執(zhí)教（二次評議課堂教學）。主備人按教師集體備課的教案執(zhí)教，同時教師還可根據(jù)教師本人和班級的實際，隨時調(diào)整教學設(shè)計，以求最佳效果。同學科教師跟隨聽課、評課，指出課堂教學中的亮點和不足，互相學習，共同改進。復案補改、個人執(zhí)教（三次評議教學效果）。組內(nèi)人員經(jīng)過集體議課后，復案補改后同組教師要根據(jù)本班的學情，對集備教學設(shè)計進行補改，使之適應本班的教學實際。每個執(zhí)教人將補改后的教學設(shè)計（復案）付諸教學實踐。并及時交流教學情況。反思總結(jié)提升。在教學結(jié)束后，備課組教師根據(jù)交流教學情況，反饋教學效果，對教學實踐中出現(xiàn)的新問題進行探討，提出改進措施。在反饋的基礎(chǔ)上，各位教師要根據(jù)自己教學的實際情況，認真撰寫教后札記，分析成與敗，總結(jié)得與失，從感性經(jīng)驗上升到理性認識，提升自身的理論水平和教學水平。以上共五個環(huán)節(jié)，其中第1個環(huán)節(jié)為“準備階段”。第個環(huán)節(jié)為“實施階段”。第5個環(huán)節(jié)為“總結(jié)提升階段”。四、管理措施加強領(lǐng)導。教導處、教研組要做好集體備課的組織領(lǐng)導工作、科學決策、統(tǒng)籌安排，靈活組織，確保活動健康、有序、高效地進行。健全組織。按語、數(shù)、英學科，以教研組為單位，成立備
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