有余數(shù)的除法評(píng)課(編輯修改稿)
2024-11-12 21:34 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 合作交流，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行猜測(cè)驗(yàn)證等，學(xué)生大膽參與、積極思考，真正成了學(xué)習(xí)的主體。而教師的主導(dǎo)作用也是發(fā)揮得恰到好處，真正起到了一個(gè)引導(dǎo)者、促進(jìn)者的作用。我想，正因?yàn)槿绱耍瑢W(xué)生的操作活動(dòng)才能有條不紊。值得商榷之處：在教學(xué)有余數(shù)除法的橫式的寫(xiě)法時(shí)，教師應(yīng)該多強(qiáng)調(diào)商、余數(shù)以及算式所表示的意義，這樣可以加深學(xué)生對(duì)算式所表示的意義的理解，還可以為以后試商做準(zhǔn)備，因?yàn)樵嚿虝r(shí)商和除數(shù)相乘的積要小于被除數(shù)并且最接近被除數(shù)。，教師應(yīng)該多結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)中的分小棒，使讓學(xué)生真正理解豎式的意義，認(rèn)識(shí)分小棒活動(dòng)中被除數(shù)，除數(shù)，商和余數(shù)分別可以用哪部分小棒表示，指導(dǎo)學(xué)生不用小棒操作的情況下如何試商，逐漸過(guò)渡到脫離操作進(jìn)行計(jì)算，抓住教學(xué)重點(diǎn)的同時(shí)，讓學(xué)生懂得計(jì)算簡(jiǎn)單的有余數(shù)除法。最后我要感李稻葵老師為了這一堂課所付出的努力，感謝她給我們學(xué)校的教研帶來(lái)耳目一新的一課，帶給我們收獲！第四篇：用有余數(shù)的除法解決問(wèn)題評(píng)課稿用有余數(shù)的除法解決問(wèn)題評(píng)課稿一、追求完美的精神令人折服。聽(tīng)課前，我重新翻了二上的數(shù)學(xué)教材，看到課本上例題是：17位同學(xué)參加野營(yíng)訓(xùn)練，每3人需要一頂帳篷，需要搭幾頂帳篷？通過(guò)解答本題，學(xué)習(xí)“進(jìn)一法”，至于“去尾法”課本上沒(méi)有例題單獨(dú)介紹，而在課后習(xí)題中卻出現(xiàn)了。鑒于這種情況，王老師考慮到“去尾法”和“進(jìn)一法”對(duì)學(xué)生解決生活中的實(shí)際問(wèn)題非常必要，是非常重要的數(shù)學(xué)知識(shí)，所以專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)了本節(jié)課，以所設(shè)計(jì)的內(nèi)容為依托，學(xué)習(xí)“進(jìn)一法”、“去尾法”，并解決生活中的問(wèn)題。新課程標(biāo)準(zhǔn)的總體要求中提到：數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又要服務(wù)于生活，要讓學(xué)生會(huì)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。王老師別出心裁的設(shè)計(jì)本節(jié)課，很能體現(xiàn)新課標(biāo)的總體要求。二、新舊知識(shí)溝通較好。學(xué)習(xí)去尾法、進(jìn)一法的基礎(chǔ)是有余數(shù)的除法，特別是余數(shù)一定要比除數(shù)小這一知識(shí)點(diǎn)在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中尤為重要，所以王老師每次講完一道例題都反復(fù)強(qiáng)調(diào)余數(shù)還可以是哪些數(shù)？不可以是哪些數(shù)？為什么？讓余數(shù)一定要比除數(shù)小這一知識(shí)點(diǎn)在學(xué)生的`心目中扎下根，從而更好的促進(jìn)對(duì)新知的理解。有余數(shù)的除法中單位名稱(chēng)的帶法是教學(xué)難點(diǎn)之一，部分學(xué)生因不理解題意，亂帶單位，還有的學(xué)生不理解題意不知道該“去尾”還是該“進(jìn)一”。而王老師卻把本節(jié)內(nèi)容巧妙的與找規(guī)律內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來(lái)，溝通二者之間的聯(lián)系，為有余數(shù)的除法準(zhǔn)確帶單位名稱(chēng)起到了較大的助推作用。我們經(jīng)常說(shuō)，數(shù)學(xué)系統(tǒng)性強(qiáng)，學(xué)習(xí)新知一定要以舊知為依托，找準(zhǔn)新舊知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，這樣就能加強(qiáng)新舊知識(shí)的溝通與聯(lián)系，王老師尋找知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)特別準(zhǔn)，而且利用得也特別好。三、最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與熱情以游戲?yàn)橐劳?。課前游戲既符合兒童的年齡特點(diǎn)，也符合兒童的身心發(fā)展規(guī)律，能較大程度的激發(fā)兒童對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要任務(wù)之一就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生愛(ài)上數(shù)學(xué)。王老師課前用伸手指數(shù)數(shù)，讓學(xué)生猜數(shù)老師伸手指這一游戲，一方面極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與熱情，給學(xué)生留下了懸念，而且還把學(xué)習(xí)的內(nèi)容滲透到游戲中，真可謂一舉兩得。課堂上找準(zhǔn)學(xué)生的興奮點(diǎn)數(shù)學(xué)課是枯燥的。如何使數(shù)學(xué)課變得生動(dòng)、讓學(xué)生喜歡是我們每位數(shù)學(xué)老師的追求。其中選取學(xué)生感興趣的材料為依托就是一種較好的辦法。所以王老師在課堂上用北京奧運(yùn)福娃這種學(xué)生喜歡的卡通圖貫穿課堂的始終，激活了學(xué)生大腦的興奮點(diǎn)，學(xué)生自始至終興趣盎然，探究的積極主動(dòng)。四、較好地發(fā)揮了學(xué)生的主體作用原本這節(jié)課內(nèi)容對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，有一定的難度。盡管如此，王老師在出示每一道例題之后也都讓學(xué)生先親自動(dòng)手嘗試，積極思考后，讓學(xué)生說(shuō)出自己的答案，然后通過(guò)學(xué)生相互爭(zhēng)論，得到正確的結(jié)果，老師始終沒(méi)有發(fā)揮權(quán)威的作用。這樣，既能讓做對(duì)的同學(xué)嘗到成功的喜悅，同時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤的同學(xué)也能從中吸取教訓(xùn)，牢記錯(cuò)在了哪里，同時(shí)還能使學(xué)生的大腦始終處于積極的狀態(tài)之中，避免了課堂上被動(dòng)的接受。五、加強(qiáng)對(duì)比與聯(lián)系，使生透徹理解。更加難能可貴的一點(diǎn)是學(xué)習(xí)完“去尾法”和“進(jìn)一法”之后，王老師還引導(dǎo)學(xué)生把兩種方法進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生透徹理解兩種方法的聯(lián)系和區(qū)別。第五篇：二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)有余數(shù)的除法評(píng)課稿有余數(shù)的除法評(píng)課稿今天上午聽(tīng)了李稻葵老師“有余數(shù)的除法”這節(jié)課，本節(jié)課的教學(xué)是表內(nèi)除法知識(shí)的延伸和擴(kuò)展，教學(xué)中雖然以表內(nèi)除法知識(shí)作為基礎(chǔ)來(lái)學(xué)，但教材卻賦予它新的內(nèi)涵。聽(tīng)了本節(jié)課我有如下幾點(diǎn)體會(huì)：，結(jié)合教材、利用教材，承認(rèn)教材是知識(shí)的載體，在充分把握
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