有余數(shù)的除法說課稿(編輯修改稿)
2025-04-03 21:07 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 初步理解余數(shù)與除數(shù)的關系
?、佟⒂?根小棒，你能擺幾個這樣的正方形？請動手擺一擺。
?、?、能用除法算式表示你擺的意思嗎？
③、如果用9 根小棒來擺呢？
?、?、10根、11根、12根、13根、14根、15根呢？
?、?、余數(shù)和誰有很密切的關系？是什么關系？
余數(shù)＜除數(shù)（余數(shù)要比除數(shù)小。）
?、?、活動思考，加深理解
用一堆小棒擺五邊形。如果有剩余，可能會剩幾根小棒？
如果用這些小棒擺三角形呢？
這個環(huán)節(jié)主要是讓學生動手用小棒擺正方形，在擺一擺、猜一猜的活動過程中學生總結出除數(shù)要比余數(shù)大的規(guī)律，明確余數(shù)要比除數(shù)小的特點。
練習鞏固新知。通過直觀的練習，407，266，讓兩位學生上來板演，別的學生下面做。做完后集體講評。這一環(huán)節(jié)可以很清楚地發(fā)現(xiàn)學生掌握新知的情況，并可以根據(jù)學生的錯誤來鞏固試商的方法，其實明確了余數(shù)一定要比除數(shù)小，試商也是不成問題的了。
?。ㄋ模y評訓練： 完成練習十四第1題、第2題。這些練習讓學生獨立完成，目的在于考察每個學生對知識的掌握程度，以便側重對學困生的輔導。
四、說課堂小結：
讓學生來說一說這節(jié)課我們學到了什么？
總之，本節(jié)課的教學遵循實踐認識再實踐的認知規(guī)律，調(diào)動學生學習的積極和主動性，讓學生參與整個教學過程，讓學生在實踐中感悟，在體驗中建構。
二年級下冊《有余數(shù)的除法》優(yōu)秀說課稿3 一、教材內(nèi)容
本課為小學二年級下冊（西師大版）
二、學生分析
學生已經(jīng)學習了除法的意義，但只限于商是整數(shù)而沒有余數(shù)的情況，
三、教學目標
1．理解整除及有余數(shù)除法的意義，掌握有余數(shù)除法中各部分之間的關系。
2．通過觀察、比較后，弄清整除的意義。
3．培養(yǎng)學生合作學習的意識和能力，并從中體驗到探究的樂趣。
4．能夠主動思考，積極發(fā)表自己的意見。
四、課前準備
電腦課件。
五、教學流程
一、基本練習。
?。娔X顯示）52247。8＝ 24247。3= 25247。3＝ 8247。2＝
10247。4＝ 38247。2＝
1．集體訂正。
2．師：請學生根據(jù)各題商的結果，將這些除法計算題進行分類，每類商有什么特點？把你的想法和小組同學互相說一說，并在小組內(nèi)選出一名記錄員，將研究的結果記錄下來。（四人小組代表發(fā)言。）
學生回答后出現(xiàn)分類情況。
?。娔X顯示）商沒有余數(shù)為24247。3=8，8247。2＝4，38247。2＝19；商有余數(shù)為52247。8＝6…4，25247。3＝8…1，10247。4=2…2。
二、談話導入。
在我們學過的整數(shù)除法中，商有兩種不同的結果，一種是沒有余數(shù)的，一種是有余數(shù)的。這節(jié)課就讓我們一起再對它們進行深入的研究吧！
三、新授。
師：（電腦顯示）讓我們先來觀察這類除法算式。它們有什么特點呢？請在小組內(nèi)研究研究。（四人小組代表發(fā)言。）
學生回答可能會出現(xiàn)以下兩種情況：
生1：被除數(shù)、除數(shù)、商都是整數(shù)，而且商沒有余數(shù)。
生2：我們組不同意他們的看法，我們認為被除數(shù)、除數(shù)、商應是自然數(shù)。
師：現(xiàn)在出現(xiàn)了兩種不同的意見，同學們同意哪一種呢？
生1：我不同意第一種意見，因為整數(shù)包括自然數(shù)和零，而除數(shù)是一個非零的數(shù)，所以除數(shù)不能是整數(shù)。
生2：我不同意第二種意見，因為如果被除數(shù)、除數(shù)、商都是自然數(shù)，那被除數(shù)和商就不能是零嗎？
師：像這樣，一個整數(shù)除以另一個不是零的整數(shù)，商是整數(shù)而沒有余數(shù)，我們就說第一個整數(shù)能被第二個整數(shù)整除。（板書）
看書第78頁，齊讀“什么叫整數(shù)”，并完成“做一做”（1）。
師：“做一做”除法中的第一個數(shù)不能被第二個數(shù)整除的情況，它們有什么特點？同桌互相交流一下。
學生回答。
師：這就是“有余數(shù)的除法”。（板書課題，電腦顯示有余數(shù)除法的算式。）
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