趙方方得數(shù)是8、9的加法及相應的減法教學設計及反思范文模版(編輯修改稿)
2025-11-12 18:01 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 。第三篇：得數(shù)是9的加法及相應減法教學設計得數(shù)是9的加法及相應減法教學內(nèi)容：教材第62~63頁的例題、“試一試”和“想想做做”的第1~6題 教學目的：讓學生在具體情境中學會得數(shù)是9的加法和9減幾的計算方法，能正確計算。使學生根據(jù)一幅圖畫列出4道算式，加深對加、減法含義及相互關(guān)系的理解。使學生在計算過程中借助形象思維發(fā)展抽象思維。教學重、難點：掌握得數(shù)是9的加法和9減幾的計算方法。教學準備：多媒體課件、每人9根小棒 教學過程：一、復習談話：你們喜歡體育運動嗎？喜歡哪些體育運動？導入：有一個班的小朋友，非常喜歡體育運動，他們組成了短跑隊、長跑隊、跳遠隊、跳高隊、投擲隊等等?？?，跳高隊的小朋友正在練習跳高呢。（出示例題主題圖）我們一起去看看吧。二、新授教學例題。（1）從圖畫上看，跳高的小朋友可以分成幾部分？哪幾部分？（指名回答）（2）你能根據(jù)這幅圖列出4道算式嗎？先自己想一想，在書上寫一寫，然后與小組同學交流一下。（3）反饋：誰能把自己想到的4道算式說出來？指名回答，板書：8＋1＝99－1＝81＋8＝99－8＝1（4）提問：誰能根據(jù)情境圖說一說算式8＋1＝9表示什么意思？1＋8＝9又表示什么意思？（指名回答）小結(jié)：兩道算式都表示把沒跳的人數(shù)和跳過的人數(shù)合起來，一共有9人，雖然8和1換了個位置，但結(jié)果都是9個人。（5）提問：誰能根據(jù)情境圖說一說算式9－1＝8表示什么意思？9－8＝1又表示什么意思？（指名回答）小結(jié)：兩道算式都是從總?cè)藬?shù)里去掉跳過的人數(shù)，就得到?jīng)]跳的人數(shù)，去掉沒跳的人數(shù)，就得到跳過的人數(shù)。要把兩部分人數(shù)合起來，就用――加法，要從總?cè)藬?shù)里去掉一部分，就用――減法。教學“試一試”。（1）擺圓片：拿出9個圓片，分成兩堆，你想怎樣分就怎樣分，但不能再分成剛才的1個和8個了，再寫出4道算式。（2）學生自主分花片，寫算式，老師巡視指導。（3）匯報交流不同的分法和算式。即時進行板書。（4）觀察黑板上的算式，說說有什么共同的特點？（加法算式得數(shù)都是9，減法算式都是9減幾）（5）提示課題。三、鞏固完成“想想做做”的第1題。（1）談話：大家今天學得很認真，小蜜蜂飛來了，它想考考大家。課件出示第1題圖，說說擺數(shù)字卡片的要求。（2）活動：選出兩張數(shù)字卡片，使上面的數(shù)字相加等于9。（3）反饋交流，說說是怎樣想的。完成第2題。（1）談話：小金魚看到小朋友們成功解決了小蜜蜂的問題，也想和小朋友交朋友，它想讓大家做減法題。（2）活動：選擇一張數(shù)字卡片，說出9□=□（3）抽一個算式如9－6＝3，說說是怎樣想的。完成第3題。（1）學生獨立在書上計算。（2）指名匯報交流，統(tǒng)計做對的人數(shù)。完成第4題。（1）出示第4題算式，提問：想一想，你能說出幾道加法算式，幾道減法算式？（2）同桌兩人一人說加法算式，一人說減法算式。（3）匯報交流，說說你是怎樣想到的？怎樣能有順序地說了有的算式，不漏掉？四、小節(jié)這節(jié)課學習了什么內(nèi)容？你學到了什么本領(lǐng)？你對哪些內(nèi)容很感興趣？你還有什么不明白的地方第四篇：《得數(shù)是9的加法和相應的減法》教學設計《得數(shù)是9的加法和相應的減法》教學設計教學內(nèi)容：課本第556頁“想想做做”。教學目標：使學生學會得數(shù)是9的加法和相
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