小學(xué)教師集體備課工作計(jì)劃(編輯修改稿)
2025-04-13 21:32 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 流坐莊，并輔以共同討論讓每個(gè)教師能真正參與這一活動(dòng)?！ ?shí)行教師中心發(fā)言人正是對(duì)教師備課成效的一種檢查、督促，而且有利于總結(jié)和交流。這一點(diǎn)能更好體現(xiàn)中心發(fā)言人的主導(dǎo)作用，但作為其他參與人不能袖手旁觀，等待索取。也要積極參與討論，主動(dòng)補(bǔ)缺。因此集體備課中心發(fā)言和集體討論體現(xiàn)互補(bǔ)性和協(xié)調(diào)性，他既能發(fā)揮個(gè)人的專長(zhǎng)，又發(fā)揮了集體的智慧，是教師彼此之間個(gè)體更加清晰地認(rèn)識(shí)自我價(jià)值，讓集體備課更有吸引力、凝聚力、生命力?！ 《?、強(qiáng)化管理做好：一、三、五 集體備課是教師的集體作用得到充分體現(xiàn)。但是若管理不善，勢(shì)必使之流于形式，起不到集體備課的作用。因此在日常的集體備課中要強(qiáng)化管理，做到一超前、三落實(shí)、五統(tǒng)一?！ ∫怀凹刺崆耙恢軅湎乱恢艿恼n?！ ∪鋵?shí)即一是落實(shí)時(shí)間
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